后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2018年新學(xué)期工作計(jì)劃

1、范文最新推薦后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2018年新學(xué)期工作計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主 任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到 及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以 恒。下面是小編帶來關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 2018年新學(xué)期工作計(jì)劃的內(nèi)容， 希望能讓大家有所收獲！后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2018年新學(xué)期工作計(jì)劃（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育四 有社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作， 特制定工作計(jì)劃如下：一、差生基本情況及分析本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成

2、績(jī)很差，同時(shí)在德育方面也存在著許 多的問題。特別是通過暑假，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、 家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學(xué)生。他們有的表 現(xiàn)為成績(jī)不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績(jī)不 良且附帶品德行為不良。德育后進(jìn)生名單：解XX王XX王XX1、對(duì)學(xué)習(xí)缺之興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。3、在家庭方面，對(duì)孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。解XX :1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校缺乏紀(jì)律性。愛打架。

3、2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。4、沒有良好的行為習(xí)慣，是讓老師家長(zhǎng)頭疼的學(xué)生。二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊 重他們的人格并信任他們，他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任， 積 極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠(chéng) 去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別 人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)了他們改變自身不足的積極因素， 提高 德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點(diǎn)：1、教師首先要熱愛自已的工作班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要

4、做一個(gè)稱職 的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有 的則是品德學(xué)習(xí)皆差。差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡 言；有的好動(dòng)，易惹事；有的自暴自棄，無心向?qū)W。由于差生存在自制 力差，意志不堅(jiān)定，認(rèn)識(shí)能力和分析能力差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響， 間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主 任工作，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才敢面對(duì)壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投 放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班 主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。 作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉 獻(xiàn)給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為四有新人。2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)律約束并舉

5、的方法進(jìn)行教育正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺 地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制 度。所以，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生守則學(xué)生日常行為規(guī)范班級(jí)管理常規(guī)等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就 要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這 嚴(yán)有別于體罰，動(dòng)輒處分的嚴(yán)，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情 節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時(shí)，更重要的是 要堅(jiān)持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。 說理可使受處 分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的 真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)

6、辯證統(tǒng)一。差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn) 化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作 就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。 而正面 教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他 們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，利用靈活多樣 的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的。(1) 以疏導(dǎo)代替指責(zé)。指責(zé)，是指對(duì)學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn)，只會(huì)加深學(xué)生的 自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo) 就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講 出來，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原

7、因不盡相同，有的出 于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不 良的行為習(xí)慣教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生， 多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動(dòng)之以情、曉之以理 地對(duì)他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。及時(shí)抓 住其轉(zhuǎn)化的契機(jī)，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。(2) 以談心代替說教。談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心 世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情 緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的森嚴(yán)壁壘。 使學(xué) 生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情 感交流

8、的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放 在校園的散步，課余的聊天，回家的路上，家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行。 讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談， 使師生思想感情 更容易溝通。(3) 挖掘閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也 有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，如果能挖掘其閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，也會(huì)起到以積 極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn)，即課內(nèi)無心 學(xué)習(xí)，但第二課堂活動(dòng)卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名 次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給這類 同學(xué)施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們克 服心理

9、障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨(dú)感。3、家庭教育與學(xué)校教育同步由于學(xué)生的自我控制，自我意識(shí)較差，他們一般不可能自覺形成自 我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。4、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班 集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正 不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主 任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的， 必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、 融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。5、發(fā)揮家庭教育的作用家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，

10、相互補(bǔ)充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(zhǎng) （監(jiān)護(hù)人）樹立正確的育人 觀、成材觀，正確實(shí)施家庭教育。要求家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）使用科學(xué)的教育 方法，不僅要重視后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo)， 更應(yīng)重視自己 的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政 治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映情況；家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。 這樣就能及時(shí)互通后進(jìn) 學(xué)生在校情況，同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況，使家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）理解、 關(guān)心學(xué)校教育工作，自覺配合學(xué)校教育學(xué)生。并對(duì)學(xué)校教育工作提出 好的意見，形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局，促進(jìn) 后進(jìn)生的健康成

11、長(zhǎng)。6、用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng)班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶， 該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給 予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制 止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我 們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ) 上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì) 全班成員都有感染力，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排，我把它按我 班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活 動(dòng)，分配到各個(gè)班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。7、加強(qiáng)班風(fēng)建

