《學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究》課題申報(bào)評(píng)審書(shū)_第1頁(yè)
《學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究》課題申報(bào)評(píng)審書(shū)_第2頁(yè)
《學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究》課題申報(bào)評(píng)審書(shū)_第3頁(yè)
《學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究》課題申報(bào)評(píng)審書(shū)_第4頁(yè)
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1、省“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題教育精細(xì)化實(shí)踐與研究子課題申報(bào)評(píng)審書(shū)課題性質(zhì): A A規(guī)劃課題課題分類(lèi): D D現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展研究課題名稱: 學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究課 題負(fù)責(zé) 人:負(fù)責(zé)人所在單位:填表日期: 20072007年4 4月編號(hào)縣(市)區(qū)預(yù)期完成時(shí)間上海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20062006年5 5月申報(bào)人的承諾與成果使用授權(quán)我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng),我承諾以本表 為有約束力的協(xié)議, 遵守上海市教育科學(xué)研究課題管理暫行辦法 以及市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的其它有關(guān)規(guī)定和要求。恪守 學(xué)術(shù)道德, 維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),認(rèn)真開(kāi)展研究工作,按時(shí)完成研究任務(wù)。 同意上海市教育科學(xué)

2、規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題研究成果及資 料。申報(bào)人(簽章):年月日填表說(shuō)明一、本表請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式 3 3 份,請(qǐng)使用 A4A4 復(fù)印紙雙面打印(封面單 面打?。?,于左側(cè)裝訂。三、封面左上角編號(hào)框不填,其他欄目由申報(bào)人填寫(xiě)。申報(bào)人 簽章處不得用打印字和印刷體代替。四、請(qǐng)按“填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求,準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě) 數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容;若有不明問(wèn)題,請(qǐng)與本縣(市)區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或上海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位和上一級(jí)教育科研管理部門(mén) 審核,簽署明確意見(jiàn),承擔(dān)名譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可 上報(bào)。課題

3、名稱課題性質(zhì)應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容,最多不超過(guò)30個(gè)漢字請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě),限報(bào)1項(xiàng)。例如:A規(guī)劃課題A教育發(fā)展戰(zhàn)略研究A.教育發(fā)展戰(zhàn)略研究C.教育評(píng)價(jià)研究D.現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展研究G.德育研究J.成人教育研究E.校長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)研究H.心理健康教育研究K.幼兒教育研究F.基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究I.職業(yè)技術(shù)教育研究L.特殊教育研究M教育信息技術(shù)研究N體育衛(wèi)生藝術(shù)美育勞動(dòng)教育研究所在縣(市)區(qū) 請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)。例如:市直A .市直B.歷下區(qū)C.市中區(qū) D .槐蔭區(qū)E.天橋區(qū) F.歷城區(qū)G .長(zhǎng)清區(qū)H .高新區(qū) T.章丘市 J .平陰縣K.濟(jì)陽(yáng)縣 L.商河縣M 教育系統(tǒng)外所屬系統(tǒng) 系指申報(bào)單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě),限

4、報(bào)1項(xiàng)。例如:市直高校E.普通高中F.填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)A規(guī)劃課題B教師專(zhuān)項(xiàng)課題課題分類(lèi) 參照“上海市教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題指南”分類(lèi)確立。O學(xué)校與社會(huì)、家庭教育互動(dòng)問(wèn)題研究工作單位按單位和部門(mén)公章全稱填寫(xiě)A.市直高校 B.市教育局機(jī)關(guān)處室 C.市教育局直屬單位(不含市直各學(xué)校)D.職業(yè)學(xué)校(包括中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中等)初中G.小學(xué)H.幼兒園和特殊教育學(xué)校I.縣(市)區(qū)教育行政部門(mén) J.其 他科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話必須填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼主要參加者必須真正參加本課題研究工作,不含課題負(fù)責(zé)人B.農(nóng)村教育發(fā)展研究、課題基本信息數(shù)據(jù)表課題名稱學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究課題性質(zhì)A規(guī)劃課題課

5、題分類(lèi)D現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展研究負(fù)責(zé)人性別年齡研究專(zhuān)長(zhǎng)行政管理行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)最后學(xué)歷課題負(fù)責(zé)人承擔(dān) “十五”課題情況A、未承擔(dān)()B、承擔(dān)已鑒定(2)C、承擔(dān)未鑒定()所在縣(市)區(qū)G長(zhǎng)清區(qū)所屬系統(tǒng)G小學(xué)工作單位電子信箱通信地址郵政編碼聯(lián)系電話單位家庭手機(jī)姓名年 齡專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位課題組 主要成 員(不含 課題負(fù) 責(zé)人)預(yù)期最終成果C研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃的研究課題課題名稱課題級(jí)別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況四、課題設(shè)計(jì)論證.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題

