高三上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃范本參考

1、高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考不光學(xué)生覺得難,作為地理教師,我也覺得難。地理為什么總會(huì)讓人感覺那么難學(xué)呢?沒事兒時(shí)候,回頭看看當(dāng)初的筆記,發(fā)現(xiàn)自己的理解一直在變。以下是小編為大家整理的高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考,供大家參考學(xué)習(xí),送別閱讀高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【一】一、指導(dǎo)思想遵照教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的戰(zhàn)略思想,貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立服務(wù)于于必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人的方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目的一知識(shí)要求1、理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋

2、環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。二智能訓(xùn)練要求1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說明問題的能力和勇于探索,動(dòng)手實(shí)踐的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。三思想教育要求1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法 論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。三、主要工作1、拜師學(xué)藝,揚(yáng)長(zhǎng)避短按照學(xué)校要求,新教師與老教師結(jié)對(duì)子,堅(jiān)持互相聽課,揚(yáng)長(zhǎng)避短。聽完課后,及時(shí)評(píng)課,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)處理。2、集體備課,持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課,共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo),對(duì)于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論,構(gòu)成濃厚的

3、教研氣氛。3、參加教研,積極積極積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報(bào)課,示范課,努力探索地理教學(xué)的新路子,新方法。4、研究教法,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)工作中,及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)歷教訓(xùn),持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以利于今后教學(xué)。5、教給學(xué)法,培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐步滲透學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,多利用多媒體技術(shù),使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。3、加強(qiáng)雙向教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),變

4、被動(dòng)領(lǐng)受為主動(dòng)探索。4、加強(qiáng)輔導(dǎo),保證差生跟得上,尖子生吃得飽。5、精講多練,向45分鐘要質(zhì)量。6、虛心學(xué)習(xí),多聽課,向老教師拜師學(xué)藝。7、集體備課,互相探討。高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【二】一、學(xué)生根本情況通過綜合分析我校地理考試成績(jī),為了有效提升地理教學(xué)水平,搞好復(fù)習(xí),提高地理教學(xué)實(shí)效性,特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作方案。二、指導(dǎo)思想本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué),構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系,熱點(diǎn)問題應(yīng)表達(dá)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出

5、地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和處理地理問題的能力。三、應(yīng)做好以下幾方面工作：1、鉆研教材、考試大綱和考試說明,研究近三年高考試題要認(rèn)真鉆研教材和考試說明,研究201520XX年高考題,要持續(xù)研究高考的新變化和開展趨勢(shì),深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對(duì)試題的分析,根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。2、抓好雙基把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中,教師的復(fù)習(xí)不能帶有幸運(yùn)的心理去猜題、押題,一定要扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,立足于雙基,從地理概念、地理分布、地理事象,到地理讀

6、圖、地理過程、地理原理,再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律,要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變,才能做到萬無一失。為此,應(yīng)重視地理原理的教學(xué),并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)根底識(shí),到邊到沿,不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)構(gòu)成專題,挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系,強(qiáng)化規(guī)律過程和方法,重視聯(lián)系和運(yùn)用。3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是無圖表不成題,從客觀性試題到主觀性試題,均以圖表為信息加以命題,可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力,是地理高考成敗的主要因素,所以在平時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)以課本中原圖為根底,熟練判讀各種比例尺的地圖和地形

7、剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換,圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。4、注重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用,突出調(diào)查考生獲取圖表信息的能力,遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,描述、闡釋事物和探討問題的能力。,訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué),教與學(xué)都必

8、須注重方法。這方法就是要做到選取典例,通過案例式學(xué)法或教法,舉一反三,構(gòu)成能力。實(shí)施案例教學(xué),教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)展學(xué)科術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和開展進(jìn)程中的嚴(yán)重問題,關(guān)注社會(huì)開展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建立及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等,地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng),在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的新材料、新

9、情境為載體,調(diào)查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng),以表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)答題從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因而,提高準(zhǔn)確審題、標(biāo)準(zhǔn)表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做教師就必須有意識(shí)的培養(yǎng),要盡可能將失誤減少到最低。知識(shí)的穩(wěn)固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因而,及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì),精心選題出好每周的周練題,并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)展及時(shí)評(píng)講,幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和處理問題的途徑,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)

