六年級電子備課

1、電子教案模板學科 數學備課教師劉敏授課時間20122012年_9 9月 3 3日教學內容安全第一課課時序口.1序號教學目標掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識如何突破 教學重點 難點掌握一定的安全知識。教案性質（如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”）獨立 新備修改1 1 材處中文域名教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)親愛的各位同學： 大家好！新的學期來到；師生歡笑，校 園熱鬧，平安快樂最重要！一、交通安全：（1 1）走路時，要走人行道或在路邊行走，過馬路時，左右看，紅燈停、綠 燈行，不亂跑、不隨意橫穿，不在馬路上追逐打鬧、不攀爬 欄桿，遵規(guī)矩、保生命。（2 2

2、）乘車時， 等車停穩(wěn)先下后 上;坐車時不要把身體的任何部分伸出窗外，也不要向車外亂扔東西。（3 3）不要搭乘超載車，如摩托等。更不要坐 農用車，尤其是人貨混裝車。（4 4）、1212歲以下不要騎車。騎車時要靠右走，車速不能過快，更不能雙手離把，不逆行，不要騎英雄車。自行車后座不能載人，騎車拐彎時要伸 手示意。（5 5 ）在道路上遇到突發(fā)事件，要立即就去找大人 幫忙。 遇到交通事故，撥打122122或110110報警電話，同 伴被車撞倒，要記下撞 人車輛的車牌號，車身顏色或其它 特征。我將大家騎車走路的一些基本常識編成了一首小歌 謠：走路要走人行道，不在路上打和鬧。 不騎快車不搶道， 靠右行車要

3、記牢。 轉彎慢行仔細看，不急躁來不猛拐。遵守交規(guī)習慣好，健康平安幸福長。二、防溺水教育 如何預防溺水事故發(fā)生 （1 1）不要獨自一人外出游泳，更不要到不 知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。（2 2）必須在家長、或熟悉水性的人的帶領下去游泳，以便修改、調整互相照顧。1 1（3 3）要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水 前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳。（4 4）對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳,更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游 泳，更

4、不要酒后游泳。（5 5）在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。如何在水中實施自救 游泳中常會遭遇到的意外是 抽筋、疲乏、漩渦、急浪等，這時，要沉著冷靜，按照一定的方法進行自我救護，同時，發(fā)出呼救信號。1 1不熟悉水 性者自救方法： 除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部 可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到比水略輕，可浮出水面，此時千萬不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。2 2水中抽筋自救法：。抽 筋的主要部位是小腿和大腿，有時手指、腳趾及胃部等部位 也會抽 筋。（1 1）游泳時發(fā)生抽筋，千萬不要驚慌，一定 要保持鎮(zhèn)靜，停

5、止游動，先 吸一口氣，仰面浮于水面，并 根據不同部位米取不同方法進行自救。（2 2）若因水溫過低而疲勞產生小腿抽筋，則可使身體成仰臥姿勢。用手握住抽筋腿的腳趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一腿踩 水，另一 手劃水，幫助身體上浮，這樣連續(xù)多次即可恢復 正常。上岸后用中、食指 尖掐承山穴或委中穴，進行按摩。（3 3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法 解決。2 2（4 4）兩手抽筋時，應迅速握緊拳頭，再用力伸直，反復多次，直至復原。如單手抽筋，除做上述動作外，可按摩合谷穴、內關穴、外關穴。（5 5）抽過筋后，改用別種游泳姿勢游回岸邊。如果不得不仍用同一游泳姿勢時，就要提防再次抽筋。

6、3 3水草纏身自救法：（1 1）首先要鎮(zhèn)靜，切不可踩水或手腳亂動，否則就會使肢體被纏得更難 解脫， 或在淤泥中越陷越深。（2 2）用仰泳方式（兩腿伸直、用手掌倒劃水）順原路慢慢退回?；蚱脚P水面，使兩腿分開，用手解脫。（3 3）如隨身攜帶小刀，可把水草割斷，不然試 試把水草踢開，或像脫襪那樣把水草從手腳上捋下來。自 己無法擺脫時，應及時呼救。（4 4）擺脫水草后，輕輕踢腿而游，并盡快離開水草叢生的地方。4 4身陷漩渦自救法：（1 1） 有漩渦的地方，一般水面常有垃圾、樹葉雜物在漩渦處打轉， 只要注意就可早發(fā)現，應盡量避免接近。（2 2）如果已經接近，切勿踩水，應立刻平臥水面，沿著漩渦邊，用爬泳

