《父親的手提箱》教案

1、精品文檔父親的手提箱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 以 “手提箱 ”為線索，梳理全文。2圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐一品味。3歸納本文的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：以 “手提箱 ”為線索，梳理全文。教學(xué)難點(diǎn)：圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐一品味。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}點(diǎn)撥式課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：圍繞選讀提示，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的 “樂學(xué) ”境界。一、請(qǐng)以 “手提箱 ”為線索，梳理全文問題 1. 父親是什么時(shí)候給 “我 ”手提箱的？手提箱放在哪里？父親在去世的兩年前給 “我 ”小手提箱。手提箱放在 “我 ”書房一個(gè)不起眼的角落里。第一部分（12自

2、然段）：手提箱安放角落。演講伊始，作者就開門見山地交代了父親將小手提箱 “交給我 ” ，關(guān)照 “我 ”在他去世之后看一看里面的東西， 而且輕輕地把手提箱放在一個(gè)不起眼的角落里。問題 2. “我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱，更不敢打開它？原因有二： 一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品； 二是因?yàn)閾?dān)心箱子里面有 “真正的、偉大的文學(xué)作品 ” 。第二部分（37段）：對(duì)手提箱敬而遠(yuǎn)之?！拔?”對(duì)這手提箱很熟悉，可是卻不敢碰它。因?yàn)?“我”知道里面是父親的手稿，父親也曾經(jīng)做過詩人夢(mèng)，但由于寫詩、譯詩難以謀生而放棄了。 這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn) 大大咧咧、 快快樂樂、無憂無慮。問題3. 是怎樣的想法

3、促使“我 ”打開了手提箱？希望父親就是父親，不要是什么作家。問題4. 打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論？發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子， 還發(fā)現(xiàn)父親寫作時(shí)代表的不是父親。 這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的議論。第三部分（89自然段）：打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸?！盎男U感” ，是指寫作中忠實(shí)于人類所處的文化、經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會(huì)狀態(tài)?！笆д娓小?，是指寫作中不能“失真 ” ，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。至此，作者提出自己的創(chuàng)作主張： “我認(rèn)為一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分。 ”作者在演說中的另一段話語有

4、助于我們的理解，他說：“作家的任務(wù)是講述司空見慣卻又無人深思的問題， 通過發(fā)現(xiàn)、 深化、傳播，讓讀者看到，原來熟悉的世界竟蘊(yùn)涵如此神奇，使讀者樂于重新審視。當(dāng)然，能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力，也是一種樂趣。一個(gè)深居小樓、長(zhǎng)年磨煉的作家，他首先關(guān)注的是自己的隱痛， 但同時(shí)也有意或無意地體現(xiàn)出對(duì)人類的極大信任。 我一直充滿這樣的信任，我相信， 別人和我一樣有著類似的傷痛，所以他們能夠理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文學(xué)，它的基礎(chǔ)就是這種人同此心、心同此理的信任，這種天真的、樂觀的信任。一個(gè)深居多年的作家， 就是希望對(duì)著這樣一個(gè)人類、 這樣并無所謂中心的世界傾訴。 ”問題

5、 5. 父親發(fā)現(xiàn)手提箱被 “我 ”拿走后有什么表現(xiàn)？他“明白了 ”什么？父親發(fā)現(xiàn)手提箱被 “我”拿走后沒有說什么，只是看著 “我 ”，保持沉默。他明白了 “我” 已經(jīng)打開手提箱，并閱讀了里面的東西。第四部分（1011自然段）：父與子心照不宣。這樣一個(gè)自信、 坦然而又快樂的父親， 從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由，兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著 “深層的關(guān)聯(lián)” 。這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為 “生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感” 。其中的 “缺憾感 ”可以從打開手提箱，讀到父親的筆記中得以詮釋。“幸福感 ”可以通過演說中的另一段話語得到詮釋： “我告誡自己，對(duì)父親不要有任何成見。 況且我對(duì)父親是心懷感激的， 因?yàn)樗麖?/p>

6、不像普通的父親那樣頤指氣使、威風(fēng)八面，他從不約束我的自由，永遠(yuǎn)尊重我的選擇。和兒時(shí)的伙伴不同，我對(duì)父親從來沒有畏懼之感，所以我有時(shí)認(rèn)為我常?？梢韵窈⒆右粯幼杂傻叵胂螅挥袝r(shí)又認(rèn)真地相信，我能夠成為作家是因?yàn)楦赣H年輕時(shí)曾經(jīng)有過作家夢(mèng)。 ”“愧疚感 ”也許就是因?yàn)樘崆按蜷_了手提箱，對(duì)父親有著一份內(nèi)疚吧！問題 6. 作者為什么要在演講接近尾聲時(shí)提及 “父親送我手提箱的二十三年前 ” 的一件事？意在說明父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響， 表現(xiàn)了作者對(duì)父親的深深懷念和感激之情。第五部分（12段15段）：憶往事激起千層浪。二、歸納本文主旨：本文為2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主土耳其作家奧爾罕帕慕克于2006年

7、12月 7 日在瑞典文學(xué)院的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的受獎(jiǎng)演說節(jié)選。作者在演講時(shí)以父親的手提箱為線索， 講述了父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，以及對(duì)父親深沉的懷念。文中，帕慕克闡述了自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的主張： “我認(rèn)為一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分。 ”他用自己的創(chuàng)作實(shí)踐著這一主張。正因?yàn)槿绱耍聊娇四艿玫绞澜缥膶W(xué)的最高褒獎(jiǎng)。三、本文是一篇演講詞，其主要藝術(shù)特色在于以下兩點(diǎn) “1 一線貫之，主旨鮮明。2 . 情感真摯，極富感染力。四、2006年諾貝文學(xué)獎(jiǎng)得主奧爾罕帕慕克其人其作（ 1952 ） ，土耳其作家，被認(rèn)為是當(dāng)代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一， 是享譽(yù)國(guó)際的土耳其文壇巨星。 1979 年寫成第一部作品 塞夫得特州長(zhǎng)和他的兒子們 ，并在 1982年出版。 1997年的新人生成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍。 2002 年出版的雪