10、知識(shí)缺漏,有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【三】影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)根底同時(shí),強(qiáng)調(diào)對(duì)根本原理、根本規(guī)律的理解和運(yùn)用,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性,培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問題的能力。注重根底知識(shí)的落實(shí)、根天性力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的建立,能做到綱舉目張。第一階段：時(shí)間安排：學(xué)期期中學(xué)期期末指導(dǎo)思想：以人文地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的根底上,會(huì)進(jìn)展相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。教學(xué)任務(wù)：完成高中地理必修2的復(fù)習(xí)。目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征,學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系,從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差距。學(xué)會(huì)找出事物共

11、性和差距性的方法,以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)對(duì)根本原理、根本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)。第二階段：,突破難點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,復(fù)習(xí)過程中不留盲點(diǎn),重點(diǎn)放在梳理知識(shí)系統(tǒng),強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性與層次性,注意聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,提高學(xué)生對(duì)圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)處理生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際中的問題的能力3.有針對(duì)性地做練習(xí)。有針對(duì)性地訓(xùn)練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。高三的學(xué)生時(shí)間很珍貴,只有科學(xué)有效的安排好課堂訓(xùn)練,才能減少浪費(fèi)。因而要精講、精練、精批、精評(píng),做到講練結(jié)合,單元過關(guān)：處理好以講代練問題,學(xué)生懂的不要講,從而提高效率。4.教學(xué)研究上關(guān)注高考試卷的命題趨勢(shì)和走向。x省

12、地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變,變中求新。會(huì)在堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)知識(shí),根底知識(shí)和技能的調(diào)查的同時(shí),突出對(duì)能力的調(diào)查,適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時(shí)代性和綜合性。因而我們同組教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)要求和考試說明,以及近年來的高考試題,備課討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,重點(diǎn)落實(shí)考試說明的能力水平要求,把教學(xué)內(nèi)容與之對(duì)號(hào)入座,使知識(shí)與能力構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【四】一加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)在新的高考形式下,高三地理怎么去教,學(xué)生怎么樣去學(xué)?尤其是針對(duì)我們這樣的根底較差的學(xué)生應(yīng)該怎樣去教與學(xué)?怎樣讓學(xué)生少做無用功,提高學(xué)習(xí)效率,在未來高考中取得成功?針對(duì)這個(gè)

13、問題我們今后將通過加強(qiáng)集體備課。在備課活動(dòng)中,我們認(rèn)真研究20xx年高考試題和考試說明,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的形式、方法,統(tǒng)一訓(xùn)練。二回歸課本,夯實(shí)根底注重課本根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)根底。處理問題也好,創(chuàng)新也好,都要以知識(shí)作為根底,沒有知識(shí)的備考,只能是空想。另外地理的知識(shí)點(diǎn)很多,沒有頭緒的教學(xué)不可能是有效的。爭(zhēng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我們將采取以下策略。在高三上學(xué)期根本完成一輪根底知識(shí)的根本梳理,在接下來的復(fù)習(xí)中,考慮這些學(xué)生已有了知識(shí),然而掌握的又不夠結(jié)實(shí),為了防止炒剩飯,又要穩(wěn)固根底知識(shí),我們決定在復(fù)習(xí)中,以專題為主干,而又比專題復(fù)習(xí)要詳細(xì),這樣進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí),又防止重復(fù)復(fù)習(xí)。三開

14、辟創(chuàng)新,提高學(xué)生能力我們?cè)诨貧w課本,狠抓三基的同時(shí),又不過分依賴復(fù)習(xí)資料,對(duì)資料中過時(shí)、過偏、過難的內(nèi)容,進(jìn)展大膽舍棄,同時(shí)在練習(xí)中補(bǔ)充一些有新意的題目,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)展加工、組合,對(duì)課本知識(shí)進(jìn)展挖掘、引申,提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。四培優(yōu)補(bǔ)差,加強(qiáng)輔導(dǎo)是提高成績(jī)的關(guān)鍵做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一部署,我們堅(jiān)持每周一次的尖子生輔導(dǎo),精心組織,學(xué)生學(xué)習(xí)得到一定提高。對(duì)于后進(jìn)生,我們一對(duì)一耐心地進(jìn)展智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo),提高學(xué)習(xí)積極性,尋找學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五培養(yǎng)非智力因素關(guān)心學(xué)生,在課后多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的想法。幫助學(xué)生樹立決心、糾正不良的答