7、快 速地游過。因為漩渦邊緣處吸引力較弱，不容易卷入面積較 大的物體，所以身體必須平臥水面，切不可直立踩水或潛 入水中。5 5疲勞過度自救法：（1 1）覺得寒冷或疲勞，應馬 上游回岸邊。如果離岸甚遠，或過度疲乏而 不能立即回岸， 就仰浮在水上以保留力氣。（2 2）舉起一只手，放松身體，讓對方拯救。不要緊抱著拯救者不放。（3 3）如果沒有人來， 就繼續(xù)浮在水上，等到體力恢復后再游回岸邊。三、其他安全教育3 3（一）學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。1 1上下樓梯要注意什么？ 不要因為趕 時間而奔跑。在人多的地方一定要扶好欄桿。整隊下 樓 時要與同學保持一定距離。上下樓時不要將手放在

8、兜里。不要在樓 道內彎腰拾東西、系鞋帶。上下樓靠右行。2 2 集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守 秩序，語言文明。3 3課間活動應當注意什么？ 室外空氣 新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽 誤下面的課程?；顒拥膹姸纫m當，不要做劇烈的活動， 以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿?；顒?的方式要簡便易行，如做做操等?；顒右⒁獍踩?，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。（二）學生飲食、就餐的安全注意事項。不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安 全的地方。禁止購 買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi) 生得不到保證，油

9、炸食品有致癌物質。（三）其他校園安全的注意事項：1 1如何正確對待老師的批評，甚至誤解？ 敢 于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好 好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。2 2你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用 事，因此，在同學間遇到 矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。3 3如何加強教室安全？要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢 和貴重 物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶 到教學樓，在教室樓的 走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)， 又存在著很大的安全隱患，試

10、想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。4 4在校時間學生不得無故離開學校，有事外出得向班主任請 假。4 4 5 5學生上課要遵守紀律，要聽從老師指揮，特別是體 育課、活動課等，應在老師的指導下使用體育器材。 6 6課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校 門等。7 7不喝生水，不買無證小攤的食品，不吃過期或變質 食品。8 8不帶利器及易燃易爆物品來校，不做危險游戲。9 9 注意用電安全，不要亂摸亂動教室、走廊等公共場所的電器 設備、開關、插座等。1010學生放學回家要按時離開學校直 接回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭游逛。1111 臨危

11、逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“ 119119” -火警 “ 110110” -報警 “ 120”120” -急救“ 122122” -交通事故報警 打電話時要說清地點、相關情 況、顯著特征。 五、小結 生命是美好的，生活是多姿多彩 的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！效果 反思 補救只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能 力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。教學內容第一單元位置課時序號2 2教學目標1 1

12、探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2.2.能在方格紙上用數對確定位置。如何突破 教學重點 難點教學重點：能用數對表示物體的位置。教學難點：能用數對表示物體的位置，區(qū)分列和行的順序。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備修改2冷料中文域名1教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)一、導入我們全班有5252名同學，我們全班有6060名同學，但大部 分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學 發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？二、新授1 1、教學例1 1(1) 如果老師用第二列第三行來表示XX同學的位置， 那么你也能用這樣的方法來表

13、示其他同學的位置嗎？(2) 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注 意強調先說列后說行)(3)教學寫法：XX同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2 2，3 3)。按照這樣的方法，你能與出自 己所在的位置嗎？(學生把自己的位置寫在練習本上， 指名回答)2 2、 小結例1 1:(1) 確定一個同學的位置，用了幾個數據？ (2 2個)(2) 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列， 第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么 表示的位置也就不同。修改、調整3 3、 練習：（1 1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上 寫出他的準確位置。（2 2）生活中還有哪里時

14、候需要確定位置，說說它們確定 位置的方法。4 4、 教學例2 2（1 1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們 起來看看在這樣的 張示意圖上（出示示意 圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。（2 2）依照例1 1的方法，全班一起討論說出如何表示大門 的位置。（3 3，0 0）（3 3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。（4 4） 學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館” “猩 猩館” “獅虎山”的位置。（投影講評）三、練習1 1、練習一第4 4題（1 1） 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2 2） 學生依據所給的數據標出字母所在的位置， 并依次連 成