12、設(shè)（1）安排班級(jí)活動(dòng)要以全國(guó)少工委頒布的加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的 意見為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí) 踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前明確活動(dòng)要求， 設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。 班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)。在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。(2) 營(yíng)造向上氛圍根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛 圍。制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)取個(gè)新名字等。布置教室環(huán)境。如設(shè)立

13、圖書角、衛(wèi)生角等文化背景。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生 都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華 的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位, 發(fā)掘創(chuàng)新精神。(3) 指導(dǎo)培養(yǎng)小干部班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培 養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作， 指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大 進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè) 小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)

14、步和發(fā)展。每月召開一次班委會(huì)會(huì)議，了解班級(jí)風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況， 及時(shí)采取措施，指導(dǎo)學(xué)生改正不足。（4）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合?？傊?，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過程， 而且這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng)。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛， 執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作，這樣才 能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2018年新學(xué)期工作計(jì)劃（二）本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作， 這 個(gè)班共有學(xué)生66名，其中后進(jìn)生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面， 我把自己的后進(jìn)生工作作一總結(jié)：一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生后進(jìn)生的產(chǎn)生，

15、是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)后進(jìn)生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與后 進(jìn)生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢， 請(qǐng)教他人，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)， 準(zhǔn)備了必要的 信息。二、從后進(jìn)生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這 6名后進(jìn)生當(dāng)中， 許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽 講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少， 且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣 的情

16、況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許 x的父母忙于工作，馬x 的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有 時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。 久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué) 習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐 x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn) 真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效 頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。自信是成功的開始，為了使這幾位后進(jìn)生建立起良好的自信心，我 從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問 題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和 肯定;二是在課后，

17、給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x 中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施， 幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了 做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一， 良好配合，我一方面利用課余 時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善 對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn) 行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)， 我便及時(shí)地告知他 們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退

18、步時(shí)， 就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換 看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位后進(jìn)生 的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立一幫一的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助。對(duì)于后進(jìn)生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了 彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助后進(jìn)生的工作，在班上，我成立了 一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，給他們給予知識(shí)上 的補(bǔ)充。如周x和馬X,王x和許x，通過一幫一活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué) 習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的 責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進(jìn)生的病

19、源，進(jìn)行對(duì) 癥下藥，耐心、細(xì)心地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作， 避免粗心、偏心, 杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗 的色彩來。只要我們努力，頑石也會(huì)雕琢成珍品。點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2018年新學(xué)期工作計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2018年新學(xué)期工作計(jì)劃（三）在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好， 也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀 班集體的過程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。我班有學(xué)生56人，其中寄讀生10人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)及 品德較差的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。 尤其高三畢業(yè)班面臨著 高考

20、的選拔考試，不做好這些學(xué)生的工作，就無法建設(shè)一個(gè)良好的班 集體，就無法使更多的同學(xué)（包括這些差生）順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué) 習(xí)。為此，我做了如下探索：一、協(xié)調(diào)科任老師破定局論。要轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí)，使各學(xué)科的老 師心往一處想，勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為差生心理素質(zhì)差、學(xué) 習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學(xué)期初， 我坦誠(chéng)向各位任課老師談了自己的想法， 差生的基礎(chǔ)雖然比較差，但 他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們雨下得及時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無聲， 就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變差生，使他們茁壯成長(zhǎng)。各科任老師 統(tǒng)一了思想，明確了責(zé)任，紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

21、二、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加感情投資。要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。高三畢業(yè)班的后 進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，即使他們有優(yōu) 點(diǎn)也不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，再努力也考不上大學(xué)，所以容易產(chǎn)生自卑感， 失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解 和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn)， 班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是：向 同學(xué)了解，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程 ；向班上和他們要好的 同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心 了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情

22、況。在了解差生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情 交流，對(duì)他們多尊重，多增加感情投資，促進(jìn)差生良好情感的形成， 從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生，學(xué)習(xí) 很努力，但成績(jī)一直不佳，久而久之，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是 我主動(dòng)多接近他、關(guān)心他，和他一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)的原因，當(dāng)我們的 心理相互溝通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家長(zhǎng)對(duì)他的期望過 高，給他造成很大的心理壓力，聽課時(shí)注意力老是不能集中，有時(shí)一 著急便頭疼。我斷定他是因思想負(fù)擔(dān)過重，體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。 于是，我通過家訪，向他的家長(zhǎng)講明了道理，幫他解除了來自家庭的 壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診，陪他鍛煉身體。