15、題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事情。復(fù)習(xí)時(shí)間安排第一階段第一輪復(fù)習(xí)2月12日至3月31日區(qū)域地理第二階段：4月1日至5月15日第二輪專題復(fù)習(xí)專題一：等值線圖的判讀與應(yīng)用專題二：地球運(yùn)動(dòng)專題三：自然地理要素地形、氣候、河流專題四：區(qū)位分析專題五：環(huán)境問題與可持續(xù)開展第三階段：5月16日至5月30日地理高考題型解法與訓(xùn)練選擇題的解法與技巧綜合題的解法與技巧第四階段：5月31日至6月x日查漏補(bǔ)缺高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【五】一、學(xué)生根本情況通過綜合分析我校地理考試成績(jī),為了有效提升地理教學(xué)水平,搞好復(fù)習(xí),提高地理教學(xué)實(shí)效性,特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作方案。二、指導(dǎo)思想本學(xué)期必須緊抓地理教材、

16、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué),構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系,熱點(diǎn)問題應(yīng)表達(dá)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和處理地理問題的能力。三、應(yīng)做好以下幾方面工作1、鉆研教材、考試大綱和考試說明,研究近三年高考試題要認(rèn)真鉆研教材和考試說明,研究20xx20xx年高考題,要持續(xù)研究高考的新變化和開展趨勢(shì),深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視

17、每次考試對(duì)試題的分析,根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。2、抓好雙基把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中,教師的復(fù)習(xí)不能帶有幸運(yùn)的心理去猜題、押題,一定要扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,立足于雙基,從地理概念、地理分布、地理事象,到地理讀圖、地理過程、地理原理,再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律,要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變,才能做到萬無一失。為此,應(yīng)重視地理原理的教學(xué),并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)根底識(shí),到邊到沿,不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)構(gòu)成專題,挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系,強(qiáng)化規(guī)律過程和方法,重視聯(lián)系和運(yùn)用。3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其

18、他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是無圖表不成題,從客觀性試題到主觀性試題,均以圖表為信息加以命題,可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力,是地理高考成敗的主要因素,所以在平時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)以課本中原圖為根底,熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換,圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。4、注重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力,強(qiáng)調(diào)

19、對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用,突出調(diào)查考生獲取圖表信息的能力,遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,描述、闡釋事物和探討問題的能力。5、加強(qiáng)案例教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué),教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例,通過案例式學(xué)法或教法,舉一反三,構(gòu)成能力。實(shí)施案例教學(xué),教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)展學(xué)科術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和開展進(jìn)程中的嚴(yán)重問題,關(guān)注社會(huì)開展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、

20、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建立及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等,地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng),在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的新材料、新情境為載體,調(diào)查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng),以表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)答題從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因而,提高準(zhǔn)確審題、標(biāo)準(zhǔn)表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做教師就必須有意識(shí)的培養(yǎng),要盡可能將失誤減少到最低。8、落實(shí)

21、好每周甚至每節(jié)的有效訓(xùn)練知識(shí)的穩(wěn)固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因而,及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì),精心選題出好每周的周練題,并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)展及時(shí)評(píng)講,幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和處理問題的途徑,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【六】一、依綱教學(xué),明確復(fù)習(xí)方向作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,加強(qiáng)高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。二、立足課本,夯實(shí)雙基在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試

22、題的特點(diǎn)：突出能力立意,重在調(diào)查學(xué)科的知識(shí)主干、根本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的根底上的,沒有扎實(shí)、全面的根底知識(shí)和根本技能,很難獲得高分。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要扎扎實(shí)實(shí),不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)展重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時(shí)間為兩個(gè)月左右,專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理,構(gòu)成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究說明,建立完整的知識(shí)構(gòu)造體系要比掌握大量具

23、體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),而忽略了對(duì)知識(shí)構(gòu)造整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的根底。在知識(shí)整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等,可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,到達(dá)舉一反三的目的。五、落實(shí)根底,突出主干,注意與初中地理知

24、識(shí)的有機(jī)結(jié)合根底和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)局部。但總體來看,能夠表達(dá)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠構(gòu)成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)嚴(yán)密聯(lián)系的局部多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。對(duì)于根底和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,構(gòu)成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而調(diào)查學(xué)生的能力。然而無論如何,其調(diào)查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的根底和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各局部的根底和主干知識(shí),尋找各局部知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)成綜合

25、的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,只需高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),都應(yīng)該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)展串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預(yù)測(cè)它的開展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí),就應(yīng)把初中的時(shí)區(qū)和日界限融入其中,復(fù)習(xí)地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地形和地形的變化等等。通過這樣處理,不只使初高中地理知

