語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教課件

1、語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教大自然的語言大自然的語言語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教重點：學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和 擬人手法的運用。1.體會并學(xué)習(xí)本文運用優(yōu)美、生動的語言把抽象、體會并學(xué)習(xí)本文運用優(yōu)美、生動的語言把抽象、 枯燥的事物變得形象、具體的寫法；枯燥的事物變得形象、具體的寫法；2.能夠用簡潔的語言概括本文的要點，從而明確能夠用簡潔的語言概括本文的要點，從而明確 什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識；什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識；3.激發(fā)學(xué)生對豐產(chǎn)的科學(xué)激發(fā)學(xué)生對豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W的興趣，物候?qū)W的興趣， 鼓勵學(xué)生自己動手搞物候觀測。鼓勵學(xué)生自己動手搞物候觀測。難點：正確理

2、解決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教竺可楨是我國現(xiàn)代竺可楨是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很科學(xué)史方面都有很高造詣。高造詣。“物候?qū)W物候?qū)W是他作出重要貢獻是他作出重要貢獻的領(lǐng)域之一。的領(lǐng)域之一。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教竺竺可可楨楨 萌萌發(fā)發(fā) 融融化化 翩翩然然 孕孕育育 簌簌簌簌 銷聲銷聲匿匿跡跡 呈呈現(xiàn)現(xiàn) 衰衰草連天草連天 風(fēng)雪風(fēng)雪載載途途 諺諺語語 連連翹翹 醞釀醞釀 緯緯度度 結(jié)結(jié)束束草草長長鶯鶯飛飛 shwi1、正音。zh zhnmn rn pin

3、yn s n chn zi yn zhn yn Yn nin qioshui 語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教2、給加點字注音。記載風(fēng)雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測道觀落葉丟三落四落枕播種耕種差異差遣差勁參差(zi)(zi)(shui)(cu)(qio)(qio)(gun)(gun)(zhng)(zhng)(lu)(l)(lo)(ch)(chi)(ch)(c)語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教次 第：孕 育：簌 簌：銷聲匿跡：風(fēng)雪載途：年年如是：周而復(fù)始：翩 然：農(nóng) 諺：一個挨一個地。懷胎生育.用來比喻醞釀著新事物紛紛落下的樣子。躲藏起來不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡

4、。匿，隱藏。風(fēng)雪遍地。載，充滿。每年都這樣。是，這。形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。動作輕快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民再長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。3、理解詞語語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教知識回顧：說明文的閱讀方法知識回顧：說明文的閱讀方法2，說明對象的特點3，說明文的分類1，說明的對象內(nèi)容：事物說明文 事理說明文 語言：生動說明文 平實說明文4，說明方法常見的有舉例子 分類別 列數(shù)字 作比較 畫圖表 下定義 作詮釋 打比方5，說明順序： 時間順序 空間順序 邏輯順序 6，說明的語言：準確性語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教 “一年有四季，四季景不同”，通過草木昆蟲呈

5、現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來安排農(nóng)事活動，自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大 自 然 的 語 言語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？ 整體感知課文，初步理解以下問題：整體感知課文，初步理解以下問題：語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教 1. 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么

6、叫物候?qū)W？物候：主要指動植物的生長，發(fā)育，活動規(guī)物候：主要指動植物的生長，發(fā)育，活動規(guī)律與生物的變化對節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物律與生物的變化對節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動物的冬芽萌動，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動物的復(fù)蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，的復(fù)蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜例如，始霜,始雪始雪,結(jié)凍結(jié)凍,解凍等。解凍等。草木枯榮、草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。語文上冊第四單元第16課大自然的語言

7、人教2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？反映氣候條件對生物的影響，比較反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛地運用簡便，容易掌握。可以廣泛地運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異由主到次由主到次語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教三月的內(nèi)蒙古草原三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南三月的海南緯度對物候的影響緯度對物候的影響語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教經(jīng)度對物候的影響經(jīng)度對物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連四月的大連語文上冊第四

8、單元第16課大自然的語言人教高下的差異對物候的影響高下的差異對物候的影響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教古今差異對物候的影響古今差異對物候的影響古代三月的長城古代三月的長城 現(xiàn)代三月的長城現(xiàn)代三月的長城語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教 預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展。4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物

