《陳情表》學(xué)案

1、陳情表學(xué)案（學(xué)生版）陳情表學(xué)案第二部分：基本能力自主控究本課重點：1.研討篇章結(jié)構(gòu)內(nèi)容及作者情感 . 2 深入體會文章凄切婉 轉(zhuǎn)的陳情技巧。 3鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的學(xué)習(xí)方法 : 合作探究 , 比較歸納 . 學(xué)習(xí)過程： 一 . 組內(nèi)朗讀課文。二.問題導(dǎo)學(xué) :請小組討論以下問題，并將討論結(jié)果在班內(nèi)共 享。（一）閱讀第一段。1、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼?在全段中起到什么作用？它總提了哪幾個方面？2、李密說自己“夙遭閔兇”那么他有哪些坎坷命運呢？3、“煢煢孑立，形影相吊”有人說這八個字用得好，你讀了之后，試描述一下，感覺這八個字能產(chǎn)生什么樣的效果 呢？4、祖母劉氏

2、為李密做過什么，李密又在為祖母做著什么？ 你如何理解這祖孫二人之間的感情？5、李密在全文第一段就寫了這些內(nèi)容，他究竟想干什么， 你覺得第一段能產(chǎn)生什么樣的效果？6、就第一段而言，你還能提出什么問題？請寫出來，與大 家共享。（二）、閱讀第二段1、文中第二段中談到李密被起用幾次？李密又是如何應(yīng)對 的？2、從第二段中可以看出，李密對被朝庭起用的態(tài)度是堅決推辭呢，還是哀婉陳情呢？思考：3、兩屆刺史先后舉薦李密，說明什么，嘗試多列出幾點理 由？4、詔書一再頒下，不停升李密的官職，又是為何？5、在李密“辭不就職”之后，“詔書切峻，責(zé)其逋慢，” 又是為何？6、“郡縣”“州司”又為何逼迫于他？李密的“狼狽”是

3、 因為什么原因才出現(xiàn)的？（三）、閱讀第三段1、情以動人，理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動晉武 帝的話，也許晉武帝會稍動惻隱之心，而這種惻隱之心很快 就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能 不盡忠啊？自古說“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠嘛！李密 第 2 頁用以陳情的第二手就是“曉之以理”“喻之以孝道之 大義”，為什么李密從“孝”的角度來說理呢？2、李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解 的？3、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦 法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？你能幫助李密找到 其他拒絕方法嗎？三、賞析語言特色提示: 一篇文章有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言來

4、表達，這 樣文章的力量才能發(fā)揮出來。 陳情表明顯的保留了賦的 語言特點。古文觀止評論陳情表的語言，說它“至 性之言，悲惻動人”；有人說， 陳情表的語言是有形的， 有聲的；讀陳情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看 到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作 者誠惶誠恐的怖懼；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病 中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥請輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為好的語句畫下來，讀出來，然 后在組內(nèi)結(jié)合文章的構(gòu)思，說說這些語句有什么特點，好在 哪？（可從句式，用詞，修辭手法，表情達意的效果等方面 賞析）：示例：1.“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親

5、撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦， 至于成立。 ”“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗 馬?！薄霸t書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門， 急于星火?！毙〗Y(jié) : 這幾句都是 _句式，這種句式的特點是O2 .“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才” “既無伯 叔，終鮮兄弟?！薄吧?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！薄俺加钤t奔馳， 則劉病日篤， 欲茍順?biāo)角椋?則告訴不許?！俺紵o祖母， 無以至今日， 祖母無臣， 無以終余年。 ”小結(jié) : 這幾句都是 _句式，這種句式的特點是_。3 .“劉日薄西山，氣息奄奄， 人命危淺，朝不慮夕?！薄盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)。”小結(jié) : 這幾句都是 _句式，這種句式的特點是四、賞析文章寫作特點1、本文是按照什么思路寫作的？為什么作者這樣安排行文 結(jié)構(gòu)？請將你的思考與同學(xué)共享。2、你覺得為什么本文能感動多疑而冷酷的晉武帝？請在小 組中共享你的心得。歸納總結(jié)：一、基礎(chǔ)知識：1、本文中哪些詞類活用現(xiàn)象需要我特別關(guān)注？2、本文的通假字有哪幾個？3、本文重要的實詞和虛詞有哪些？4、本文哪幾個句子可以做為特殊句式的例證？5、從本文內(nèi)容中，我可以總