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文檔簡介
1、流體的壓強與流速的關(guān)系說課稿作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的流體的壓強與流速的關(guān)系說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。一、教材分析1、本節(jié)課在教材中的地位和作用流體壓強與流速的關(guān)系是人教版九年級物理第十四章壓強與浮力的第四節(jié),是對大氣壓強液體壓強等力學(xué)知識的延伸和拓展,是流體力學(xué)的基礎(chǔ),與日常生活關(guān)系密切,學(xué)生可從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù),學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際情況
2、,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:知識與技能(1)初步了解流體壓強與流速的關(guān)系,并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。(2)初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的;過程與方法(1)通過觀察和實驗,學(xué)會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。(2)嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。情感態(tài)度與價值觀(1)初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛和親近感;(2)通過探究性活動,培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。3、教學(xué)重點、難點(1)教學(xué)重點:通過實驗探究,初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系;(2)教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。二
3、、學(xué)生情況經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已具有了一定的物理知識,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,在精心設(shè)計探究活動的過程之后,學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)方法在本節(jié)課中我將采用 “討論實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題進行猜想實驗探究得出結(jié)論實際應(yīng)用”的思維程序進行教學(xué)。為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流
4、體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察分析,把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主,讓學(xué)生分組合作設(shè)計實驗,通過探究活動,把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納,得出流體壓強與流速的關(guān)系,得出分析此類問題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,也培養(yǎng)了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、實驗器材準(zhǔn)備:一只吹風(fēng)機、兩個乒乓球、兩張紙,一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型2、多媒體準(zhǔn)備:
5、兩船相撞的flash;飛機飛行的影片,機翼模型分析flash,以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程1、引入新課:事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果,然后實驗,讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究(1)教師引導(dǎo):首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題:“用吹風(fēng)機向上吹乒乓球,球為什么始終懸在上方不會被吹開呢?用漏斗向下吹乒乓球,球為什么不會掉下來呢?究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來?”使學(xué)生積極思考問題,引起思維。再詳細分析:沒吹氣時乒乓球是會怎樣?吹氣后改變了什么條件?(學(xué)生會想到吹了氣,使得空氣
6、的流動速度加快了。)乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢?由此學(xué)生會想到對著氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊,這說明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同?由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小。(2)實驗探究解決問題:學(xué)生以小組為單位,用準(zhǔn)備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立操作,通過親身體驗,討論、交流,自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。學(xué)生可設(shè)計出如下幾種方案:方案一:用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣,看到的現(xiàn)象兩張紙片會向
7、中間靠攏。方案二:沿著下垂的紙面從上方吹氣,看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。方案三:把硬幣放在桌子邊緣,沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣,看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。方案四:把乒乓球放在兩支圓株筆上,使兩個乒乓球之間保持一段距離,用注射器向球的中間吹氣,看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏。方案五:用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流,發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流。方案六:把乒乓球放在水中相隔一段距離,用注射器向兩球中間的水中噴水,看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏。(3)得出結(jié)論:前面四個實驗都是氣體在流動,得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。第五個很多同學(xué)會認為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流,要糾正這其實是水流帶動了
8、紙條與水流之間的空氣流速加快,壓強減小而產(chǎn)生的。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的,得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點是都可流動,因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為:在流體中,流速越大的地方壓強越小。3、知識應(yīng)用:為了加深對此知識點的理解,在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如:(1)為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近?航海中對兩船行駛有什么規(guī)則?(2)為什么火車站臺上都有一條安全線,火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域?(3)龍卷風(fēng)為什么會將屋頂掀起? 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生?通過這些可
9、加強學(xué)生的安全防患意識。4、梳理反思深化問題:幾十噸重的飛機為什么能騰空而起?在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片,學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗。(“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的,不占用課堂時間。)學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演,再結(jié)合自制機翼模型的實驗,讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。再通過動畫演示,師生討論:迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分,由于機翼橫截面形狀上下不對稱,在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長,所以上方空氣流速比下方空氣流速大,機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差,從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認識上升到理性認識,才會真正理解。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,在最后的創(chuàng)造活動中,引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng)造方法,解決跑車“飄”起來的實際問題,繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理,從物理走向社會?!边@一新課程理念,讓學(xué)生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象,更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活。5、課后練習(xí):做動手動腦學(xué)物理的第二題,和對杯子向上吹氣觀察乒乓
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