不會叫的狗教學設(shè)計

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔不會叫的狗教學設(shè)計教材分析本文作者以新奇的想象， 講述了一只不會叫的狗學叫的經(jīng)歷。 文章以對話的 形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程， 不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu) 成的復(fù)雜的社會環(huán)境， 而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之 路。透過簡單的故事情節(jié)， 能給學生的人生成長做出不同的啟示。 可以說是一篇 非常適合學生閱讀的佳文。學情分析 剛剛升入初中的學生，思維活躍，還保持著一定的童心，對童話也比較喜歡，文 本內(nèi)容不是很難， 學生應(yīng)有話可說， 能參與到文本的解讀中， 但對其現(xiàn)實的暗示 和人生態(tài)度這一較為深刻的內(nèi)涵的探討還尚顯稚嫩， 所謂的感受體會也只能是停

2、留在層面上的一些感性的理解上。教學目標知識與能力：了解作者并自主積累字詞、體會童話這種文學體裁的特點。過程與方法：抓關(guān)鍵句理解 ,品析人物形象 ,提高閱讀淺析童話的能力。情感態(tài)度 與價值觀：體會作者蘊含在字里行間的情感，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。教學重點1.從對話描寫中感知人物形象。2.增補課文情節(jié)，進行想象思維訓練。教學難點體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關(guān)于社會和人生的思考。7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔教學方法 談話法、問題引導(dǎo)法、聯(lián)想法、板書概括法一、激趣導(dǎo)文，進入情境播放白雪公主與七個小矮人的動畫片。 說起童話，大家一定會興趣盎然， 因為是那詩意的童話故事吧我們的童年裝

3、點得五彩繽紛； 是童話令我們的童年充滿幻想和期待； 也是童話伴隨著我們一路 收獲一路成長， 一路歡歌。今天我請同學們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話 帶給我們的快樂，我們將要學習意大利的著名兒童文學作家賈尼羅大里的一篇 童話，它有著很奇怪的名字叫不會叫的狗 。（板書課題、作者）（教學設(shè)想： 童話是青少年喜歡的文體之一。 利用學生對童話的喜愛， 讓他 們對童話進行介紹， 進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎(chǔ)上展開本課的學習。 ）二、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象（一）、1、請學生根據(jù)預(yù)習簡介作者，教師做以補充。多媒體出示作者資料： 賈尼?羅大里， 1920 年生于意大利，是 20 世紀最偉大的兒童

4、文學作家之一。一 生為兒童寫出大量作品，其中洋蔥頭歷險記 、吹牛男爵歷險記等已經(jīng)被譯 成各種語言， 在全世界兒童中廣為流傳。 1970 年，羅大里被授予國際安徒生獎， 這是世界兒童文學領(lǐng)域內(nèi)的最高獎項。2 、積累字詞 哞 嘶 喔 滑稽 尋思 憐憫 詫異 叼 謹慎 聘請 天賦 匍匐 吠（二）、分角色朗讀，把握主要內(nèi)容 試一試：請你用一句話概括文章的主要內(nèi)容？ 一只不會叫的狗學習叫的故事。三、讀文欣賞，品評形象 讀后根據(jù)故事情節(jié)對人物形象加以點評。評說文中的一個形象。7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔學生點評文中的人物。 小狗：不幸、可憐、勤奮刻苦、有尊嚴、有追求、不甘人后、憨厚老實。 小公

5、雞：關(guān)心同情小狗、教小狗時耐心又細致，還鼓勵小狗。 狐貍：嘲笑小狗、貪婪、狡猾。獵人：殘忍、蠻橫、霸道。小結(jié)：通過讀課文， 我們感知了文中幾個不同形象的特點， 這幾個形象之所以栩 栩如生，跟作者使用的寫法有直接關(guān)系， 作者用了什么寫法來塑造形象？ （擬人） 給小狗、小公雞等賦予了人的思想、語言，讓他們活起來，所以我們閱讀時要注 意把握童話的比擬特征。 作家創(chuàng)作童話離不開幻想， 大到文章的構(gòu)思， 小到每一 處細節(jié)，都是幻想的結(jié)果。所以閱讀童話，我們還應(yīng)理解童話中幻想的內(nèi)容。 設(shè)計意圖：依托于文本，抓文中的關(guān)鍵的形象，探究其態(tài)度，感知其性格，既進 一步加深了學生對文章內(nèi)容的理解，同時也為理解童話的

6、內(nèi)涵奠定了一定的基 礎(chǔ)。 四、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵這樣一只可憐但有尊嚴， 勤奮的， 有人生追求的狗， 我們都期盼著他有一個 精彩的人生結(jié)局。 課文設(shè)計三種結(jié)局， 每一種結(jié)局都代表不同的人生， 請速讀并 說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？（提示：讀時細品每種結(jié)局的尾句） 第一種結(jié)局：可能成為一位有錢、有地位的語言大師。 迷失了自我，心靈沒有成長。第二種結(jié)局：做著一份平庸的工作，為一大碗濃湯而勞碌， 永遠失去自由。安于現(xiàn)狀，保守的人生。第三種結(jié)局：找到了正確的老師，學會了叫。 找到了自己真正的位置，得到了心靈的成熟。7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔可見童話的魅力是非凡的。 但老師還要告誡大家

7、： 任何事情發(fā)展到最后， 它只可 能有一個結(jié)局，所以每次選擇都很關(guān)鍵，都應(yīng)以不迷失自我為基礎(chǔ)，這樣的人生才 是精彩的 .五、拓展延伸，深入情感讀完這篇課文， 又分析了這么多的結(jié)局后， 我想在座的同學們一定按捺不住 自己的那顆激動的心，要講給同學們聽一聽。 （要充分發(fā)揮學生的想象力，設(shè)計 的結(jié)局越多越好、想象越離奇越好。 ） 你能當堂創(chuàng)作“第四個結(jié)局”嗎？六、 課堂小結(jié)本文作者以新奇的想象， 講述了一只不會叫的狗學叫的經(jīng)歷。 暗示了人在成 長過程中的一段心路歷程， 這節(jié)課， 從同學們參與學習的熱情中， 我感到了大家 對童話的喜愛?？梢哉f，童話是我們一生的朋友。兒時，我們曾被其中美妙的故 事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話。 因為它像一灣智慧的清泉， 隨時隨地會滋潤我們的心田。 也正因為如此， 意大利 作家賈尼羅大里才不知疲倦地創(chuàng)作了一個又一個動人的童話故事。七、作業(yè)布置： 請把你的“第四個結(jié)局”仔細潤色修改，寫在積累本上。八、板書設(shè)計不會叫的狗賈尼羅大里選擇人生7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔教學反思初一的學生剛剛在童話的陪伴下走過童年， 關(guān)于童話已經(jīng)在感性上有了一定 程度的認識， 他們最熟悉的應(yīng)是童話的趣味性， 但對于童話這種文學體裁的真正 意義并不了解。 所以在七年級的語文課上， 有必要引領(lǐng)學生將童話放在文體的層 面上進行認識， 清晰童