冀教版三年級語文下冊《六單元29

1、1/ 5童年的記憶教學目標：知識與技能：學會本課生字，積累文中率真質樸的童話語言。通過插圖和文章細節(jié)感受 安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著 愛。有感情地朗讀課文。過程與方法：通過讀一讀、想一想、說一說的方法，讓學生在自主和諧的氛圍中，積極 參與課堂學習，從中體驗到探究的樂趣以及收獲的喜悅。情感態(tài)度與價值觀：通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父 母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。教學重難點：1 1、本課生字比較多，繼續(xù)自主識字，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好 的寫字習慣。2 2、感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了

2、溫 馨，充盈著愛，是本課的重點。在教學中力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓 他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀，來深刻體會文章內涵。教學課時：2 2 課時第一課時課時目標：學會本課生字，積累文中率真質樸的童話語言。通過插圖和文章細節(jié)感受 2/ 5安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著 愛。有感情地朗讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。1 1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作 品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的 破舊的小房子）2 2、安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么

3、樣的 童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！板書課題。二、初讀課文，自學生字。1 1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2 2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3 3、用各種形式理解文中詞語、名詞。三、記憶字形，指導書寫1 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3 3、指導重點字的書寫。4 4、學生獨立描紅書寫。課堂作業(yè)新設計：1 1、書寫生字新詞2 2、在“積累本”上抄寫自己喜歡的詞語或句子。第二課時課時目標3/ 5通過讀一讀、想一想、說一說的方法，讓學生在自主和諧的氛圍中，積極 參與課堂學習，從中體驗到探究的樂趣以及

4、收獲的喜悅。通過插圖和文章細 節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨， 充盈著愛。教學過程：品讀課文，感悟理解課文。（一）課件出示：品讀提示1.1.教師引導學生再讀課文。2.2.邊讀邊想，讀完課文你知道了什么 ? ?說說安徒生的家給你留下了什么印 象？（二）教師引導學生交流讀后的感受、印象或看法。交流預設：1.1.教師引導學生抓住重點詞語總結歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美 好、有生機等等。2.2.學生在交流時有些語句可以一帶而過，但是有些需要細細品味。例如，家 的氛圍營造主要靠兩個人，一個是父親，一個是母親。涉及到父親的：出示重點語句11好在墻上掛滿了畫，抽屜

5、里也滿是那對我來說猶如一個畫廊。抓住 “畫廊”這個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生 描述。腦中有了畫面，教師再引導學生有感情地朗讀這句話，猜想畫廊是誰的 杰作？22父親漢斯？安徒生非常愛我。每到他的休息日在我的記憶里，只有這時 候才能見到父親的笑容。教師可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙，引導學生談一談：你喜歡 安徒生的父親嗎？為什么？33我可憐的父親，美夢從沒成真。記得有一次 那個晚上，父親再沒有說 4/ 5什么。教師可抓住 “我可憐的父親，美夢從未成真 ”這句話來感受他的父親有美好 的追求。教師指導朗讀。涉及到母親的：出示重點語句分析課件1.1. 我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個 媽媽的花園。讓學生圍繞 “媽媽的花園 ”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。2.2.媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。她是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng) 的。讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他哪些財富？教師引導 學生讀出對母親的愛。拓展練習，推薦閱讀。課下閱讀安徒生的自傳我的童話人生一書。課堂作業(yè)新設計。讀一讀課后第二題安徒生的我的童話人生板書設計童年的記憶爸爸讀書做玩具散步愛我媽媽散步課后反思學了童年的記憶這課，學生馬上就聯(lián)想起了自己現(xiàn)在的生活，與作者 5/ 5安徒生產(chǎn)生了共鳴，并用自己的生活與之相比較。文中講述