樹和喜鵲特級教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇

1、樹和喜鵲特級教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇 【樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計】部編人教版小學(xué)一年級下冊樹和喜鵲教案及教學(xué)反思 部編人教版小學(xué)一年級下冊樹和喜鵲教案及教學(xué)反思設(shè)計說明 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。 課前準(zhǔn)備 1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師) 2.學(xué)唱歌曲找朋友。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)

2、過程 第一課時 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？ 2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。 3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。 4.板書課題，齊讀課題。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。 二、自讀課文，識記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 (1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻

3、音；靜是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(4)認(rèn)識部首孑。(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。 2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。 設(shè)計

4、意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。 3.師范寫，生書空筆順。 4.觀察筆畫在田字格中的位置。 5.學(xué)生自己書寫。 (1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 (2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。 第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。 從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜 2.用自己的

5、話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？ 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。 4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 說說從這個也字你感受到了什么。 5.有感情地朗讀這句話。 6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。) 7.是什么原因使樹

6、和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。 8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 (1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。 說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。) (2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ (喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。) (3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天) 9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。 (1)小結(jié)：因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。(2)指名朗讀句子。 10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起

7、玩耍，多么快樂呀！ 11.有感情地朗讀第5、6自然段。 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。 三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。 2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。 3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。 板書設(shè)計 樹和喜鵲 孤單沒有朋友 快樂有了朋友 教學(xué)反思 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂

8、的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。 在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。 部編人教版小學(xué)一年級下冊樹和喜鵲教案及教學(xué)反思 【樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計】部編人教版小學(xué)一年級下冊樹和喜鵲說課稿 部編人教版小學(xué)一年級下冊樹和喜鵲說課稿一.談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在地球媽媽一課中學(xué)過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉

9、的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.好，你們說的都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一篇跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題樹和喜鵲. 2.學(xué)生齊讀課題。 3.看到題目，你有什么問題產(chǎn)生？ （1）我想知道樹和喜鵲是不是好朋友??？ （2）我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）. 4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢？ 二.熟讀課文，感知理解 1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用圓圈全出來。 2.教師范讀課文，思考：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居

10、。 我讀懂了每個書上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 . 3標(biāo)出自然段，教師再次明確。 三.再讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。 3.提問：通過第1.2自然段，你讀懂了什么？ 4.出示問題：樹和喜鵲為什么很孤單呢？ 5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎？小組討論。 6.在生活中你需要朋友嗎？師生共同解答問題。 7.樹和喜鵲成了朋友之后，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。 （1）每天早晨，喜鵲們會唧唧喳喳的說些什么呢？ （2）晚上回家他們又會說什么呢？ 四.讀一讀 1.樹很孤單，喜鵲也很孤單。 2.樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3.樹很快樂，喜鵲也很快樂. 想一

11、想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。要求用.也.說一句話。 五.上臺表演。 六展示個人朗讀風(fēng)采。 課后練習(xí) 熟讀課文，背誦課文。 板書設(shè)計 14、柳樹 天真 柳樹 漂亮 不灰心（持之以恒） 逗人喜 部編人教版小學(xué)一年級下冊樹和喜鵲說課稿 【樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計】部編人教版小學(xué)語文第二冊樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計 部編人教版小學(xué)語文第二冊樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其

12、意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。 課前準(zhǔn)備 1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師) 2.學(xué)唱歌曲找朋友。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？ 2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。 3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。 4.板書課題，齊讀課題。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。 二、自讀課文，識記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識

13、的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 (1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。 只 種 樂 (4)認(rèn)識部首“孑”。 (5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。 開火車讀。 指名讀。 齊讀。 像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂&bd&bd) 出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生

14、當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。 2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。 3.師范寫，生書空筆順。 4.觀察筆畫在田字格中的位置。 5.學(xué)生自己書寫。 (1)班內(nèi)交流書寫

15、時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 (2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。 第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也

16、沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？ 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。 4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 說說從這個“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗讀這句話。 6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。) 7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。 8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 (1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。 說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。 (出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。) (2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ (喜鵲：每天天一亮&bd&bd安安靜靜地睡覺了。) (3)想象：樹會和鄰居做什么

17、呢？(一起交談，講故事，聊天&bd&bd) 9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。 (1)小結(jié)：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?(2)指名朗讀句子。 10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！ 11.有感情地朗讀第5、6自然段。 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。 三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。

18、2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。 3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。 板書設(shè)計 樹和喜鵲 孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友 教學(xué)反思 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。 在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解

19、了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。 部編人教版小學(xué)語文第二冊樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計 【樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計】2017年部編人教版樹和喜鵲說課設(shè)計（一年級語文下冊） 2017年部編人教版樹和喜鵲說課設(shè)計（一年級語文下冊）知識與技能 1.會認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、丷”。 2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。 重點(diǎn)：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 教學(xué)課時2課時 第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課

20、文內(nèi)容 1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。 2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生） 3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。（板書課題，齊讀課題） 二、自讀課文，識記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 （1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打“

21、√”。 一只（zhzh） 種樹（zhngzhòng） 快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知 1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。 2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。 3.教師提問：你讀懂了什么？ 4.學(xué)生自由發(fā)言。 甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。 乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。 丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 ?。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。 給下面的詞語注音。 孤單（） 鄰居（） 招呼（） 安靜（） 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事樹和喜鵲的故事

22、。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？ 讀一讀，記一記。 從前喜鵲孤單 后來鄰居快樂 安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思 1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。 2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單） 3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”） （1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”? （2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？ 4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。 5.用“孤單”寫一個句子。 三、學(xué)習(xí)第36自然段 1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。 （1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？ （2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？ 2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。 3.分小組自由討論，全班師生交流。 （1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們