15、圖形，同桌核對。2 2、 練習一第3 3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置3 3、 練習一第6 6題（1 1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。（2 2） 頂點A A向右平移5 5個單位，位置在哪里？哪個數據發(fā) 生了改變？點A A再向上平移5 5個單位，位置在哪里？ 哪個數據也發(fā)生了改變？（3 3） 照點A A的方法平移點B B和點C C,得出平移后完整的 三角形。（4 4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現了什么？（圖形不 變，右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變，上移時行 也就是第二個數據發(fā)生改變）四、總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？五、作業(yè)練習一第1 1、2 2

16、、5 5、7 7、8 8題。效果 反思 補救教學追記：本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉 的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移 默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說 “列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學 生懂得從網格坐標上找到相應的位置。 這樣由直觀到抽象、由易到難， 符合孩子的學習特點。教學內容第二單元分數乘法(1 1)分數乘整數課時序號教學目標1 1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對 分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的 計算方法，能夠應

17、用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。2 2、 通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學 生的抽象概括能力。1 1、引導學生探求知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初 步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。如何突破 教學重點 難點教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。 教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備彳夂術/材料httphttp： /修改2出處中文域名教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)修改、調整一、復習1.1. 出示復習

18、題。(1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？5 5個1212是多少？ 9 9 個1111是多少？ 8 8個6 6是多少？(2)計算：123 3333 3+ + = 一+一+一=666 6101010102.2. 引出課題。333 33 + 3 + 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來 10 10 1010學習分數乘法。二、新授1 1、利用3 + 3 + 3教學分數乘法。10 10 10103 3(1)這道加法算式中，加數各是多少？(都是 3 )1010(2)表示幾個相同加數的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？(乘法，x 3)1010(3)3 + 3 + 3 二9 9,那么 3

19、+ 3 + 3 二 3 x 3 3,所10 10 1010 10 10 1010 1010以-x 3 3= 9 9。同學們想想看，X 3 31010 1010=9 9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。2 2、 出示例1 1,畫出線段圖，學生獨立列式解答。？1111111II11 1 1z22111111(1)(1)引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2 ”就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線 11段看作單位“ 1 1”把這條線段平均分成1111份，其中的 2 2份就表示人跑一步的距離。(2)(2)引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的1 1，那么“人跑3 3步的距離相當

20、于袋鼠跳一下的幾11分之幾？”就是求3 3個蘭是多少？(列式：？ X 3 3二衛(wèi))11 11 113 3、 結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘 整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不 變。4 4、 練習：練習完成“做一做”第 2 2題。5 5、 教學例2 2(1)出示3 X 6 6,學生獨立計算。8(2) 根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡 分數？應該怎么辦？(3) 學生通過自己的想法的來約分：A A、先約分再計算；B B 先計算得出乘積后約分。(4) 對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同 時向學生說明先約分的書寫格式。三、練習1 1、完成“做一做

21、”的第一題。(提醒學生，計算前先觀察分 數的分母與整數是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習 慣)2 2、 “做一做”第3 3題。(先讓學生說說解題思路，討論先算 什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先 約分再計算。)三、作業(yè)練習二第1 1、2 2、4 4題。效果 反思 補救教學內容(2 2) 一個數乘分數課時序號教學目標1、創(chuàng)設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過 程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分 數乘分數的簡便計算。2 2、 通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養(yǎng)學生的類推、 歸納能力。3 3、 通過一個數乘以分

22、數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激 發(fā)學生學習動機和興趣。如何突破 教學重點 難點教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。 教學難點：推導算理，總結法則。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備修改出料中文域名教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)一、 導入1 1、計算卜列各題并說出計算方法。153X X 5 5- X 1 1- X2 210872、 上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意 義。3 3、 引入：這節(jié)課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算 方法。二、 新課1 1、教學例3 3(1) 出示條件和問題：每小時

23、粉刷這面墻的 1 ,-小時粉54刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率X工作時間1 1=工作總量”，學生列式：X 54(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步1先涂出1 1小時粉刷的面積，即這面墻的-，第二步再511 11涂出小時粉刷這面墻的面積，即-的1 ,由此得出-45 45X1這個乘法算式表示 的丄是多少？454(3) 根據直觀的操作結果，得出1 X丄二丄，根據剛才操54201 111 1作的過程和結果推導出計算方法：1 X 1 =丄丄二丄。54 5 4203(4) 提出問題：-小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法4修改、調整涂色、推導、計算，自主解決問題。2 2、 相關練習：

