《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、克、千克、噸的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）第一單元“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”，即教材P1-4P1-4。一、說(shuō)教材（一） 教材分析：“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。本 節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那么直觀(guān)、具體，不能只靠觀(guān) 察得到認(rèn)識(shí)。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn) 行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí) 際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、認(rèn) 識(shí)噸、綜合與實(shí)踐小調(diào)查。（二） 學(xué)生分析：本單元

2、進(jìn)行的常用質(zhì)量單位教學(xué)， 是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位具有 簡(jiǎn)單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。涉及的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于學(xué)生生活， 注意緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那就要讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、 千克、噸。（三） 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制 定了一下教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克和噸，初步建立1 1克、 1 1千克、1 1噸的觀(guān)念，了解它們之間的關(guān)系。2 2、 能力目標(biāo)：通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3 3、 情感

3、目標(biāo)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際相聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察 能力和學(xué)習(xí)興趣。以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，形成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合（四） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：從學(xué)生的年齡、知識(shí)掌握和教材的編排特點(diǎn)，我把本課 教學(xué)重點(diǎn)定為建立1 1克、1 1千克、1 1噸的質(zhì)量觀(guān)念；本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確的估算物體質(zhì) 量的能力；關(guān)鍵在于聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)和比較克、千克、噸這三個(gè)質(zhì)量單位。（五） 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，教師需要準(zhǔn)備多媒體課件一套，盤(pán)秤一個(gè)，鉛球一個(gè)，天平若干，6 6袋需要測(cè)量的物品。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)新版一角硬幣、一袋鹽，約重 10

4、10克、100100克的物品。二、說(shuō)教法、學(xué)法本課是質(zhì)量單位的教學(xué)，質(zhì)量單位與生活實(shí)際聯(lián)系十分的緊密，加之新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)水果”的一個(gè)情境，使 學(xué)生感受生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。1 1、 說(shuō)教法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法：用啟 發(fā)式引導(dǎo)法來(lái)喚起學(xué)生在生活感受到的質(zhì)量觀(guān)念、用講解法介紹各種不同的稱(chēng)、用演示 法展示天平和臺(tái)秤的用法、讓學(xué)生選擇合適的質(zhì)量單位。這樣的教法既突出了教師的主 導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。2 2、 說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)

5、習(xí)和合作交流等 學(xué)法來(lái)完成教學(xué)。把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓 學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì)新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師 是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié) 課的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1 1、情景激趣，談話(huà)導(dǎo)入,2,2、操作體驗(yàn)，探究新知,3,3、 實(shí)際應(yīng)用，加深理解,4,4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)：下面分層說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。1 1、情景激趣，談話(huà)導(dǎo)入。我首先課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景一一購(gòu)買(mǎi)水果，引出

6、質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物 品有多重，可以用克或千克做單位”，一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常 生活的密切聯(lián)系。接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g g、千克用字母kgkg表示，并初次讓學(xué)生看自己所帶物品的質(zhì)量是多少，告訴同桌，使學(xué)生從小了解一些必 要的常識(shí)。然后讓學(xué)生提出最想了解克和千克的哪些知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，順利 過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。2 2、操作體驗(yàn)，探究新知。 這個(gè)環(huán)節(jié)分四層進(jìn)行教學(xué)。 第一層：探究1 1克。先讓學(xué)生掂一掂一角硬幣，感受1 1克的質(zhì)量，之后了解天平的結(jié)構(gòu)與使用方法。在此 基礎(chǔ)上出示幾種物品：圓珠筆芯、三角板、藥片、小鐵釘、小刀、乒乓球

7、等，讓他們把 這幾種物品分別手中感覺(jué)一下，再猜一猜哪種物品的質(zhì)量大約是1 1克。接著小組用天平稱(chēng)一稱(chēng)自己剛才所說(shuō)的物品的質(zhì)量，并交流，進(jìn)行小結(jié)：天平是用來(lái)稱(chēng)一些比較輕的物品 的質(zhì)量，這些比較輕的物品就用克做他們的質(zhì)量單位。這樣通過(guò)掂、比、猜、稱(chēng)、說(shuō)等 活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1 1克，增加學(xué)生對(duì)“克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成克的觀(guān)念。 第二層：感受1010克、100100克: :通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“ 1010個(gè)1 1克是多少與100100個(gè)1 1克是多少”，引出1010 克、100100克,小組輪流掂一掂準(zhǔn)備的相關(guān)物品， 說(shuō)出感覺(jué)。這一層是過(guò)渡環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了掂、 說(shuō)，為學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。第