23、這些做法使他增強(qiáng)了 學(xué)習(xí)的信心，聽課時(shí)精神振奮起來。半個(gè)學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯 的提咼，在咼考中也順利考入了本科院校。三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì) 他們要多偏愛一點(diǎn)，采取傾斜政策，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他 們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他 們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu) 先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問題、 每一句、每一個(gè)字都讓差生聽懂理解，并采取三優(yōu)先 （提問優(yōu)先、批 改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先

24、）的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng) 同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)， 要求 學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對(duì)于有瘸腿科的，我 采取幫的辦法，讓在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子互相幫助。 對(duì)于有短腿，幾科成績(jī)都偏下的，我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先，特別 是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的辦 法。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，我對(duì)他們嚴(yán) 格要求，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良 習(xí)慣作斗爭(zhēng)，提高自制、自理能力。對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生，主要是 自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表?yè)P(yáng)敏感，遇到批 評(píng)

25、更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重， 希望在生活中遇到理解 他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此，對(duì)于這些后進(jìn)生，我 盡量做到：在辦公室不批評(píng)；無意做錯(cuò)事不批評(píng)；做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問題 不批評(píng);早晨不批評(píng)；在家長(zhǎng)面前不批評(píng)；需要個(gè)別教育的不到班上去 批評(píng)。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。2、鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)。盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們有的活潑好動(dòng)，有的性格內(nèi) 向，每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí)，我有計(jì)劃地組織他們多參 加各種有益的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)， 激發(fā)他 們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會(huì)，校歌詠比賽，我都鼓勵(lì) 那些差生積極參加，而

26、且無論結(jié)果如何，我都加以肯定。中學(xué)生對(duì)愛、 對(duì)真誠(chéng)有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn) 生奇跡般的結(jié)合力，這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。3、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。差生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教 師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不 斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，差生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)差生以表?yè)P(yáng) 為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注 和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓 起上進(jìn)的勇氣。長(zhǎng)期以來，學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好 的學(xué)生，差生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這不利于調(diào)動(dòng)

27、全體學(xué)生的積極性。 為此，我在班上提出，獎(jiǎng)勵(lì)也要向差生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面向差 生的進(jìn)步獎(jiǎng)。與此相配套，實(shí)行量化目標(biāo)管理，確定了易于考查和操 作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，全方位 的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。4、創(chuàng)造良好的班集體，使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活 的樂園，是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有 限的，不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他 們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了： （1）創(chuàng)建良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生 感到集體的溫暖。（2）開展互幫互學(xué)，使后進(jìn)生學(xué)有人助。（

28、3）開展豐 富多彩的課外活動(dòng)，為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。 這些后進(jìn)生 在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，有的已 成為班上的骨干力量，有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一年來，師生和睦相處，班集體像個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)之間親密 無間，互幫互助，十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步， 一個(gè)良好的、 團(tuán)結(jié)向上的班集體初步形成，差生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同 學(xué)的進(jìn)步，結(jié)果我班同學(xué)在高考中取得了良好的成績(jī)， 這十幾名后進(jìn) 生的絕大多數(shù)也分別考入了不同的高校。 當(dāng)然，差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比 較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一 點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，

29、就一定能夠做好這項(xiàng)工作。學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué) 生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué) 生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。下面是小編帶來關(guān)于小學(xué)2018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲！小學(xué)2018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（一）一、指導(dǎo)思想為了貫徹兩全方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā) 展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正 做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工二、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

30、3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情況分析我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、 怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低 人一等，進(jìn)而自暴自棄。2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例 如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們?cè)谔幚?同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的 教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說： 教育才能的

31、基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不 可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光 點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將 嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育 15 / 31 范文最新推薦手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體 驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)， 他們就會(huì)變得親其師而信 其道。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn) 為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e

32、人尊重自己的權(quán)利和人格。 教師應(yīng)當(dāng)尊 重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培 植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：(1) 對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻 步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2) 讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的 歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所 能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(3) 讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班 干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)