24、練習二第5 5題。3 3、 小結一個數乘分數的意義和計算方法。(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多 少。(2) 計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。4 4、 教學例4 4(1)引導學生分析題意，根據“速度X時間一路程”的數 量關系列出算式：X 。103(2) 先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數乘分數也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程，1 1進一步明確約分的書寫格式：3 3 X 2 2 _ 3 3 5 5 _ 1 1 (kmkm10103 3103 35 551(3) 學生獨立解答“ 5 5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹 分數乘整數的另一種格式。5

25、5、 鞏固練習：P11P11 “做一做”(注意提醒學生要先觀察能否 約分，再著手計算)。三、 練習1 1、練習三第6 6題33(1) 求2 2枝長多少分米，就是求2 2個-是多少？算式：-X442 2123 13(2) 求-枝或枝長多少分米，就疋求一的一疋多少，或-234 242的2是多少。32 2、 練習三第9 9題。(學生討論交流，說說錯在哪里，結合學 生易犯的錯誤講解)四、作業(yè)練習二第3 3、7 7、8 8、1010題。效果 反思 補救分數乘整數、分數乘整數這兩堂課，我都注重從生活引入，并通過直觀的線 段圖、折紙等方式讓學生理解算理。課中，我能改變以例題、示范、講解為主的 教學方式，改變

26、以記憶法則、機械訓練為主的學習方式，弓1導學生投入到探索與交流的學習活動之中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規(guī)律的歸 納中來。教學內容(3 3)分數混合運算和簡便運算課時序號1 1教學目標1、通過創(chuàng)設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘 法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。2 2、 在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思 維的靈活性。3 3、 創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇 于實踐的思維品質。如何突破 教學重點 難點教學重點：理解整數乘法運算疋律對于分數乘法同樣適用，并能應

27、用這些疋律進行一 些簡便計算。教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備修改2材處中文域/ /名教 學 設 計 (教 學 流 程 作一、 復習1 1、 整數混合運算的運算順序是怎么樣？(先算二級運算，后算一級運算)2 2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？(乘、 除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算)遇到有括號 的題目該怎么來計算？(有括號的要先算小括號里面的， 再算中括號里面的)3 3、 觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。(1 1) 3636X 2 2+ 1515(2 2) 5 5X

28、 6 6+ 7 7X 3 3(3 3) 1515X( 34342727)二、 新授1 1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相修改、調整業(yè)及 板 書 設 計)同。按照此規(guī)則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。(1 1)4 + - X 7(2 2) - X 4 1(3 3) (5 -丄)155959582 2291 2X 2(4 4)X 1 + -322 3 52 2、 復習整數乘法的運算定律(1) 乘法交換律：a ax b=bb=bx a a乘法結合律：(a(a x b)b) x c=ac=a x (b(b x c)c)乘法分配律：(a(a + b)b) x c=ac=ax c

29、c + b bx c c(2) 這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？(3)用簡便方法計算：2525x 7 7x 4 40.360.36 x 1011013 3、 推導運算定律是否適用于分數。(1) 鼓勵學生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。(2) 驗證：有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分 數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自 己的觀點嗎？(利用例5 5的三組算式，小組討論、計算， 得出兩邊式子的關系)(3) 各四人小組匯報討論和計算結果。4 4、 教學例6 631(1)出示：- x - x 5 5，學生先獨立計算，然后全班交流，56說一說應用了什么運算定律？(應用乘法交換

30、律)1 1(2)出示：(一+ 1) x 4 4，學生先觀察題目，然后指名說104說這道題適用哪個運算定律，為什么？(適用乘法分配率，因為丄x4 4和-x4 4都能先約分，這樣能使數據變104小,方便計算)(3) 小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一 些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特 點，想想應用什么定律可以使計算簡便。三、練習P14“P14“做一做”：先讓學生觀察題目中的已知數的特點，說說怎樣做簡便？應用了什么運算定律。然后再 獨立元成練習。效果 反思 補救教學內容(4 4)練習課課時序號1 1教學目標1 1、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。2