6、意義和研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處.本課題的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路(一)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)為了了解“學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn) 狀,把握發(fā)展趨勢(shì),我們查閱了大量的教育理論專(zhuān)著、期刊、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資料。 從中我們發(fā)現(xiàn):精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念,它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服 務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī) 管理引向深入的關(guān)鍵一步。精細(xì)化管理大量應(yīng)用與企業(yè),在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng) 用的還沒(méi)有。學(xué)生管理精細(xì)化在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中進(jìn)行

7、研究的較少,本課題將小學(xué)生的管理 與精細(xì)化結(jié)合起來(lái),形成學(xué)生管理精細(xì)化本身就是一個(gè)創(chuàng)新,突破了原來(lái)的教育 思想觀念。2、選題意義和研究?jī)r(jià)值(1)課題提出的背景少年兒童時(shí)期是人的道德觀念和行為習(xí)慣形成或發(fā)展的關(guān)鍵期和奠定期。 而良好的道德觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成, 不可能在幾節(jié)課,幾次講話中就可完成, 它需要一個(gè)長(zhǎng)期的、有組織的持續(xù)培養(yǎng)過(guò)程。赫爾巴特說(shuō):“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的”這話道出了學(xué)生管理工 作的重要性。我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施,在進(jìn)行學(xué)生管理方面大 膽改革,圍繞著研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段 特征的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的自

8、我意識(shí),提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力,進(jìn) 行了一系列實(shí)踐與探索。學(xué)生管理是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,是學(xué)校實(shí)施教育人本化的重要 需要。學(xué)生管理的形成與發(fā)展依賴于管理機(jī)制的建立,如何走出管理的事務(wù)性 模式和全包全管模式,怎樣建立管理的自主化和特色化模式,這一直以來(lái)是廣 大教職工關(guān)注與探索的課題。為此提出“學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究”的 課題,其目的是想通過(guò)精細(xì)化管理,減輕管理的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生管理的活力, 有效地推進(jìn)管理文化建設(shè)。通過(guò)強(qiáng)化抓常規(guī)、抓落實(shí)的意識(shí),把教育教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)都落實(shí)到每個(gè)學(xué) 生身上,提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)學(xué)生的自信激勵(lì)教育、精細(xì)化 的管理、堅(jiān)持不懈的抓落實(shí),

9、在我校掀起一個(gè)抓精細(xì)化管理、抓工作落實(shí)的活 動(dòng)熱潮,促進(jìn)我校學(xué)生管理的突破,從而促使教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大面積的提高, 實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。(2) 本課題研究的實(shí)踐意義通過(guò)對(duì)“學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究”的實(shí)踐研究,切實(shí)提高學(xué)生管理 的效率;通過(guò)實(shí)踐研究,尋找、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套完整的學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐 與研究的系統(tǒng)方法,為其他教師和家長(zhǎng)提供可以借鑒的范式;通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,培 養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的骨干教師。(3) 本課題研究的理論價(jià)值:通過(guò)組織、實(shí)施學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究,豐富和拓展現(xiàn)代教育教學(xué) 中學(xué)生管理的理論,促進(jìn)現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展。(二)本課題的

10、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、研究目標(biāo):(1) 通過(guò)實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)校中學(xué)生管理的漏洞與不足,成因以及造成的危 害和改正辦法。(2) 通過(guò)實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套完整的學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化的系統(tǒng)方法。(3)通過(guò)本課題的研究,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)教育 管理理論,樹(shù)立全新的教育管理理念,提高教師管理的素質(zhì),提高教育教學(xué)的效 率。2、研究?jī)?nèi)容:(1) 在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(2) 在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(3) 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(4) 家庭教育學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(5) 任課教師對(duì)學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。

11、(6) 班主任對(duì)學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。3、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處(1)聯(lián)系:都是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生教育中低效管理的研究,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)效率的提高;都是借助于現(xiàn)代教育管理改革中的成功經(jīng)驗(yàn),并 試圖在次基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證上升為教育管理理論。(2)區(qū)別:研究的背景不同:本課題的研究是在我區(qū)小學(xué)全面實(shí)施課改實(shí) 驗(yàn)的背景下進(jìn)行的,對(duì)如何更好的對(duì)學(xué)生管理,使學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 提高學(xué)生管理的效率進(jìn)行的研究。研究的重點(diǎn)不同:其他研究大多側(cè)重于理論研究,而本課題研究試圖在操 作實(shí)驗(yàn)中,實(shí)踐新課改的理念,尋找學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究的系統(tǒng)方 法,以豐富教育教學(xué)管理的價(jià)值理念。(三)本課題的

