關(guān)于小學(xué)生自我保護(hù)能力的情況調(diào)查范文

1、in the end, i couldnt hold it, and finally i said it. i was tired of myself and my heart. i didnt dare to think about the future, and i didnt want to see the past. everything was expected but slowly destroyed!通用參考模板（頁眉可刪）關(guān)于小學(xué)生自我保護(hù)能力的情況調(diào)查范文 近年來，食品安全、地震災(zāi)害、洪澇災(zāi)害、交通事故各種事件屢見不鮮、頻繁發(fā)生，對(duì)青少年的身心構(gòu)成了不同程度的威脅，那么對(duì)于青

2、少年自身是否掌握了保護(hù)自己、避免傷害的方法呢？是否擁有了保護(hù)自己、避免侵害的能力呢？鑒于此，今年6月份_鎮(zhèn)婦聯(lián)以_中心小學(xué)的200多名學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，開展了學(xué)生自護(hù)能力調(diào)研活動(dòng)，對(duì)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力進(jìn)行了摸底調(diào)查。一、調(diào)查情況此次調(diào)研通過互動(dòng)交流、我問你答、情景模擬、問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，抽取了中心小學(xué)3年級(jí)和5年級(jí)200多位學(xué)生。調(diào)研內(nèi)容涉及孩子的交通常識(shí)、食品安全常識(shí)、生活常識(shí)、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、突發(fā)事件、人為事故、非法侵害的應(yīng)急處理等方面的知識(shí)，從反饋的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)食品安全、交通法規(guī)、地震自救等方面擁有很好辨識(shí)能力和防護(hù)意識(shí)，尤其是地震防護(hù)知識(shí)，能對(duì)答如流，并能采取自救措施妥善處

3、理。但是由于年齡和認(rèn)知能力的限制，學(xué)生的自我保護(hù)、避免侵害能力尚缺，集中表現(xiàn)在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、非法侵害、人為事故等方面。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示20%的學(xué)生，在遇到攔路打劫、壞人尾隨時(shí)，不會(huì)處理或處理不當(dāng)；六成的孩子遇到突發(fā)事件，如同伴落水等一些威脅到生命安全時(shí)，不夠靈活機(jī)警；還有一些孩子的認(rèn)識(shí)不夠深刻，如70%的孩子能認(rèn)識(shí)到吸煙是損害健康的行為，不能認(rèn)識(shí)到在公共場(chǎng)合是禁止吸煙的。二、原因分析學(xué)生方面：一是年齡的限制，導(dǎo)致認(rèn)知的不成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知能力和處事能力增強(qiáng)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)5年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度普遍高于3年級(jí)學(xué)生；二是經(jīng)歷少，導(dǎo)致只有認(rèn)識(shí)、沒有實(shí)踐。學(xué)生對(duì)遇到侵害事件時(shí)，清楚的知道“尋求他

4、人幫助”、“機(jī)警處理”，但具體到如何尋求他人、如何機(jī)警處理時(shí)，卻不知如何做。三是處理能力有限。有些事件的處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子的能力范圍，必須借助家人和老師的幫助，才能得以解決。家長(zhǎng)方面：有些家長(zhǎng)在日常生活中，不經(jīng)意的行為、不當(dāng)?shù)奶幚韺?duì)孩子有了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，比如，有的家長(zhǎng)在遇到雷雨天氣時(shí)，會(huì)選擇在大樹底下躲雨，這樣在生活中不經(jīng)意的行為對(duì)孩子的認(rèn)知起到了壞的榜樣作用。22%的孩子選擇暴雨天在樹下躲雨；54%的孩子在遇到不慎扭傷時(shí)，選擇立馬揉搓患處，這些或多或少受到身邊人錯(cuò)誤的示范。學(xué)校方面：調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校除了每年開展交通安全宣傳、法律宣傳進(jìn)校園等活動(dòng)以外，對(duì)于關(guān)于孩子自我保護(hù)、避免侵害方面的專題

5、活動(dòng)很少。社會(huì)方面：孩子身邊潛在侵害越來越多。比如：社會(huì)上存在銷售含有暴力的、色情的等不健康的圖書、音像制品現(xiàn)象影響青少年身心；生活環(huán)境中來自游戲機(jī)、吧等場(chǎng)所的誘惑變多；地震、洪澇災(zāi)害等各種自然災(zāi)害時(shí)有發(fā)生；交通事故、火災(zāi)、食品安全等各種人為事故頻發(fā)。三、解決方法作為孩子本身，應(yīng)當(dāng)選擇正確的方式方法保護(hù)自己、避免侵害。一是遇到問題時(shí)首先保持冷靜，多問自己幾個(gè)“我該怎么辦”，本著“遇到風(fēng)險(xiǎn)先自?！钡脑瓌t，迅速作出反應(yīng)；二是巧用智慧，機(jī)警的采取周旋法、呼救法、恐嚇法、求助法、充分利用周圍的環(huán)境和物件，來保護(hù)自己。三是多學(xué)習(xí)、多掌握法律知識(shí)，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。作為孩子家長(zhǎng)，是學(xué)生生活中的老師。他們的一言一行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有耳濡目染的作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在日常生活中注意自己的言行、生活習(xí)慣、處事態(tài)度與做法等，為學(xué)生樹立正確榜樣，起示范作用。作為學(xué)校方面，鑒于普及青少年安全自護(hù)教育方式大多停留在理論層面，青少年能否正確的應(yīng)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中真正遇到問題，令人擔(dān)憂。所以學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平等，開展系列從理論到現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，如地震演練、情景模擬、現(xiàn)身說法等，提高青少年的應(yīng)變能力，能夠真正的保護(hù)自己。作為婦聯(lián)、團(tuán)委、司法、關(guān)工委等團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)以開展活動(dòng)為