8、三層：領(lǐng)悟1 1千克: :以“1010個(gè)100100克是多少”引入10001000克，介紹10001000克與1 1千克的質(zhì)量是 相等的。小組輪流掂一點(diǎn)1 1千克的物品，感受1 1千克的質(zhì)量。再通過(guò)放在兩只手中的物品， 比較1 1克與1 1千克，使學(xué)生明白“克是一個(gè)比千克要小得多的單位，千克是比克重的單位”， 增加對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)。然后教師出示一個(gè)鉛球，把它放在某個(gè)小朋友手中，讓其 他小朋友猜質(zhì)量，從而進(jìn)入第四層。第四層：認(rèn)識(shí)秤：先讓學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)過(guò)的秤，然后教師出示秤的圖片，讓學(xué)生 說(shuō)出想知道哪種秤的使用方法，隨著學(xué)生的提出，課件視頻介紹每種秤的用法，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)這些工具，感受數(shù)

9、學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3 3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題：知識(shí)樂(lè)園、知識(shí)城堡、開(kāi)放窗口，分別是第2 2頁(yè)和第3 3頁(yè)的填一填、稱(chēng)一稱(chēng)。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)克和千克的理解。4 4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出 示幾中生活中的實(shí)物，課下請(qǐng)小朋友們調(diào)查幾種物品的質(zhì)量。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立 1 1克和1 1千克的觀(guān)念。知道1千克二 10001000克，所以把它寫(xiě)在黑板的中間。我這樣板書(shū)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加

10、 突出?？恕⑶Э丝饲Э薵 gkgkg1 1克 1010克 100100克 10001000克=1=1千克克、千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材克和千克是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量 單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠 定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克， 再認(rèn)識(shí)克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新 的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1 1千克、幾千克、1 1克、幾克有一定的感知， 理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。2 2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、

11、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。3 3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決 問(wèn)題的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。二、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他 們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生 喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知， 同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng) 造

12、了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式， 在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)， 讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交 流的過(guò)程中感悟新知。三、教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。1 1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感 受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié) 課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自 主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2

13、 2、主動(dòng)參與，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分 3 3步來(lái)實(shí)施：第一步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂 一掂1 1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1 1千克物品，“掂”是對(duì)“ 1 1千克”進(jìn)行初步的 感知，“說(shuō)”是對(duì)“ 1 1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對(duì)“三件視覺(jué)上具有一定反 差的”物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱(chēng)一稱(chēng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)?千克的物品，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì) “1 1 千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、 學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。第二步：認(rèn)識(shí)克?？讼鄬?duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀(guān)，感

14、覺(jué)也不會(huì)那么清 晰。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下，馬上讓學(xué)生 掂一掂1 1克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)。目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形 成明顯的反差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì) 比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步 鞏固，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主 探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1 1粒扣子重1 1克，2 2粒重（）克，100100粒重（）克，那么10001000粒重（）克，從而推出 10001000克=1=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)

15、這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚，沒(méi)有思維度。后 來(lái)把這一環(huán)節(jié)改為“由1 1?？圩拥馁|(zhì)量直接到思考10001000?？圩佑卸嘀?？” 這樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對(duì)“克和千克”的換算公式，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀 的形式，使學(xué)生在讀和評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在 心中。3 3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這 些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境：針對(duì)物品重量能提什么 數(shù)學(xué)問(wèn)題；怎樣讓氣球載滿(mǎn)物體順利升空。第一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生把新知和過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出 不同程度

16、的問(wèn)題，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同 時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。 第二個(gè)問(wèn)題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí) 面，并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的 感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華?？傊?，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理 念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的 氛圍和機(jī)會(huì)。畢竟，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索，所以教學(xué)中難免有一些不盡 人意之處，敬請(qǐng)各位指出，以便大家一起討論、研究。長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。本節(jié)

17、課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版，三年級(jí)第三單元第 3 3節(jié)課，第一課時(shí)的教材。這部分教 材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。二、說(shuō)目標(biāo)。根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知識(shí)目標(biāo)：有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。2 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，3 3、 情感目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)理長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情 況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難

18、點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。四、說(shuō)教法。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從學(xué)生 愛(ài)聽(tīng)的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手 段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。五、說(shuō)學(xué)法。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課 程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢

19、？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和 開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)聯(lián) 系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí) 的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教 師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電 教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。（一） 設(shè)疑激

20、趣，引入新課同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣， 總想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。 比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線(xiàn)。說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草 坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f(shuō)：“不公平！不公平！ 我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件） 你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。） 揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)。板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)（設(shè)計(jì)思路：我從學(xué)生熟悉