31、 2、 在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。如何突破 教學重點 難點教學重點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行簡便計算。 教學難點：熟練掌握運算定律，準確、合理地進行簡便計算。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備/夂脇/材料httphttp： /修改2出處中文域名教學設計(a學流程作業(yè)及板書一、復習1 1、復習分數混合運算的運算順序。2 2、 復習乘法的簡便運算定律乘法交換律：a a x b=bb=bx a a乘法結合律：(a(a x b)b) x c=ac=a x (b(b x c)c)乘法分配律：(a(a + b)b)

32、 xc=ac=axc c + b bxc c二、 鞏固練習1 1、練習三第1 1題：應用運算定律進行簡便計算(引導學生 仔細觀察算式特點，正確運用定律進行計算)。2 2、 練習三第三題：分數混合運算(提醒學生注意運算順序， 如果可以應用韻律進行計算的題目也可以選擇用簡便方5555512法計算，女口： - - x -二-x (1 1-)； 1 x (5 5-)7977963既可以按運算順序先算小括號里面的，也可以應用乘法 分配律進行計算。3 3、 練習三第2 2題：一朵花要用丄張紙，一個同學做了 9 9朵，4修改、調整設 計)列式1 x9 9,另一個同學做了 1111朵，列式丄x 1111，他們

33、44一共做了丄x 9 9+ 1 x 1111 (朵)，學生還可能這樣列式：-444x( 9 9+ 1111),引導學生發(fā)現，這種列式實際上就是乘法 分配律的兩種形式。4 4、 練習三第8 8題：改錯題，這兩道題主要都是運算順序錯誤，學生在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后加減的運算 順序。5 5、 練習三第6 6題：要求學生觀察題目，能用簡便算法的要 用簡便算法。& &練習三第4 4、5 5、9 9題：先讓學生分析題意，再列式計算。計算中提醒學生注意運用定律使計算簡便。三、布置作業(yè)完成相關的練習冊。效果 反思 補救本節(jié)課本只是一節(jié)計算課，但我不想應用傳統的講授法來告訴學生，整數乘法的 運算同樣適用分

34、數，然后按部就班的教學例題，強制性地要求學生按照老師的教 法來解題。我認為這樣的教學剝奪了學生學習的主動性和自主性。因而這堂課我 設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習 小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。在這個 過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學 都充分體現了這一理念。本堂課學生的學習興趣和學習自信都充分地得到了激 發(fā)。教學內容2 2、解決問題(1 1)分數乘法一步應用題課時序號1 1教學目標1 1、聯系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關 系，學會應用一個數乘以分數的意義

35、解答分數乘法一步應用題。2 2、 在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。3 3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如何突破 教學重點 難點教學重點：理解題中的單位“ 1 1”和問題的關系。 教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“ 1 1”。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備修改1 出料中文域名教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)一、 復習1、 先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。3211212X - X 丄4522、 列式計算。1(1)20的是多少？(2)65的3是多少

36、？43 3、 學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。二、 新授1 1、教學例1 1(1)引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人2均耕地面積的-”，結合線段圖理解題意，找到解題思5路。(2) 組織學生討論，對于這句分率句該如何來理解？(通過討論，使學生理解這句話是把“我們人均耕地面積” 與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地 面積”是表示單位“ 1 1”的量，知道世界人均耕地面積為25002500平方米，求我國人均耕地面積就是2求25002500的是多少)5(3) 在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。25002500X 2 = 10001000 (平方米)52 2、 結合計算

37、結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析修改、調整數據的能力，進行國情教育。3 3、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。三、 練習1 1、練習四第2 2題：讓學生先找出分率句中隱藏的單位“ 1 1” 全世界的丹頂鶴數20002000只。2 2、練習四第3 3題：讓學生先找到分率句和單位“ 1 1”，再獨 立列式解答。四、總結解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步 驟是什么？（找出分率句、確定單位“ 1 1”，畫出線段圖幫助 理解題意，最后再列式解答）效果 反思 補救本堂課是解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我能緊扣

38、分1數乘分數的意義進行復習，并事先復習如“ 2020的-是多5少？ ”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。由于本節(jié)課是分數應用題 學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在 于教給學生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1 1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。教學內容（2 2）兩步分數乘法應用題課時序號1 1教學目標1 1、使學生掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義 解答分數乘法的兩步應用題。2 2、 發(fā)展學生思維，側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。如何突破 教學重點 難點教學重點：理解數量關系。教學難點：

