農村小學安全問題及對策

1、1/ 4農村校園安全問題與對策農村學校網(wǎng)點布局調整后，九年一貫制學校以優(yōu)化的教師隊伍，優(yōu)良的教 學環(huán)境，讓人感受到教育集約化的優(yōu)點，但是對于新建后的校園安全問題，仍 有諸多需要改進和完善之處。1交通安全存在較大隱患。與撤并之前比較，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生上下學并未受太多影響，因為每鄉(xiāng)的 小學生畢業(yè)后都要集中到鄉(xiāng)內同一所中學上學，早已成了習慣。但是對于撤并 后新教學樓所在地以外村屯的小學生來說，每天的上學放學就成了家長、學校 擔心的頭等大事。一般來說，新建的教學網(wǎng)點都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地。各個鄉(xiāng)鎮(zhèn) 所轄的地域林立多樣，有狹長的、有扁圓的、有三角的，學生距學校的遠近各 不相同。近點的三五里路，遠點的十里八里

2、，最遠的有二十多里甚至是幾十 里。而有空閑、有條件接送孩子上學的家庭并不是很多。大部分離校遠的學生 選擇了新的上、下學方式 乘坐車輛，因乘坐車輛上下學產生的不安全隱患 也隨之而生。（ 1）學生等車。各村候車候車的學生松散。少數(shù)學生有家長接送，多數(shù)孩 子等車時處于自由散亂狀態(tài)，失去監(jiān)管的孩子等車時玩鬧追逐，極容易造成被 過往的車輛撞傷。（2）農村冬季冰雪路面滑，霧天路上能見度低，夏天風雨大路濕滑，春秋 農忙路上車多，村路、鄉(xiāng)路路面窄、路口多，無證駕駛人員、無牌照車輛上路 的大有人在，帶來諸多的不安全因素。（ 3）利益驅使，超載現(xiàn)象嚴重。多拉少跑，降低油耗，成了運營的 “潛規(guī) 則”。交通部門的圍追

3、堵查只能是水過地皮濕，治標不治本。2學生早餐得不到保障。由于很多學生距離學校較遠，導致很多學生早上不能及時在家吃飯，到校 后即到附近食雜店等處購買吃的。食雜店、小飯店的進貨渠道多樣，不可能保 證所有食品都合格。還有一些攤點的食品，根本不能提供孩子的早餐的正常營 養(yǎng)，學生上課后鬧肚子、嘔吐現(xiàn)象時有發(fā)生。2/ 43校園門衛(wèi)嚴重失編?，F(xiàn)在，許多城市學校都實行了封閉管理，避免社會閑雜人等進入校園，但 是，在廣大農村學校，別說實施封閉管理了，就連一般的門衛(wèi)、保安都沒法配 備，一些學校由于教師有限，學校大門根本無法做到及時閉門、及時落鎖，一 些學生家長，甚至一些社會閑散人士都可以自由進出校園，這對學校的師

4、生安 全造成了極大的隱患和威脅。4問題學生心理健康得不到及時 xx。農村外出打工家庭學生、單親家庭學生、智障家庭學生、在校學習的孤兒 等，是目前農村九年一貫制學校學生管理的一個難點。這些學生普遍厭學、逃 學，成績落后；性格孤僻，性情偏激。得不到家庭的溫暖、家人的關愛，自 卑、自暴、自棄，心態(tài)不正，心理扭曲。有的不合群，與同學格格不入；有的 拉幫結伙，尋釁滋事，以大欺小，以多欺少。農村學校教師編制較緊，根本沒 有專業(yè)的心理輔導老師，只有由班主任對問題學生作簡單的處理，這部分學生 心理健康得不到及時矯正，這種治標不治本的做法只會讓這部分學生惡性循 環(huán)。針對以上各點，筆者在此也提出幾點建議和解決辦法

5、：一、努力提升農村小學生、農村小學教師以及農村小學生監(jiān)護人的安全意 識；農村小學生的安全問題突出，我個人覺得最大的原因就是農村小學生以及 他們所接觸群體安全意識的淡薄。農村小學生大部分家長常年在外務工，他們 多和爺爺奶奶這一輩人生活在一起，而這輩人整體知識水平不高，又是在農 村，所以在家里，學生們根本得不到有效的安全教育。而在學校，部分農村小 學教師還一味的追求應試教育，過分的強調學習而忽視對學生的安全教育。這 樣農村小學生就幾乎得不到安全教育，安全也就無從談起。所以提升農村小學 生尤其是和他們有關群體的安全意識尤為重要。二、要重視安全教育，設立安全課，把安全常識貫穿于課堂；尤于近年來 國家有

6、關部門對學生安全的重視，所以小學都已經開設了安全教育課。但是我 們不能讓這些課名存實亡。尤其在農村，在缺乏師資力量的情況下對安全課置 之不理或是干脆上別的內容。我們不僅要上安全課，還要對安全課進行精心的 準備，讓學生在安全課上得到切實可行的安全知識。此外在上其它課時，在合 3/ 4適的機會也要對學生灌輸安全知識。三、營造安全氛圍，讓學生在課下都能得到安全教育。學校要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全 科普畫廊等方式 ,使小學生從多方面了解掌握安全知識 ,在處處重視安全的濃郁氛 圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。四、注重對學生的體驗教育，讓學生在體驗中 切實的感覺到安全的重要性

7、。親身體會是學生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反 復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護 能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學生的自我保護能力，也要從細節(jié)抓起，在細節(jié) 中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如： 學生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其 他學生也只會找老師，我們要利用這些機遇讓學生學會自行簡單的處理，并在 處理時同學們互相幫助、相互協(xié)作，一同經歷了自救、互救的過程，感受了自 救、互救體驗。同時，我們還要創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生自我保護的能力。如：讓學生參觀一些事故現(xiàn)場，觀看安全教育影片，參

8、觀一些安全教育圖 片展等，通過情境體驗讓學生學習自我保護的辦法。教會學生自我保護的辦 法，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件， 這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質教育的一項內容。五、要加強學校、家庭以及社會的聯(lián)系，多方面對學生進行安全教育農村小學生安全光靠學校單方面教育是不行的，任課教師、學生及其家 長、學校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學生有反常的 情緒或異常行為要及時同班主任 “會診 ”并 “對癥下藥 ”；要求學生之間相互關心、 相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長

9、，共 同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及 安全隱患排查、整改活動；要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內4/ 4地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及 時進行排除。六、學生上、下學由家長輪流看管。每個村接送點每天由一名家長負責看護學生上下車，防止學生在等車、上 下車過程中遇到的突發(fā)意外。加強交通部門監(jiān)督管理。交管部門在校門前修減 速帶、斑馬線、禁停區(qū)、安全區(qū)，為校門處開通學生安全區(qū)域，增加學生進出 學校的安全系數(shù)。七、培養(yǎng)心理咨詢師。學校選派一至兩名教師進行專業(yè)心理咨詢培訓，考取相關的資格證書。在 校內設立心理咨詢站、心理咨詢信箱，隨時接待解決學生中出現(xiàn)的心理障礙； 深入學生，開展心理健康課程。定期舉辦各年級學生心理健