我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計(jì)doc

1、我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計(jì)2我用殘損的手掌從容說(shuō)課我用殘損的手掌是以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望 舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作?！皻垞p的手掌”既 是寫(xiě)實(shí)，又是詩(shī)人堅(jiān)貞不屈意志的寫(xiě)照。詩(shī)歌一方面從實(shí)處 著筆。描寫(xiě)淪陷區(qū)陰暗.表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，另一 方面抒寫(xiě)解放區(qū)的明麗.側(cè)重于寫(xiě)意，對(duì)彖征著“永恒的 中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美 統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。詩(shī)歌語(yǔ)言口語(yǔ)化，押韻靈活錯(cuò)綜，有一種沉郁頓挫的音 樂(lè)感。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)其音樂(lè)美。課 文在想彖中展開(kāi)詩(shī)的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá)，主要通過(guò)形 象的構(gòu)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī) 人情

2、感的變化。教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的 含義和全詩(shī)的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。3 感情背誦本詩(shī)。能力目標(biāo)1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。2.理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。德育目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生 的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。教學(xué)方法1.誦讀法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。2.

3、聯(lián)想想彖欣賞法引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含 的情感。3.研討點(diǎn)撥法用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效 果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。教具準(zhǔn)備多媒體CA1課件、投影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)誦讀，整體把握全詩(shī)的思想感情。分析詩(shī)中的藝術(shù)形象 寄寓的主觀情感。品味詩(shī)歌涪言，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的 雨巷.撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝 橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴 望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題 壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌 唱“永恒的中國(guó)

4、”。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的 鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌一一我用殘損的手掌。（板書(shū)文題、 作者）二、資料助讀投影：戴望舒及我用殘損的手掌戴望舒（19051950）,原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。1923 年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣 傳工作。1928年在上海與人合辦一線書(shū)店，出版無(wú)軌列車(chē) 半月刊。被查封后改名水沫書(shū)店，岀版新文藝月刊。1931 年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一 年后到巴黎大學(xué)聽(tīng)講，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。1935年回國(guó)。 次年創(chuàng)辦新詩(shī)月刊。1938年避居香港，主編星島日?qǐng)?bào)、 副刊星座及詩(shī)刊頂點(diǎn)。還曾主編過(guò)珠江日?qǐng)?bào)和 大眾日?qǐng)?bào)副刊。

5、同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。 1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚 的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。 1950年因氣喘病去世。詩(shī)集有我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿和災(zāi)難的 歲月。早年詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象 朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈 感情。我用殘損的手掌作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵 略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。三、誦讀，整體感知詩(shī)意1.學(xué)生默讀全詩(shī)。掌握下列字詞。投影錦(zhang)薦藻(xing zao)蓬蒿(Peng hao)憔悴(qido cui)：形容人瘦弱，面色不好看。

6、蟻蟻(16u yl): “蟆姑和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物， 比喻力量薄弱或地位低微的人。2教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。提示：這首詩(shī)語(yǔ)言口語(yǔ)化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來(lái)有一 種沉郁頓挫的音樂(lè)感很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。誦讀中 要注意體會(huì)停頓和重音。我/用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海/沒(méi)有漁船的 苦水摸索/這廣大的土地：無(wú)形的手掌/掠過(guò)無(wú)限的江山，這一角/已變成灰燼，手指/沾了血和灰，手掌/沾 陰暗，那一角/只是血和泥；只有那遼無(wú)、遠(yuǎn)的一角/依然 完整，這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃 生春。（春天，堤上/繁花如錦幢，在那上而，我/用殘損的 手掌/輕撫，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳

7、）像/戀人的柔發(fā)，嬰孩子 手中乳，我觸到/薦藻和水的微涼；我把全部的力量/運(yùn)在于 手掌這長(zhǎng)白山的雪峰/冷到徹骨，貼在上面，寄與/愛(ài)和 一切希望，這黃河的水夾泥沙/在指間滑出；因?yàn)橹挥心抢?是 太陽(yáng)，是春，江南的水田，你當(dāng)年/新生的生的禾草 將/驅(qū)逐陰暗, 帶來(lái)蘇生，是那么細(xì)，那么軟現(xiàn)在/只有蓬蒿；因?yàn)橹挥心?里/我們不像牲口一樣活，嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，酸蟻一樣死那里， 永恒的/中國(guó)3.學(xué)生自由誦讀，整體感知詩(shī)意。思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上町分為兩部分。每部分抒發(fā)了 詩(shī)人怎樣的情感？(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種 種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。學(xué)生誦讀體會(huì)后回