26、識(shí)嚴(yán)密結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,構(gòu)成科學(xué)的整體觀念,持續(xù)提高認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞描述、概括、理解各種地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系和開展變化過程、認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判

27、斷等都是在調(diào)查學(xué)生的空間能力。因而,在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,以促進(jìn)我們的整體思維觀構(gòu)成。空間思維能力的調(diào)查主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,世界和中國(guó)區(qū)域大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界限自然地理界限、人文地理界限等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E,通過它們,在腦海中構(gòu)成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及

28、晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。通過有效的空間思維訓(xùn)練,才能到達(dá)當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會(huì)迎刃而解。七、掌握根本原理,訓(xùn)練解題思路,持續(xù)提高解題能力地理是一門講理的學(xué)科,明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問題、處理問題。因而要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。1、要全面思考,綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識(shí)構(gòu)造的根底上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內(nèi)涵人

29、口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等,自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)展比較分析?？煽v向比較分析,如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)規(guī)劃的影響,也可以進(jìn)展橫向比較分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布,比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的開展條件、主要特征等；可采取列表分析,也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)展比較分析。認(rèn)清類似問題的類似性和差距性,明確知識(shí)間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,排除干擾因素,構(gòu)成正確的認(rèn)識(shí)。2、循序漸進(jìn),加強(qiáng)邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設(shè)障,并且沒

30、有顯著的正誤傾向,只能依據(jù)條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個(gè)擊破,求得正確答案。3、要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以持續(xù)變化,如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端,側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓(xùn)練解題思路,提高應(yīng)變能力,研究各種可能構(gòu)成知識(shí)負(fù)遷移的因素,促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖,我們可以從多個(gè)方面變換條件,

31、進(jìn)展思維訓(xùn)練：假定為等高線圖,判斷山脊、山谷；假定為等壓線圖,判斷高壓脊、低壓槽；假定為等溫線圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致；假定為等降水量線圖、等震線圖等等。4、要聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、處理問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來,以考核我們運(yùn)用原理處理實(shí)際問題的能力。通過對(duì)感性材料如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等的認(rèn)識(shí),理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不只使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和處理問題,

32、培養(yǎng)了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容為：地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；時(shí)間計(jì)算；天氣與氣候；等值線圖；區(qū)域地理；環(huán)境問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問題,尤其是涉及到人類開展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)開展的嚴(yán)重問題。熱點(diǎn)問題調(diào)查的主要形式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,用高中地理的根本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域開展思路,對(duì)熱點(diǎn)問題,教師要把握一個(gè)度和量,不能用過多的精力。九、做好解題方法的訓(xùn)練要提高成績(jī),必要的練習(xí)是需要的,但不能搞

33、題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。2、綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí),都必須保持卷面清楚；回復(fù)條理清晰。高三上學(xué)期地理教學(xué)方案范本參考【七】影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)根底同時(shí),強(qiáng)調(diào)對(duì)根本原理、根本規(guī)律的理解和運(yùn)用,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性,培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問題的能力。注重根底知識(shí)的落實(shí)、根天性力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的建立,能做到綱舉目張。第一階段：時(shí)間安排：學(xué)期期中學(xué)期期末指導(dǎo)思想：以人文地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的根底上,會(huì)進(jìn)展相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。教學(xué)任務(wù)：完成高中地理必修2的復(fù)習(xí)

34、。目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征,學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系,從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差距。學(xué)會(huì)找出事物共性和差距性的方法,以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)對(duì)根本原理、根本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)。第二階段：,突破難點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,復(fù)習(xí)過程中不留盲點(diǎn),重點(diǎn)放在梳理知識(shí)系統(tǒng),強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性與層次性,注意聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,提高學(xué)生對(duì)圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)處理生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際中的問題的能力3.有針對(duì)性地做練習(xí)。有針對(duì)性地訓(xùn)練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。高三的學(xué)生時(shí)間很珍貴,只有科學(xué)有效的安排好課堂訓(xùn)練,才能減少浪費(fèi)。因而要精講、精練、精批、精評(píng),做到講練結(jié)合,單元過關(guān)：處理好以講代練問題,學(xué)生懂的不要講,從而提高效率。4.教學(xué)研究上關(guān)注高考試卷的命題趨勢(shì)和走向。x省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變,變中求新。會(huì)在堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)知識(shí),根底知識(shí)和技能的調(diào)查的