12、核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路1、核心概念界定:所謂管理就是管理者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的,按照一定的原則、方法手段, 對(duì)人、物、才、事進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以有效地達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的活 動(dòng)。學(xué)生管理具有主動(dòng)性、直接性、多元性、具體性和目標(biāo)性。學(xué)生管理的內(nèi) 容有學(xué)習(xí)管理(獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng))、生活管理(生活自理能力習(xí)慣的訓(xùn)練) 民主管理(自治自立能力的鍛煉)、社會(huì)交往(組織活動(dòng)能力的培養(yǎng))和行為 自控(公共道德意識(shí)的強(qiáng)化)。學(xué)生精細(xì)化管理就是落實(shí)學(xué)生管理的責(zé)任,變 一人操心為大家操心;將學(xué)生管理責(zé)任具體化、明確化,它要求每一個(gè)人都要 到位,人人都管理,處處有管理,事事見(jiàn)管理;工作日清月結(jié)

13、,每天都要對(duì)當(dāng) 天的情況進(jìn)行登記檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,及時(shí)處理。2、主要研究方法及基本研究思路:本課題研究主要采用行動(dòng)研究的方式,全校形成群體實(shí)驗(yàn)的格局,積極探 索學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化的系統(tǒng)方法,同時(shí)在研究中還采用調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總 結(jié)法等方法,確保本課題研究的順利高效的實(shí)施。(1)行動(dòng)研究法:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不斷探索學(xué)生精細(xì)化管理的有效方法,使理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。(2) 調(diào)查研究法:調(diào)查、了解、分析實(shí)驗(yàn)前后各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí) 慣的改變情況,為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。(3) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),修改、補(bǔ)充和完善操作措 施,力爭(zhēng)使研究水平上升到一定理論高度。研究思路:采用行動(dòng)

14、研究的研究思路,緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,將教師教育教 學(xué)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題納入到課題研究之中;把學(xué)習(xí)與借鑒提高相結(jié)合,注 重實(shí)效,解決實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。五、完成課題的可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等) 完成課題的保障條件(如研究資料、儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、時(shí)間及所在 單位條件等)本課題研究的主要參考文獻(xiàn)(1) 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu):校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),各科教研組長(zhǎng)為骨干,全 體教師共同參與研究活動(dòng)。主要參加者年輕力壯,先后參與過(guò)市、區(qū)級(jí)課題的研 究,有一定的研究經(jīng)驗(yàn)。(2) 完成課題的保障條件:我校每年

15、訂閱四十余種教育報(bào)刊,圖書(shū)室有圖書(shū)一萬(wàn)余冊(cè),各辦公室微機(jī)全 部可以上網(wǎng)查詢資料。學(xué)校每學(xué)期拿出一定比例的資金作為科研經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)教師 進(jìn)行教科研活動(dòng)。學(xué)校定于每星期六上午為教研活動(dòng)時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)參與活動(dòng)。我校先后研究并結(jié)題一個(gè)市級(jí)課題,正在研究一個(gè)部級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課 題,有濃厚的科研氣氛。(3) 本課題研究的主要參考文獻(xiàn):學(xué)校管理學(xué)簡(jiǎn)論蔣恩世新華出版社1998.6細(xì)節(jié)決定成敗汪中求新華出版社2004.2學(xué)校管理學(xué)簡(jiǎn)論孫燦成人民教育出版社2004.7如何當(dāng)好班主任魏書(shū)生北京大學(xué)音像出版社2005.12六、課題研究計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)方案)遵循相應(yīng)的科研方法的要求制定研究計(jì)劃研究計(jì)劃要合乎客觀實(shí)際,具有可行性要

16、有研究假設(shè)以及驗(yàn)證假設(shè)的具體方法與步驟、實(shí)際操作程序(一)課題的提出少年兒童時(shí)期是人的道德觀念和行為習(xí)慣形成或發(fā)展的關(guān)鍵期和奠定期。而良好的道德觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,不可能在幾節(jié)課,幾次講話中就可完成,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的、 有組織的持續(xù)培養(yǎng)過(guò)程。赫爾巴特說(shuō):“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的”這話道出了學(xué)生管理工作的重要性。我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工 程的實(shí)施,在進(jìn)行學(xué)生管理方面大膽改革,圍繞著研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主 發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí),提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教 育能力,進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。學(xué)生管理是學(xué)校文化建設(shè)的重要

17、組成部分,是學(xué)校實(shí)施教育人本化的重要需要。學(xué)生 管理的形成與發(fā)展依賴于管理機(jī)制的建立,如何走出管理的事務(wù)性模式和全包全管模式, 怎樣建立管理的自主化和特色化模式,這一直以來(lái)是廣大教職工關(guān)注與探索的課題。為此 提出“學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究”的課題,其目的是想通過(guò)精細(xì)化管理,減輕管理的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生管理的活力,有效地推進(jìn)管理文化建設(shè)。通過(guò)強(qiáng)化抓常規(guī)、抓落實(shí)的意識(shí),把教育教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)都落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,提 高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)學(xué)生的自信激勵(lì)教育、精細(xì)化的管理、堅(jiān)持不懈的抓 落實(shí),在我校掀起一個(gè)抓精細(xì)化管理、抓工作落實(shí)的活動(dòng)熱潮, 促進(jìn)我校學(xué)生管理的突破,從而促使教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)