21、的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問(wèn)題。 在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)。）（二） 小組合作，解決問(wèn)題。1 1、兔子的路程：提問(wèn)：兔子的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？ 怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？ 小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里 說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？ 小組討論后匯報(bào)小結(jié)： 寬+ +長(zhǎng)+ +寬+ +長(zhǎng) 寬+ +寬+ +長(zhǎng)+ +長(zhǎng)寬X 2+2+長(zhǎng)X 2 2（長(zhǎng)+ +寬）X2師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么多種，你喜歡哪種方法 ？為什么？（這里

22、我重點(diǎn)讓學(xué)生 體會(huì)，4 4中方法都很好，各有優(yōu)缺點(diǎn)。方法1 1、2 2書(shū)寫(xiě)、計(jì)算麻煩，但好理解。方法 3 3、4 4 書(shū)寫(xiě)計(jì)算方便，但不好理解）強(qiáng)調(diào)：今后，你喜歡那種方法就用那種。（設(shè)計(jì)思路：教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)?這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué) 生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、 善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)還 要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使組員之間形成觀(guān)點(diǎn)交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

23、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生多做多說(shuō)多看多交流，老 師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)，并且驗(yàn)證自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作， 得出結(jié)論。使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣 的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉。）2 2、 小龜?shù)穆烦烫釂?wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€(xiàn)（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？ 小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。 匯報(bào)結(jié)果： 邊長(zhǎng)+ +邊長(zhǎng)+ +邊長(zhǎng)+ +邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)X 2+2+邊長(zhǎng)X2邊長(zhǎng)X4（同樣讓學(xué)生體會(huì)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)）（設(shè)計(jì)思路：有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來(lái)正方

24、形 的周長(zhǎng)公式。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）3 3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了？（對(duì)，小兔獲得了勝利。）4 4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生（設(shè)計(jì)思路：前后照應(yīng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）（三） 鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題（課件出示）1 1、在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。2 2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)：（學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。）3 3、求毛巾的周長(zhǎng)：（課件出示）4 4、求跑兩周多長(zhǎng): :（課件出示）5 5、求籬笆的長(zhǎng)：（課件出示）（設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，一一都要通過(guò) 練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)

25、。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，既加 深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、記憶，又為第二課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。）（四） 課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō), 然后告訴大家。（五） 課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。1 1、小組為單位，尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？ （3-53-5個(gè)）2 2、搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。周長(zhǎng)的問(wèn)題在兒童的 生活中接觸還是比較多的。這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身 邊，

26、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)周長(zhǎng)。）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)（長(zhǎng)+ +寬）X2邊長(zhǎng)X4長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算說(shuō)課稿一說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第七模塊的長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。這一課這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正 方形的周長(zhǎng)，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)校長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面 積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下 基礎(chǔ)。教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，使學(xué)生在 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，

27、親身經(jīng)歷比較完整的探究過(guò)程。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在備這節(jié)課時(shí)，通過(guò)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書(shū)對(duì)話(huà)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在小組探究活動(dòng)中，理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，經(jīng) 歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三說(shuō)重、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地 計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。本節(jié)課的難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。四、說(shuō)重、難點(diǎn)1 1、說(shuō)教法：本節(jié)課教學(xué)

28、充分以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、小組合作討論解決問(wèn)題，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的素質(zhì)。2 2、說(shuō)學(xué)法：本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程，體會(huì)知 識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識(shí)在充滿(mǎn)探索中得到升華。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程通過(guò)看人教版對(duì)這部分的編排，我設(shè)計(jì)出了自己的教學(xué)思路，為了使學(xué)生真正參與到學(xué) 習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，并提出了富 有思考性的問(wèn)題。為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，保證教學(xué)的有效性，我又設(shè)計(jì)了 多種形式的練習(xí)。整

29、個(gè)教學(xué)過(guò)程我分五大程序進(jìn)行了教學(xué)。（一） 舊知回顧，溫故知新。提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)面積的概念 ，面積單位以及具體說(shuō)說(shuō)1 1平方厘米、1 1平方分 米、1 1平方米的大小，來(lái)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)大好基礎(chǔ)。（二） 引出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。出示長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的面積大，可以用面積單位來(lái)測(cè)量，課件演示測(cè) 量方法。接著出示課件房子：長(zhǎng)1515米、寬4 4米，這么高的房子，如果我們用面積單位卡 來(lái)擺的話(huà)，就會(huì)遇到很多麻煩，那我們能不能根據(jù)這些數(shù)字條件把它的面積計(jì)算出來(lái)呢？ 由此引出問(wèn)題、導(dǎo)入新課。（三） 動(dòng)手操作，自主探究。1 1、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：欣賞老師出示的幾幅圖畫(huà)，讓學(xué)生大膽地

