她為什么沉默

1、她為什么沉默增進(jìn)學(xué)生心理健康是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，然而如果教師自身缺乏心理健康教育的知識(shí)，不僅不能給學(xué)生必要的心理健康指導(dǎo)，反而常常在有意無(wú)意中對(duì)學(xué)生的心理造成程度不同的損害。這確實(shí)應(yīng)引起我們的關(guān)注。我在這方面是有過(guò)教訓(xùn)的。那還是我從教第二年的事情。那年我?guī)?個(gè)初中班的體育課，我發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)班有兩三個(gè)喜愛體育的學(xué)生，哪個(gè)班的體育課就進(jìn)行得比較順利。112班有一個(gè)當(dāng)體育委員的女生，叫周潔。她身材勻稱，在多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中成績(jī)突出，特別是田徑和體操，動(dòng)作敏捷、準(zhǔn)確。我把她看成課堂上的好助手，為有這樣的學(xué)生感到自豪。在她們班上課，我常常由衷地夸獎(jiǎng)她：“瞧！體委做得多好，動(dòng)作準(zhǔn)確到位，姿態(tài)優(yōu)美。”“我們

2、請(qǐng)?bào)w委再來(lái)做一下示范?！蔽覍?duì)她總是大加贊賞，無(wú)論公開教學(xué)還是課外活動(dòng)，我都是對(duì)她一百個(gè)放心，放心地給她布置任務(wù)，讓她做示范，她也總是能按照老師的要求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成任務(wù)，極少失誤。但是，突然之間，一件我沒(méi)有料到的事情發(fā)生了。那天頭一節(jié)課，就是112班的課?！皥?bào)告老師！”以前都是體育委員周潔報(bào)告，今天怎么整隊(duì)的學(xué)生換人了？我環(huán)視了一下隊(duì)伍，看見周潔低著頭站在隊(duì)伍里面，神情沮喪，失去了往日活潑而自信的神態(tài)，整個(gè)人看起來(lái)都變了。這是怎么一回事？我心存疑惑，決定下了課要問(wèn)個(gè)清楚。 一堂課結(jié)束了，在和同學(xué)們互相致意告別后，我正打算找周潔談?wù)劊瑓s發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。我叫住了身邊的一個(gè)學(xué)生，問(wèn)及體委一事，

3、她說(shuō)：“老師，體委辭職了，我們班又換了一個(gè)新體委?！薄盀槭裁茨?？”我問(wèn)?！安惶宄?。她說(shuō)完就走開了。 上第五節(jié)課的時(shí)候，我找到了她們的班主任老師，問(wèn)起周潔的事。班主任告訴我，是周潔自己堅(jiān)決不當(dāng)體育委員了，說(shuō)是身體不好。忽然，班主任想起了什么，在一摞作文本里抽出周潔的作文本，翻到最近的一篇讓我看，看過(guò)周潔的作文，我才如夢(mèng)初醒，原來(lái)這事竟和我有關(guān)系！ 周潔在作文中說(shuō)：在前不久的第一節(jié)體育課上，老師叫她給同學(xué)們做示范動(dòng)作，她因?yàn)樯眢w不適，渾身無(wú)力，可又不愿跟老師說(shuō)，結(jié)果動(dòng)作失敗了，老師不分青紅皂白批評(píng)了她，并讓另外一個(gè)學(xué)生做了示范動(dòng)作。課后同學(xué)們?cè)诒澈笞h論，說(shuō)她失寵了，讓她在傲。她自己也認(rèn)為老師不

4、再喜歡她了，她消沉了，沉默了，認(rèn)為自己不配繼續(xù)做體委了，于是向班主任提出辭職。事情的原委弄清楚了，我感到不安，也深深地自責(zé)；這么好的一個(gè)學(xué)生卻因?yàn)槲夜ぷ鞯牟簧鳎靷怂淖宰鹦暮妥孕判?。身為體委，她所承受的壓力的確太大了。我確定找她談?wù)?，并向她道歉，消除她心中的陰影，讓她重新振作起?lái)。星期三下午正好是她們班的活動(dòng)課，我看到了她，怕她緊張，難為情，甚至有恐懼心理，于是我就主動(dòng)地加入到她所在的活動(dòng)小組，并不斷地與同學(xué)們交流，大家在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這節(jié)課。趁著余興未散的這股熱乎勁，我留下了她，首先向她表現(xiàn)了歉意，說(shuō)明了那堂課上由于沒(méi)有了解清楚情況就冒然下了結(jié)論，傷害了她;同時(shí)也真誠(chéng)希望在今后的教學(xué)中

5、她能支持我，能直言不諱地提出自己的想法、看法；也希望她今后多于老師交流。最后，我表明了自己的態(tài)度，“老師還是一如既往的欣賞你在體育方面的才華！”我的話剛說(shuō)完，她就哭了，說(shuō)：“老師您別說(shuō)了，也怨我心眼太小了”一場(chǎng)誤會(huì)就這樣化解了。從這以后，周潔與我的溝通多了，我們的師生關(guān)系更加融洽了。第二個(gè)學(xué)期，她再次被同學(xué)們選為體育委員。 事情雖然已過(guò)去八年了，但每次想起這件事，我的心都久久不能平靜，使我想到很多，很多。 首先，重視體育尖子的同時(shí)，不能忽視對(duì)他們的思想疏導(dǎo)。一般情況下，體育尖子是最受老師歡迎的，但教師對(duì)他們的期待和要求也更高。體育尖子在各方面都享有“優(yōu)先權(quán)”，得到的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)最多，受教師的關(guān)照

6、也最多，按理說(shuō)他們的發(fā)展空間也應(yīng)該是最寬松的。然而，事實(shí)并非如此。如果在體育教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視體育尖子而忽視思想疏導(dǎo)，一旦出現(xiàn)挫折和意外，往往會(huì)給他們?cè)斐蓸O大的心理傷害。例如，教師的態(tài)度的改變?nèi)菀自斐蓪W(xué)生心理緊張，產(chǎn)生焦慮和恐懼情緒。當(dāng)學(xué)生能夠達(dá)到自己期望時(shí)，教師就和顏悅色；當(dāng)學(xué)生達(dá)不到自己的期望時(shí)，教師隨意批評(píng)，使學(xué)生以為老師轉(zhuǎn)移了對(duì)他（她）的關(guān)愛，于是學(xué)生非常害怕失敗，害怕自己不再是老師心目中的好學(xué)生，同時(shí)擔(dān)心遭到同學(xué)恥笑而忐忑不安。因此，加強(qiáng)教師與學(xué)生平時(shí)的交流和溝通，把握好對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)的態(tài)度和分寸，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，都是值得我們重視的問(wèn)題。 我希望，我和我的同事們，上每一節(jié)體育課，都能夠在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力、進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，也能關(guān)心學(xué)生的心理健康，把心理支援、心理輔導(dǎo)滲透到體育教學(xué)之中，杜絕有損學(xué)生心理健康的現(xiàn)象發(fā)生。這就要求我們，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給所有的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