39、根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。教案性質（如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”）教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)(2(2) 120120少分貝？3 3、 你能把口頭列式計算中的第4 4、 根據學生回答，出示例4 4, 習的“稍復雜的分數乘法應用題”。二、新授（3 3） （4 4）題合并成一道題嗎？并指出：這就是我們今天要學水結成冰,1 1、口答：把什么看作單位“ 的量？1 1”的量，誰是幾分之幾相對應錢后，還剩下2。5一條路，已修了 A A。101 體積膨脹1 。111 甲數比乙數少1。52 2、口頭列式：3（1 1）3232的是多少？81 頁的1是多少？6

40、（3 3）綠化造林對可降低噪音，原來8080分貝的汽笛噪音，經1綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？8（4 4）綠化造林對可降低噪音，原來8080分貝的汽笛噪音，經 綠化隔離帶后只剩下原來的7，人現在聽到的聲音是多81 1、教學例2 2（1 1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。修改復習材料出處httphttp： / 中文域名修改、調整一塊布做衣服用去5用去一部分1 I f I I (2(2)讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪E E 些是要求的，哪一個是表示單位“ 1 1”的量？讓后把線 段圖表示完整。80分貝現在？分貝降低?(3)四人小組討論，根據線段圖提出解決辦法，

41、并列式計 算。(4 4)法。1解法一：8080 8080X = 8080 1010= 7070 (分貝)8鼓勵學生根據題意、結合線段圖，想出第二種解答方80分貝現在？分貝17解法二：8080X( 1 1 )= 8080X = 7070 (分貝)88(5 5)學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部 分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分 量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再 運用求一個數的幾份之幾是多少的方法求出這個部分 量。2 2、鞏固練習：P20P20 “做一做”3 3、 教學例3 3（1 1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青 少年多4”表示什么意思？

42、（組織學生討論，說說自5己的理解）（2 2）引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的 -”。著重讓學生說說5誰與誰比，把誰看作單位“ 1 1”。（3 3）出示線段圖，學生討論交流，結合例 2 2的解題方法， 學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。4解法一：7575+ 75X75X= 7575+ 6060= 135135 （次）5解法二：7575X（ 1 1+ - ）= 7575X 9 = 135135 （次）554 4、 鞏固練習：P21P21 “做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）三、 練習1 1、練習五第2 2、3 3題：引導學生抓住題目中關鍵

43、句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“ 1 1”的量。2 2、 練習五第3 3、4 4題：學生依據例題引導的解題方法，獨立完成3 3、4 4題。四、布置作業(yè)練習五第7 7、8 8、9 9、1010題。效果 反思 補救例2 2和例3 3都是在理解和掌握了求一個數的幾分之幾是多少的問題的思路和方法 的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依 然依據教學例1 1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“ 1 1”，并畫出線 段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生 從數量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分 似乎

44、多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。教學內容3 3、倒數的認識課時序號1 1教學目標1 1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。2 2、 通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。3 3、 通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。如何突破教學重點：教學重點難點理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。教學難點：掌握求倒數的方法教案性質(如實填寫，供核實。 在“獨立新備”或“修改”欄后打“V”)獨立 新備修改V材料 出處httphttp： / 中文域

45、名、導入修改、調整1 1、口算：八 3275小11)-X -X- -6 6 X(8315731X 404080、38715c(2 2)- - X X - -X3 3X18315731X 8080802 2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密？(教出示課題：倒數的認識學二_二新授流1 1、 教學倒數的意義。程 作(1 1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班業(yè)匯報。(2 2)學生匯報研究的結果：乘積是1 1的兩個數互為倒數。及 板 書(3 3)提示學生說清“互為”是什么意思？(倒數是指兩個設數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒計)數)(3 3)互為倒數的兩個數有什

46、么特點？(兩個數的分子、分母正好顛倒了位置)2 2、教學求倒數的方法。(1)寫出3的倒數：求一個分數的倒數，只要把分子(數5字3 3閃爍后移至所求分數分母位置處)、分母(數字5 5 閃爍后移至所求分數分子位置處)調換位置。(2) 寫出6 6的倒數：先把整數看成分母是1 1的分數，再交 換分子和分母的位置。G6- 16 6=-上一1*63 3、教學特例，深入理解(1)1 1有沒有倒數？怎么理解？(因為1 1X1 1二1 1,根據“乘積是1 1的兩個數互為倒數”，所以1 1的倒數是1 1。)(2) 0 0有沒有倒數？為什么？(因為0 0與任何數相乘都不等于1 1,所以0 0沒有倒數)3 3、鞏固練