30、估計(jì)一下它的面積，然后教師再 把這幅畫(huà)的背面展示給學(xué)生。2 2、 提出問(wèn)題：剛才三幅畫(huà)的面積，有的大，有的小，憑你們的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大膽地猜測(cè)一 下，長(zhǎng)方形的面積可能與它的什么有關(guān)系？學(xué)生回答后，教師通過(guò)演示，讓學(xué)生確信長(zhǎng) 方形面積的大小與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬到底有什么關(guān)系呢？3 3、自主探究：再次觀(guān)察剛才的三幅畫(huà)，分別板書(shū)出它們的面積、長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生觀(guān)察它們?nèi)咧g的關(guān)系，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積= =長(zhǎng)乂寬。教師緊接著提出問(wèn)題，是不是其他的長(zhǎng)方形的面積也可以用長(zhǎng)X寬來(lái)計(jì)算呢？激起學(xué)生 探索的興趣，然后小組合作進(jìn)一步驗(yàn)證。學(xué)生從小組為單位操作后，組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)

31、學(xué)生得出：長(zhǎng)方形的面積 = =長(zhǎng)乂寬。然后 課件演示：長(zhǎng)X寬實(shí)際上表示的是長(zhǎng)方形中所包含的面積單位的個(gè)數(shù)，求出個(gè)數(shù)，也就 算出了面積對(duì)于正方形面積公式的得出，我采用了下面的方式：通過(guò)課件出示幾個(gè)圖形，讓學(xué)生口 算得出它們的面積。接著讓大家觀(guān)察，其中有兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，由此引出正方形。然 后引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)方形的面積公式推出：正方形的面積 = =邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)。（四） 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固升華。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，所以我遵循“由淺入深、循序漸 進(jìn)”的原則設(shè)計(jì)了以下不同層次的練習(xí)。1 1、基本練習(xí)：讓學(xué)生利用公式直接求出長(zhǎng)方形、正方形的面積，使學(xué)生及時(shí)整理自己的 思考過(guò)程，從而達(dá)到理

32、性的高低，學(xué)會(huì)正確解題。2 2、提高性練習(xí)：學(xué)生已經(jīng)能求出長(zhǎng)方形和正方形的面積了，那如果知道面積，怎么求出 長(zhǎng)和寬呢？加大難度，從不同程度練習(xí)提高。3 3、發(fā)展性練習(xí)：我設(shè)計(jì)的求9 9個(gè)小正方形下的長(zhǎng)方形的面積一題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生思 維的靈活性、敏捷性和深刻性，符合新課程中的“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這 一新理念。（五） 課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)質(zhì)疑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)自信心。（六）課堂延伸課外拓展題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生在掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展的余地，滿(mǎn)足了學(xué) 有余力的學(xué)生的需求?？傊?，本節(jié)教學(xué)從實(shí)際生活引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重學(xué)生的信息反饋，弓I

33、 I導(dǎo)學(xué)生參與 知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的發(fā)展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 整數(shù)是單位“1 1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“ T T的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次 擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí) 幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1 1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義； 會(huì)讀寫(xiě)幾

34、分之一, 能直觀(guān)比較幾分之一的大小。2 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲 得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活 中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。三、教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)演 示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法和討論

35、法等教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片、 涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā) 生、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，1 1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，兩分米長(zhǎng)的繩子。四、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)；（三） 學(xué)以致用，解決問(wèn)題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用小朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景：（1 1）有4 4個(gè)蘋(píng)果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè)？（2 2）有2 2個(gè)草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè)？這

36、兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很自然的用2 2、1 1等整數(shù)來(lái)描述分的結(jié)果，這時(shí)我出示第三個(gè)問(wèn)題：1 1個(gè) 月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè)？學(xué)生會(huì)說(shuō)每只羊分半個(gè)，“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數(shù)來(lái)表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn) 和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板 書(shū)課題：分?jǐn)?shù)一一認(rèn)識(shí)幾分之一（板書(shū)）（二） 自主探索、合作學(xué)習(xí)。1 1、 認(rèn)識(shí)（1 1）電腦演示，初步認(rèn)識(shí)：多媒體課件演示把一個(gè)月餅平均分成兩份的過(guò)程。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是這個(gè)月餅的二分之一，寫(xiě)作1 1/2 2。（板書(shū)：

37、 二分之一 1/21/2）接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線(xiàn)叫分?jǐn)?shù)線(xiàn)，表示平均分；分?jǐn)?shù)線(xiàn)下的“2 2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的“ 1 1”表示其中的一份。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅 圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解1/21/2的，剩下的那一份是這個(gè)月餅的1 1/2 2嗎？明白平均分成的兩份 中，每一份都可以用1/21/2表示。（2 2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化： 讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/21/2，體驗(yàn)不同折法。 讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/21/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/21/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/21/2來(lái) 表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/21/2表示。 展示