18、大面積的提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。(二)實(shí)驗(yàn)假設(shè)1、建立全面目標(biāo)計(jì)劃體系學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要、國(guó)家教育方針與法律法規(guī)的要求, 確定學(xué)校的辦學(xué)理念和對(duì)學(xué)生的管理理念,這些理念如何轉(zhuǎn)化成可操作的管理行為,遠(yuǎn)期 發(fā)展規(guī)劃如何轉(zhuǎn)化成可操作的管理行為關(guān)鍵是要建立科學(xué)的目標(biāo)計(jì)劃體系。根據(jù)目標(biāo)和先進(jìn)的學(xué)生管理的方法,將學(xué)校管理學(xué)生進(jìn)行細(xì)化,分解成學(xué)校各學(xué)年及各個(gè)部門(mén)、人員的 具體目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校根據(jù)計(jì)劃,直到具體崗位與個(gè)人。各層面的目標(biāo)具體全面而具體,易 與檢查和監(jiān)督。2、建立科學(xué)的管理體系學(xué)校建立質(zhì)量管理體系,確保以學(xué)生為中心,使學(xué)生管理為教育教學(xué)服務(wù)。建立全面、全員

19、、全程管理,使學(xué)生事事有人管、時(shí)時(shí)有人管。(三)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(1 )在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(2)在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(3)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(4) 家庭教育學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(5) 任課教師對(duì)學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(6) 班主任對(duì)學(xué)生管理精細(xì)化實(shí)踐與研究。(四) 研究目標(biāo)(1) 通過(guò)實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理方法有哪些。(2) 通過(guò)實(shí)踐研究,尋找、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套完整的學(xué)生管理系統(tǒng)方法。(3) 通過(guò)本課題的研究,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)教育 理論,樹(shù)立全新的教育理念,提高教師素質(zhì),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高教育教

20、學(xué)的效率。(五) 研究方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究的方式,又采用調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。(六) 實(shí)驗(yàn)步驟本課題共分三個(gè)階段:1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(2006年9月 2006年12月)(1) 研究制定實(shí)驗(yàn)方案(2) 撰寫(xiě)研究計(jì)劃(3 )發(fā)動(dòng)宣傳,使實(shí)驗(yàn)教師提高認(rèn)識(shí)2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段(2007年1月一一2009年6月)(1) 搜尋開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的理論資料。(2 )搜尋學(xué)校、教師、家長(zhǎng)中對(duì)學(xué)生管理的方法或做法,并進(jìn)行整理分析,總結(jié)出 一套學(xué)生管理的辦法。(3 )在教育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生管理的實(shí)踐。3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2009年7月一一2009年12月)(1 )實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行模擬考試,將考試成績(jī)同實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)進(jìn)行對(duì)

21、比。(2) 進(jìn)一步完善整理實(shí)驗(yàn)資料,準(zhǔn)備申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)鑒定。(2 )課題小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)研究報(bào)告,課題組寫(xiě)出課題研究報(bào) 告。4、實(shí)驗(yàn)推廣階段根據(jù)課題研究的成果經(jīng)驗(yàn),嘗試在全取進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣,動(dòng)員其他學(xué)校嘗試借鑒我校的 研究成果。(七) 保證措施1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),其他領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為組員的課題研究小組,制定有效的研 究方案和獎(jiǎng)懲措施。2、本課題的實(shí)施不定期請(qǐng)專(zhuān)家和教育局的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師定期交流成果和經(jīng)驗(yàn),確保研究的科學(xué)性、規(guī)范性。3、注重研究過(guò)程管理,強(qiáng)化管理。參加實(shí)驗(yàn)的教師把課題研究納入個(gè)人工作計(jì)劃, 教導(dǎo)處、課題組加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督,確保課題研究的實(shí)效性。4、教導(dǎo)處、課題組把課題研究納入此常規(guī)檢查,對(duì)研究教師進(jìn)行量化管理,推進(jìn)課 題研究的深入開(kāi)展。(八)研究成果:課題研究實(shí)施方案、研究計(jì)劃、階段總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。七、預(yù)期研究成果主要階段成果(限報(bào)1010項(xiàng))序號(hào)研究階段(其止時(shí)間)階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12006.9-2006.12學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案22007.3-2007.4實(shí)驗(yàn)教師研究計(jì)劃研究計(jì)劃32007.6 -2008.12實(shí)驗(yàn)教師

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