部編五年級(jí)語文下《月是故鄉(xiāng)明》教案(含教學(xué)反思

1、3*月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)本課 16個(gè)生字，掌握本課重點(diǎn)詞語。2. 理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。3. 感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入引思1. 月亮對(duì)于我們普通人來說， 是非常熟悉和平常的。 然而，一位篤實(shí)敦厚的 長者卻賦予了它深情。 他就是國學(xué)大師季羨林。 今天，我們將通過 月是故鄉(xiāng)明 這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。2. 板書課題，看到這個(gè)標(biāo)題你能想到什么？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫 的月夜憶舍弟 : “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” ；想到文章主

2、旨是“思念家鄉(xiāng)” ； 想到李白的靜夜思 。）3. 作者簡介。季羨林， 1911 年 8 月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，東方 文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗” 。曾任北京大學(xué)副 校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。 1930 考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。 1941 年獲 哲學(xué)博士學(xué)位。 1946 年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于 梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩羅摩衍那 。此外，他還創(chuàng)作 許多散文作品，已結(jié)集的有天竺心影 朗潤園隨筆季羨林散文選集等。二、整體感知，把握內(nèi)容1. 學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。（

3、1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。 （課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的 16 個(gè)生字）（2）理解新詞。頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。 煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。 樂此不疲：形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。 相映成趣：指相互襯托著 , 顯得很有趣味。 離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的） 。 平沙無垠：沙子無邊無際。2. 默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個(gè)部分的主要內(nèi)容。 第一部分（第 1 自然段）：開篇點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情； 第二部分（第 24 自然段）：對(duì)故鄉(xiāng)與童年生活的回憶； 第三部分（第 56自然段）：離開家鄉(xiāng)后， 通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比， 表達(dá)自己對(duì)

4、故鄉(xiāng)的思念；第四部分（第 7 自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。三、質(zhì)疑難點(diǎn)，感悟深情1. 快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。2. 針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。3. 學(xué)習(xí)第一部分。（第 1自然段）（1）指名讀第 1自然段，說說你對(duì)這段話的理解。 （第 1自然段對(duì)“月是故 鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋。 “月是故鄉(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達(dá)故 園之思的詩句，本文第一段，實(shí)際上就是對(duì)這句詩的解釋。 ）4. 學(xué)習(xí)第二部分。（第 24自然段）（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？（進(jìn)行過渡，文章第 2 自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯， 所 以

5、下面提到了山，還寫到了水。 ）（2）作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？ （這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的， 捉知了、看月亮、 做夢(mèng)都跟月亮有 關(guān)，不是多余，反而更能表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 ）5. 學(xué)習(xí)第三部分。（第 56 自然段） （1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些 地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？（對(duì)比，文章明確提到了“對(duì)比之下” ，這樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的 喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 ）（3）那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？ （故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)

6、成的，是 融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。 因此，即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿趨R了 鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。 ）6. 學(xué)習(xí)第四部分。（第 7自然段） 思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾，作用是什么？ （首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整；點(diǎn)明主題，使主題得以深化。 ）四、總結(jié)寫法，拓展延伸1. 本文是一篇抒情散文， 它的抒情線索是什么呢？ （月亮。 文章雖然寫了很 多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的， 這就是散文，形散而神不散。）2. 教師再次重申三個(gè)重點(diǎn)：對(duì)比、借景抒情、形散而神不散。3. 課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┧监l(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。教學(xué)板書3*月是故鄉(xiāng)明借景抒情 思念家鄉(xiāng)教學(xué)反思 這篇課文是選自季羨林先生的作品， 語言真摯感人， 字