47、習：課本2424頁“做一做”(1) 學生獨立解答，教師巡視。(2)匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數的方法。三、練習1 1、練習六第2 2題：同桌互說倒數。2 2、 辨析練習：練習六第3 3題“判斷題”。3 3、 開放性訓練。X ()=( )x =()X()四、總結你已經知道了關于“倒數”的哪些知識？你聯想到什么？還想知道什么？效果 反思 補救倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行 理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討 論理解“倒數”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當的加以提問點撥。對于求倒數

48、的方法，我同樣給學生自主的空間，自 學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法。但對于“0 0”“1 1”的倒數這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫 助學生加強認識。教學內容4 4、整理和復習課時序號1 1教學目標1 1、使學生掌握分數乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算。2 2、 使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律 進行簡便計算。3 3、引導學生準確地找到單位“ 1 1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。如何突破 教學重點 難點復習重點：引導學生找準單位“1 1”，分析應用題的數量關系。復習難點：讓學生正確、獨

49、立地分析應用題的數量關系。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備修改丨出料中文域名教 學 設 計 (教 學 流 程 作 業(yè) 及 板一、復習分數乘法1 1、 學生獨立計算P26P26第1 1題，并思考式子的意義及計算法 則。2 2、 分數乘法的意義(1) 分數乘整數的意義是什么？(表示幾個相同加數的和 或表示 個數的幾倍疋多少)(2) 一個數乘分數的意義是什么？(表示一個數的幾分之 幾是多少)3 3、 分數乘法的計算法則(1) 分數乘整數：把能約分的先約分，然后把整數與分子 相乘，分母不變。(2) 分數乘分數：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘 分子，分母乘

50、分母。4 4、 練習：練習七第1 1題。修改、調整書 設 計)二、 復習計算及簡便計算1 1、 復習乘加乘減的運算順序：先算一級運算，再算一級運 算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。2 2、 復習乘法的運算定律：乘法交換律：a a x b=bb=bx a a乘法結合律：(a(a x b)b) x c=ac=a x (b(b x c)c)乘法分配律：(a(a + b)b) x c=ac=ax c c + b bx c c3 3、 觀察P26P26第2 2題，說說這三題適合運用什么運算定律？ 為什么？然后學生獨立完成。4 4、 練習：練習七第4 4題。三、 復習分數乘法應用題1 1、

51、復習解答分數乘法應用題的步驟：(1) 找到題目中的分率句，確定單位“ 1 1”。(2) 根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。2 2、 P26P26第3 3題(1) 讀題，分別找到兩道題的單位“ 1 1”，并說說這兩道題 有何不同？(2) 根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。3 3、 練習：練習七第6 6題。四、復習倒數1 1、復習倒數的意義：乘積是1 1的兩個數互為倒數。2 2、 互為倒數的兩個數有什么特征？(分子、分母的位置剛 好顛倒位置)1 1的倒數是多少？ 0 0有沒有倒數？3 3、 復習寫一個數的倒數的方法：交換原來分子和分母的位置(注意強調如果是整數要先把它寫成分母為

52、1 1的分數，然后在交換分子和分母的位置。)4 4、 練習：練習七第7 7題。五、 練習練習七第2 2、3 3、5 5題(學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣思考的)效果 反思 補救教學內容1 1、分數除法(1 1)分數除法的意義和整數除以分數課時序號1 1教學目標1 1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，并使 學生掌握分數除以整數的計算法則。2 2、 動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結 出計算法則，能運用法則止確地進行計算。3 3、 培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。如何突破 教學重點 難點教學重

53、點：使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。教學難點：使學生理解整數除以分數的算理。教案性質(如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”)獨立 新備修改丨出料中文域名教 學 設 計 (教 學 流 程一、 復習1 1、復習整數除法的意義(1)引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的 積與其中一個因數，求另一個因數的運算。(2)根據已知的乘法算式：5 5X 6 6二3030,寫出相關的兩個除法算式。(3030* 5 5= 6 6, 3030*6 6 = 5 5)2 2、 口算卜面各題-X 3 33 X -3 X 8- X -54 38 39 41251X 6 6 X -115二、