33、曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是 非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。 對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論， 輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的 手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力， 教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇 敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn) 定四個(gè)階段。因此，在

34、轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù), 是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情， 必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷 前進(jìn)的勢(shì)頭。6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶 學(xué)困生的同學(xué)。五、主要工作安排1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立 聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。附學(xué)困生名單陸小龍周健宇霍佳會(huì)吳佳歡費(fèi)頌潔李雪王春朋曲小龍趙會(huì)瑩陳艷武

35、徐遲曹會(huì)博洪忠寶吳向東王攀宮雪峰王小雪馬艷武田賀張洪巖小學(xué)2018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓 學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切 期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)

36、步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：(1) 對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻 步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2) 讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的 歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所 能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(3) 讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班 干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培

37、養(yǎng)后進(jìn)生是 非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他 們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔 之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手 段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教 師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇敢 斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn) 定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)， 是一種正常

38、現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情， 必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷 前進(jìn)的勢(shì)頭。6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興 趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要 給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所19 / 31范文最新推薦思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。三、主要工作安排：1、 針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育.2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通

39、活動(dòng)-談心。3、 針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不 好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣-作業(yè)檢查等，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心 理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系。取 得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。5、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單兀檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫， 期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒 童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家 特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用 心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多小學(xué)2

40、018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃小學(xué)2018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花 費(fèi)教師的大量精力和時(shí)間。二、學(xué)情分析本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成 績(jī)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好, 經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭(zhēng)取 時(shí)間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快 步提高成績(jī)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工

41、作的新路子。3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。四、主要措施1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的 放矢。2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí) 環(huán)境，因材施教，因人施教。3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn) 生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)米取不救措施，作業(yè)米用面批形式為主。5、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主6、多給后進(jìn)生一些愛，多給他們多一點(diǎn)理解和尊重。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)懲罰。

42、7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，班主任和教師發(fā)現(xiàn)他們 的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其 他同學(xué)。下面是小編帶來關(guān)于 2018年小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃的內(nèi) 容，希望能讓大家有所收獲！2018年小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（一）學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提 高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培 養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各 個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè) 學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分后進(jìn)生，應(yīng)該用愛心去感化他們， 用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他

43、們，用智慧去啟迪他們。一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常 常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣， 甚至成為被人遺忘的角落。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫 徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué) 生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體， 根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生， 更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單三、情況分析造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘快， 記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。 這部分學(xué)生大多有共

44、 同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受 到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作 業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這 一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。四、具體措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：你的字很漂亮、你坐得很好， 老師喜歡你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。 師生之間應(yīng)在合作、平等的 基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和 思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī) 會(huì)體會(huì)成

45、功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的 長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集 體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu) 先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生， 時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的 方法去做，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事

46、、抄抄寫寫， 即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心 里總會(huì)有小小感激。正所謂親其師，而信其道吧 ！在談心、交往的過 程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行 動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步C 另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行 一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn) 定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù), 是一種正?，F(xiàn)

47、象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情， 必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。十年樹木，百年樹人，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教 育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定 會(huì)有所收獲。2018年小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（二）學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提 高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培 養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各 個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè) 學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分差生，應(yīng)該用愛心去感化他們，

48、 用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此， 學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：一、成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校校長(zhǎng)要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，政教副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù) 責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的具體 成員。具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書記 7人組成。12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任教師組成。二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來 學(xué)生大多數(shù)成績(jī)很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上 的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè) 人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。

49、然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。具體要開展的活動(dòng)：1，開學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開學(xué)生會(huì)，制訂實(shí)施細(xì)則；2，政教組織各班主任開會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；3，舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見；4，召開差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，每一個(gè)學(xué)生寫出改變的決心。三、樹立起差生轉(zhuǎn)化典型我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn) 化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣， 學(xué)校則將各班樹 立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給 突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。具體的工作：1，開學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的 優(yōu)秀班主任名單；2，學(xué)校定好

50、表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？_展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；4，中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的 具體情況。四、開展互幫互助活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境我們知道，學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。 所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部為 龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有 3至5人，其中帶頭人要 有兩名以上，轉(zhuǎn)化生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用 愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去 鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困 難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組 織的建立，不僅