《小學(xué)英語有效教學(xué)資源的開發(fā)與利用》課題結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)英語有效教學(xué)資源的開發(fā)與利用課題結(jié)題報(bào)告清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 施蘇靜一、.本課題研究現(xiàn)狀、意義和價(jià)值 我國的小學(xué)英語教學(xué)起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國家小學(xué)外語教學(xué)水平存在著明顯差距，尤其是在教學(xué)資源的配置利用與自主開發(fā)上明顯存在著極大的差距。積極開發(fā)和合理利用教學(xué)資源是實(shí)施小學(xué)英語課程的重要環(huán)節(jié),也是在全國積極推進(jìn)小學(xué)英語就課程急需研究和解決的問題之一。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處研究目標(biāo)1. 通過課題的研究，樹立新的教師觀、學(xué)生觀，促進(jìn)教師教育理念和教育實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的參與英語活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，

2、使得知識，技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀在過程中“動(dòng)態(tài)生成”。2. 形成促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)與利用的有效策略，構(gòu)建新的小學(xué)英語課堂教學(xué)操作樣式。3. 通過行動(dòng)研究開發(fā)一系列促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用的案例。研究內(nèi)容1.“教學(xué)資源開發(fā)與利用”的文獻(xiàn)研究與理論思考。要點(diǎn)：學(xué)習(xí)、梳理國內(nèi)外“教學(xué)資源開發(fā)與利用”的研究成果，在此基礎(chǔ)上，理清教學(xué)資源的分類、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)資源的利用等方面的內(nèi)涵。2.我校英語課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查、研究，包括學(xué)生主體、教師主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等。要點(diǎn)：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法調(diào)查、分析現(xiàn)狀。3.基于“有效教學(xué)資源的開發(fā)與利用”的小學(xué)英語課堂

3、實(shí)施過程指導(dǎo)策略的研究。要點(diǎn)：通過案例分析結(jié)合相關(guān)的理論研究，從小學(xué)英語課堂實(shí)施的基本過程中，探索有效的策略，積累一些成功的經(jīng)驗(yàn)。主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 本課題是以教學(xué)資源開發(fā)與利用為研究主體，以小學(xué)英語課堂為課程載體的，通過對小學(xué)英語課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究，試圖更好地推進(jìn)這門課程的有效實(shí)施，改變目前教學(xué)資源的浪費(fèi)、閑置，以及教師對教學(xué)資源認(rèn)識不足的現(xiàn)狀。 本課題的創(chuàng)新程度就在于研究角度的新穎，以教學(xué)資源的開發(fā)與利用為研究對象體現(xiàn)了課程改革的核心理念；以相應(yīng)的案例為切入口,從小學(xué)英語課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查入手,分析實(shí)際情況，作出診斷,發(fā)現(xiàn)存在的問題，并根據(jù)問題采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。三

4、、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1.研究思路：（1）整體規(guī)劃。整體規(guī)劃本課題的相關(guān)子項(xiàng)目，形成科學(xué)、合理的研究規(guī)劃。（2）結(jié)果導(dǎo)向。通過對研究成果的預(yù)設(shè)，用結(jié)果的思維導(dǎo)向推進(jìn)研究。（3）具體實(shí)施。結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，分布落實(shí)研究行動(dòng)。（4）過程調(diào)整：研究規(guī)劃是一個(gè)預(yù)設(shè)的“藍(lán)圖”，具體研究的過程中還是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（5）綜合成果：本課題要對分步實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的整體性成果，即促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)資源動(dòng)態(tài)生成的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。四、本課題的研究成果（一）對教室資源的開發(fā)和利用 在學(xué)校中的每個(gè)學(xué)生大部分的時(shí)間都是在教室中度過的，所以，教室是英語課程資源可發(fā)的一個(gè)

5、很重要的場所，在英語學(xué)習(xí)的過程中需要很大的語言輸出，也需要大量的閱讀來提高英語語言能力，在教室中，可以建立一個(gè)英語角、還有英語圖書角，在英語角中，我們可以貼一些學(xué)生自己制作的單詞圖片、英語小文章等等，給學(xué)生們更多接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，而且也會(huì)營造出很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，英語圖書角就是把書柜中開辟出來一塊空間專門用來放置兒童英語書、兒童英語讀物，英語書不單單是包括學(xué)生接觸的教材，還可以是每個(gè)地區(qū)不同版的教科書、還有英語童話書等等，然后去鼓勵(lì)學(xué)生積極地借書看，不會(huì)的單詞主動(dòng)地去查閱字典或者問老師，通過這種方式，可以讓學(xué)生不斷的增加英語單詞量和閱讀量，自主學(xué)習(xí)英語的能力也能夠得到提高。（二）對網(wǎng)絡(luò)

6、資源的開發(fā)和利用 多媒體教學(xué)不同，它可以充分的利用各種各樣的信息優(yōu)勢，展示教學(xué)的內(nèi)容可以達(dá)到圖文并茂的效果，這樣，可以有效地提高教學(xué)的效率，和課堂教學(xué)中的信息量，這為學(xué)生提用了可以學(xué)習(xí)的又一種新模式，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)上開設(shè)課程，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、想學(xué)就學(xué)，進(jìn)一步的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性、有效性還有開放性。 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是目前來說比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，它是融合了聲音、動(dòng)畫、文字等等為一體的，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)或者是計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇自己感興趣并且適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)之間可以更好地相互幫助、并且分享學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)它還

