螳螂捕蟬教案MicrosoftWord文檔

1、 螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事：螳螂捕蟬 （板書）2、請大家回憶一下我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾）4、以前我們學(xué)過的寓言故事一般都是四字的，今天學(xué)習(xí)寓言故事是八字的，誰知道螳螂捕蟬后面的內(nèi)容：螳螂捕蟬 黃雀在后，板書齊讀，這個(gè)寓言是兩個(gè)故事，一個(gè)大故事里包含一個(gè)小故事，接下來我們就一起先來研究小故事螳螂捕蟬。二、研讀感悟，自主探究1、出示詞語高高在上 悠閑 自由自在 喝露水 拱著身子 舉起前爪 捕蟬伸長脖子 啄食螳螂 拿著彈弓 瞄準(zhǔn)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 螳螂捕蟬 恍然大悟2、指名讀詞語，猜猜第一排詞語描寫的是誰？(蟬)強(qiáng)調(diào)“拱”弧形，弧形

2、的橋就叫拱橋，身體彎做弧形就是拱身，手有弧度的彎曲就叫拱手（動(dòng)作，解釋：拱手又叫“作揖”即雙手抱拳，以左手抱右手，以示禮貌。在武術(shù)比賽、街頭獻(xiàn)藝時(shí)，或演員上場亮相時(shí)都可以行此禮。）強(qiáng)調(diào)“爪”zhao 口語zhua第二排寫的是？（螳螂）第三排寫的是：黃雀，第四排寫的是：少年評價(jià)：好，看來課文同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)。3、出示段落，指名讀 花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都心想得到眼前的利益，卻沒

3、顧到自己身后正隱伏著禍患呢！你認(rèn)為他們讀得怎么樣？（上中下三等，屬于中等，你猜張老師滿意嗎？不滿意，你們真不會(huì)講話，下等，開玩笑了，他們讀的還是不錯(cuò)的，要再接再厲呀?。?、讀書要做到一邊讀一邊想A猜猜蟬高歌飲露，在想什么？（悠閑的生活，沒有旁人傷害，沒人打擾，美味露水）蟬眼里看到的，心里想的都是：露水B繼續(xù)瀏覽文字，螳螂的眼里心里的是 黃雀的眼里心里的是 有一句歌詞最能表達(dá)它們此刻的心情：我的眼里只有你C你能從哪個(gè)字讀出危險(xiǎn)，1、2、3、4小節(jié)都能發(fā)現(xiàn)喲。誰愿意讀？（一幫膽小鬼）前邊那樣讀，后邊那樣讀？誰來試試，他是那樣讀的？我獎(jiǎng)勵(lì)他繼續(xù)讀，誰再來？指名讀，太平靜，前邊平靜，后邊突然有危險(xiǎn)，他

4、們讀得跟我比差遠(yuǎn)了，誰來讀讀？還差一點(diǎn)點(diǎn)，再來，我就能把后邊讀的特別嚇人，你信不信？有人在使壞：看張老師怎么讀？師范讀5、學(xué)完小故事，我們來學(xué)習(xí)大故事，詞語：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 螳螂捕蟬 恍然大悟連詞串，述內(nèi)容三、多元感悟，合探解疑1、一起讀課文：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王?？墒菂峭跻呀?jīng)下了死命令，怎么辦呢？第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連

5、轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。這個(gè)少年在王宮的花園里轉(zhuǎn)來三天，是在打鳥嗎？（引起吳王的注意）2、出示精彩的對話，師讀提示語，生練習(xí)分角色讀，3師：那有沒有人愿意來做少年講一講這個(gè)故事呢？注意：吳王要像吳王，少年要像少年， 不像我們一起指導(dǎo)，像我們要鼓掌呀！生（扮吳王）：你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦?。ㄏ駟?？有氣勢，有派頭，再讀，你特別像大王，聲音高點(diǎn)，派頭可以再足一些 君臣關(guān)系要擺正）生（扮少年）：稟告大王，我在打鳥。（小角色，低調(diào)點(diǎn)，拱手，教過你了） 生（扮吳王）：你打著鳥了嗎？ （明知道沒打著，怎么讀，你試試）生（扮少年）：我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。生（扮吳王）：什么事啊

6、？（揚(yáng)聲）生（扮少年）：花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，【師指導(dǎo)學(xué)生可以加上動(dòng)作，那樣更形象】卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。生（扮吳王）：你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？生（扮少年）：是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！【師引導(dǎo)掌聲鼓勵(lì)】【請同桌之間互相練習(xí)演一演這一段，師適時(shí)指導(dǎo)?！?有時(shí)間了也可以師生對話，評價(jià)：同學(xué)們講的不錯(cuò)，讀書就要這樣深入文本，入情入境。四、鞏固深化，學(xué)用延展1、給大

7、故事取名 主人公是少年，干什么（勸吳王）師板書：諫，向君王或者尊長提意見稱之為諫，同學(xué)給你提意見叫不叫諫？少年是怎樣向吳王諫言的？（巧、妙、婉、智）少年智諫 板書2、當(dāng)大臣向吳王諫言時(shí)，吳王會(huì)想些什么：杞人憂天 課件出示：補(bǔ)白填空大臣是直諫，不是巧、妙、婉、智諫。此時(shí)的吳王眼里心里都是楚國，錢財(cái)，土地，利益，楚國是大國，打敗了楚國，其他小國都會(huì)投降稱臣。后來他明白了什么？補(bǔ)白填空，與故事連在一起說，誰是誰？誰是誰，誰又是誰？（乘虛而入）誰來做一做吳王，我們來看他是否明白了？ 生：哦，原來我一心只想得到眼前的利益，卻沒有顧及到身后正隱伏著禍患呢。 師：這是一個(gè)反思性的吳王。 生：唉，（學(xué)生嘆口氣

8、）如果我現(xiàn)在去攻打了出國，可能我現(xiàn)在的國家已經(jīng)被滅亡了。 師：真是危險(xiǎn)了，還好明白過來了。 生：我差一點(diǎn)就因小失大，可不能讓其他諸侯國得逞呀。 師：也是在反思。 生：攻打楚國是魯莽的舉動(dòng)，這樣做不能使我的國家得到國泰民安，所以我不能這樣做。 師：好一個(gè)吳王，及時(shí)反悔，及時(shí)領(lǐng)悟。如果我們仿照“螳螂捕蟬黃雀在后”來造一個(gè)以吳王開頭的詞組，那會(huì)是什么呢？ 生：吳王占楚國，諸侯國在后。 生：吳王攻楚，諸侯在后。 生：吳王攻楚，因小失大。 師：去攻打別人，還可以用一個(gè)詞，哪個(gè)詞？ 生：討伐。 師：對，我們用“伐”這個(gè)字?！皡峭醴コ?，諸侯在后”【師板書】3、伐楚之行作罷，吳王還想到了其他事情，在利益與危害面前，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（謹(jǐn)慎行事，考慮周全）4、不說伐楚，說其他事，生活中，我們做事要分清利害關(guān)系，分清好與壞，正與反，利與弊，既要瞻前又要顧后吳王的思考仍舊沒有停止，他想：以后我們給別人提意見怎樣提？補(bǔ)白：又一天早朝，吳王對眾大臣說-（不準(zhǔn)說我，決定不去攻打楚國的原因，道理，介紹我，少年，說話要委婉，遇到問題要靠智慧解決。）看課件，講故事5、下面還有一個(gè)任務(wù)，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)？有點(diǎn)難，出示文言文要求：不思考，直接讀，園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；