8、答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的 手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”.觸到的只是“血和灰”，從而感覺(jué)到 祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫(xiě)詩(shī)人的手 終于摸到了 “那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒(méi)有為侵略 者所蹂蹣的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土 地，發(fā)出了深情贊美。(2)詩(shī)人先是凄楚憂(yōu)憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予 了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、 暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮 明。4.學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象1.學(xué)生配樂(lè)誦讀全詩(shī).合作研討：(1)

9、詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫(huà)出文 中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。(2)這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這 是為什么？(3)詩(shī)歌兩部分的寫(xiě)法各異，試作簡(jiǎn)要分析。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明 亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒 .消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰喑詩(shī)人之所以這樣用這些詞語(yǔ)，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深 處的愛(ài)與恨。(2)全詩(shī)在想象中展開(kāi)內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫 過(guò)了廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在 解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突岀

10、 的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感 覺(jué)器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出” “細(xì)” “軟” “蘸” 等等。這樣，就把較廣泛的描寫(xiě)對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫 穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由， 又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。(3)描寫(xiě)淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小 畫(huà)綴連；描寫(xiě)解放區(qū)，側(cè)重寫(xiě)意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之 一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。2.學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。3.拓展延伸。詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形彖上，使抽象的心緒具 有可感性。借鑒這種寫(xiě)法.

11、聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意 的話，抒寫(xiě)自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）O先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所 寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。五、課堂練習(xí)閱讀聞一多的發(fā)現(xiàn)，回答問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)聞一多我來(lái)了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，那是恐怖，是噩夢(mèng)掛 著懸崖，“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！”那不是你，那不是我 的心愛(ài)！我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；我追問(wèn)青天，逼迫八面 的風(fēng)，鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，總問(wèn)不出消息，我哭著 叫你，我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)。哪里是你？嘔出一顆心來(lái)，一一在我 心里！注：罡(gang)風(fēng)：道家語(yǔ)，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。1.詩(shī)歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩(shī)人“發(fā)現(xiàn)” 了什么

12、？2詩(shī)人說(shuō)：“我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，哪里是你？”又說(shuō)：“那 是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖?！睋?jù)此說(shuō)說(shuō)這個(gè)意象表達(dá)了詩(shī)人 怎樣的思想感情？3 .下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 是.()A.“我來(lái)了，我喊一聲，進(jìn)著血淚/ 這不是我的中華， 不對(duì)不對(duì)”一一詩(shī)人懷著美好的希望自美國(guó)返回，但看到的 卻不是理想中的祖國(guó)，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。B.“我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我/鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎 一把火”一一前一句表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到祖國(guó)召喚，要為建設(shè)祖 國(guó)而奮斗的感情，“時(shí)間的罡風(fēng)” “火”都比喻返回祖國(guó)的急 切心情。C.“我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)”一一“追問(wèn)”的內(nèi)容 是祖國(guó)為什么會(huì)變得如此黑喑，“逼迫”表達(dá)詩(shī)人急于

13、知道這原因的心情。Do “嘔出一顆心來(lái)一一在我心里！”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 熱愛(ài)祖國(guó)和把祖國(guó)建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。4.這首詩(shī)在形式上有哪些特點(diǎn)？“拳頭擂著大地的赤胸” 一句為何要加括號(hào)？參考答案：1.揭示理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾、中國(guó)的黑暗。2.表達(dá)了詩(shī)人悲痛欲絕的感情。3. B（ “火”喻指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情）4.每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱(chēng)。這句話是“問(wèn)” 時(shí)表情動(dòng)作，不加括號(hào)，容易被誤認(rèn)為是“問(wèn)”的內(nèi)容。六、 課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用 殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神 的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩(shī)歌， 我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國(guó)母親的一份深情、一份責(zé)任?！?/p>