7、能很及時(shí)的反饋給學(xué)生重要的信息。但是，在互聯(lián)網(wǎng)中，很多知識匯聚到一起形成一片知識的海洋，而真正適合學(xué)生、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源還是很少的，所以，這就需要我們根據(jù)自身的教學(xué)需要，自己開發(fā)一些英語網(wǎng)絡(luò)資源，建立一些題庫、課件庫、教案庫，來專門的存放一切教師的教案、課件、公開課還有網(wǎng)查找到的資料等，所以說，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語的教學(xué)中還是有很大的作用的。（三）對教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用。教師可以找開發(fā)教學(xué)課程，加以學(xué)習(xí)和利用。例如：牛津小學(xué)英語新教材，很多的教師在教學(xué)研究中形成了很多有效的教學(xué)模式，其中故事教學(xué)法在學(xué)習(xí)外語的過程中有著良好的成績并且得到了很廣泛的運(yùn)用。故事教學(xué)法：把課本中的知識通

8、過講故事的形式轉(zhuǎn)述給學(xué)生，學(xué)生在這種聽故事的情況下可以不斷地學(xué)習(xí)新的知識，這種方法滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對英語教學(xué)的需求，教師使用這種故事教學(xué)法可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂由于原來的枯燥無味變得更加豐富，這些都是我們需要借鑒的地方。（四）對家長資源的開發(fā)和利用 學(xué)生家長在教師資源中也會(huì)占一定的比重，家長的參與也是尤為重要，其實(shí)家長和教師一樣，都在關(guān)注著學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)。也同樣的關(guān)注著學(xué)生們的成長，家長本身也是一種教學(xué)資源，開發(fā)和利用好家長這種資源，是教師的職責(zé)所在，每當(dāng)學(xué)生上完一節(jié)英語課，教師可以要求學(xué)生把在課堂中學(xué)習(xí)的英文歌或者是英文單詞向家長展示，也可以讓學(xué)生的家長學(xué)習(xí)英

9、語，可以和孩子簡單地交流，然后把孩子的學(xué)習(xí)情況和老師進(jìn)行溝通，在這種相互溝通相互配合下，寫生可以對英語應(yīng)用自如，而且家長看到自己的孩子在英語方面有了明顯的提高，更會(huì)不斷的支持，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)不斷的得到強(qiáng)化和激發(fā)。（五）對學(xué)生本身資源的開發(fā)和利用 每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們各自有各自的特點(diǎn)和特長，學(xué)生們也是課程資源開發(fā)中的寶貴的財(cái)富，在課堂上，可以根據(jù)教學(xué)的需要讓一些對畫畫有興趣的學(xué)生來畫一些圖畫，用做以后的情景，因?yàn)閷W(xué)生的色彩感覺豐富，更加有童趣，這有時(shí)候會(huì)比教學(xué)中一板一眼的掛圖更吸引學(xué)生，還可以針對一些英語成績比較好的同學(xué)，在課堂中進(jìn)行簡單的對話，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，這樣可以彌

10、補(bǔ)圖片中的不足，讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解教學(xué)中的內(nèi)容。（六）對社會(huì)資源的開發(fā)和利用 英語社會(huì)資源越來越豐富，每個(gè)電視廣告、指路牌、計(jì)算機(jī)程序等都會(huì)用到英文，這就需要學(xué)生去搜集在課堂中學(xué)不到的英語資源，然后把搜集來的東西記在本子上，學(xué)生有不認(rèn)識的單詞可以去英語圖書角自己查，或者直接去問老師，然后老師可以把這些零散的知識合到一起，然后形成系統(tǒng)的知識，讓學(xué)生耳熟能詳，從而達(dá)到擴(kuò)充自身知識的目的。5、 本課題研究的主要成績1.、制定了小學(xué)英語有效教學(xué)資源的開發(fā)與利用的課題實(shí)施方案。2、舉行了組內(nèi)研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。待添加的隱藏文字內(nèi)容13、針對小學(xué)英語教學(xué)資源的相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研

11、究。4、各組員的研究成果施蘇靜：論文淺談如何有效利用教學(xué)資源讓小學(xué)英語課堂“活”起來發(fā)表于?？逄犊平蹋徽撐臏\析小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用發(fā)表于省刊好家長；執(zhí)教區(qū)級課程建設(shè)公開課5b unit6 in the kitchen(period 2)；吳嵐：論文不可忽視的“教育”榮獲2015鐘樓區(qū)“教海探航”一等獎(jiǎng)；李希：論文淺談?dòng)⒄Z隱性課程的開發(fā)與利用榮獲2015鐘樓區(qū)“教海探航”二等獎(jiǎng)；左曄：論文小學(xué)英語情景教學(xué)模式的實(shí)踐與思考榮獲2015鐘樓區(qū)“教海探航”二等獎(jiǎng)；印雯雯：論文激發(fā)學(xué)生思維 有效問題教學(xué)發(fā)表于國家級刊物讀與算；執(zhí)教區(qū)級課程建設(shè)公開課5b unit6 in the kitchen(period 1)； 6、 課題結(jié)論英語課程資源的開發(fā)可以開闊教師的視野，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，