54、 新授1 1、教學例1 1修改、調整作 業(yè) 及 板書 設 計)(1) 出示插圖及乘法應用題，學生列式計算：100100X 3 3 = 300300(克)(2) 學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解 答。A A、3 3盒水果糖重300300克，每盒有多重？ 300300 -3 3= 100(100(克)B B、 300300克水果糖，每盒100100克，可以裝幾盒？300300 - 100100=3 3 (盒)13(3) 將100100克化成一千克，300300克化成一千克，得出三道1010分數乘、除法算式。X X 3 3= (千克)寧3 3= (千克)寧3 310 10 10 10

55、10=3 3 (盒)(4) 引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論 后得出：分數除法的意義與整數除法相同，都是已知 兩個因數的積與其中一個因數，求另個一個因數。都 是乘法的逆運算。2 2、 鞏固分數除法意義的練習：P28P28 “做一做”3 3、 教學例2 2(1) 學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這 張紙的-平均分成2 2份，并通過操作得出每份是這張5紙的幾分之幾。(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的 -平均分成2 25份，每份是這張紙的-05(3) 引導學生數形結合，對照不同的折法，說出兩種不同 的計算方法具452、1A A、 2 2=，每份就是2 2個一 5554

56、41241B B、_十2 2= 一 X =，每份就是_的一 552552(4) 如果把這張紙的-平均分成3 3份呢？讓學生從上面兩5種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生 發(fā)現第二種方法適用的范圍更廣。4 4、引導學生觀察4十2 2和4十3 3兩個算式，概括出分數除以55整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的 倒數。三、 練習6c1c15 cc5廠5一 3 3一 3 3 2020 5 5721683-1010 - 6 613四、總結1 1、 今天我們學習了哪些內容？（分數除法的意義及分數除 以整數的計算法則）2 2、 誰來把這兩部分內容說一說？效果 反思 補救教學內容（2 2

57、） 一個數除以分數課時序號1 1教學目標1 1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基 礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅 速地進行分數除法的計算。2 2、 培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。3 3、 培養(yǎng)學生良好的計算習慣。如何突破 教學重點 難點教學重點：總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。教學難點：利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。教案性質（如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“2”）獨立 新備修改“出料中文域名、復習1 1、列式，說清數量關系小明2 2小時走了 6 6

58、kmkm,平均每小時走多少千米？(速度=路程*時間)2 2、計算下面,修改、調整教學設計(a學流程作業(yè)及板書設#)2 X 4 411 X 3 355 X 2 211 X 6 697121583小5小2小-4 4* 3 3* 2 2* 6 69765、新授1 1、默讀例3 3,2理解題意，列出算式：32 2、探索整數除以分數的計算方法2(1 1) 2 2寧2如何計算？引導學生結合線段圖進行理解。35512(2 2)先畫一條線段表示1 1小時走的路程，怎么樣表示小3時走了 2 2 kmkm這個條件？(將線段平均分成 3 3份，其中2 2份2表示的就是2小時走的路程)31小時走了？千米?(3)(4(

59、4)2 2小時走2 km3 2引導學生討論交流：已知2小時走了 2 2 kmkm，要求3時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？ 根據學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。先求1小時走了多少千米，也就是求2 2個1，算式：2 232X 12再求3 3個1小時走了多少千米，算式：2 2X 1 X 3 332(5(5)綜合整個計算過程:2 2- 2 =2 2X 1 X3 3 = 2 2X 33222 2、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發(fā)現直接寫出得數整數除以，分數等于用整數乘這個分數的倒數。553 3、 計算5寧-，探索分數除以分數的計算方法615(1)學生根據整數除以分數的計算方法

60、，自己獨立嘗試分 數除以分數的計算。55 512 c -、=_ _ x x = 2 2 ( kmkm)612 65(2) 學生用自己的方法來驗證結果是否正確。4 4、 總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分 數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等 于0 0的數，等于乘上這個數的倒數。三、練習1 1、 P31P31 “做一做”的第1 1、2 2題。2 2、 練習八第2 2、4 4題。效果 反思 補救雖說現在的教材已經把意義淡化了，但我在教學中依然米用了整數與分數對比， 乘法與除法對比的方式，揭示了分數除法的意義。針對新教材的特點，對于分數 除法的意義，我只是讓學生理解，并沒有