9、候?qū)W有什么意義？語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教1-34-56-1011-12劃分段落層次，理清說明順序劃分段落層次，理清說明順序第一部分第一部分( ) 引出什么叫物候和物候引出什么叫物候和物候 學(xué)學(xué).第二部分第二部分( ) 說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性重要性.第三部分第三部分( )說明決定物候現(xiàn)象來說明決定物候現(xiàn)象來 臨的因素臨的因素.第四部分第四部分( )說明研究物候?qū)W的意義說明研究物候?qū)W的意義.語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教（邏輯順序）（邏輯順序）探究文章探究文章說明順序說明順序n從文章整體看是什從文章整體看是什么順序么順序?n從局部看是什么順序從局部

10、看是什么順序?( 以以 6-10 為例為例)n首先介紹首先介紹- 然后（然后（以具體事例以具體事例）說明說明- 接著談接著談- 最后說明最后說明-n“四個因素四個因素”是是由大到由大到?。ㄟ壿嬳樞颍┬。ㄟ壿嬳樞颍﹏“前三者前三者”是是空間順序空間順序n“第四個第四個”是是時間順序時間順序語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教古今的差異原因原因人類燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導(dǎo)致全球變暖（溫室效應(yīng)）造成物候現(xiàn)象差異返回教程語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教如把文章的標題改為如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W物候?qū)W，好不好？文章標題用，好不好？文章標題用“大自大自然的語

11、言然的語言”有什么好處？有什么好處？ 將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得生動而有情趣；切合讀者的好奇心和求生動而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，知欲望，能吸引讀者。能吸引讀者。 整體把握整體把握語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教1、本段主要描寫了什么？明確：本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。分析課文第一部分（一）齊讀第一自然段。明確：本段是按春夏秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有；立春過后再過兩個月不久到了秋天準備迎接，條理十分清楚。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教詞語評點：寫春：大地蘇

12、醒冰雪融化草木萌發(fā)次第“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃勃的景色?！叭诨睂懗隽吮┑膭討B(tài)，暗示著春暖花開的美景，透漏著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力?！按蔚凇睂懗霭倩ň瓜嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。3描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？請描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？請同學(xué)們仔細揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。同學(xué)們仔細揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教燕子翩然歸來植物“孕育”果實，“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之請。“孕育”將植物寫活了，形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫

13、夏：語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教寫秋冬：銷聲匿跡，衰草連天，準備迎接，簌簌“簌簌”寫出秋天的肅殺氣氛。“風(fēng)雪載途”寫寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人?！颁N聲匿跡”描寫昆蟲為過冬作好了一切準備，寫得有情有感，十分形象。“衰草連天”，描寫秋天蕭條冷落的情景?！坝印睂⑶锾鞂懙煤苡星槿ぃ孟笫俏恢渲獰?、善解人意的天使。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教果實成熟果實成熟葉子變黃葉子變黃北雁南飛北雁南飛昆蟲匿跡昆蟲匿跡衰草衰草連天連天冰雪融化冰雪融化草木萌發(fā)草木萌發(fā)花次第開花次第開燕子歸來燕子歸來布谷鳥來布谷鳥來孕育果實孕育果實描寫描寫擬人擬人生動生動大自然的語言大自然的語言冬

14、冬春春夏夏秋秋語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教（二）齊讀第二自然段。1默讀課文，然后總結(jié)段意。2本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。明確：舉例說明什么是大自然的語言。草木榮枯杏花傳語 耕地桃花暗示 種谷子候鳥歸來 布谷鳥 唱歌 割麥插禾時間順序語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。本文用“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。3本段以什么來說明何為本段以什么來說明何為“大自然的語大自然的語言言”？請同學(xué)們仔細揣摩，品味，并談？請同學(xué)們仔細揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ勀愕睦斫?。語文上冊第

15、四單元第16課大自然的語言人教小結(jié)：小結(jié)： 1.2 段文字好在哪里？段文字好在哪里？ 課文開頭一句課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從立春過后，大地漸漸從沉睡中沉睡中蘇醒蘇醒過來。過來?！辈捎脭M人的修辭方法采用擬人的修辭方法寫寫春天到了，很形象春天到了，很形象。為下文的描寫定了基調(diào)。為下文的描寫定了基調(diào)。 下文下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放開放-燕子翩然歸來燕子翩然歸來-布谷鳥也來了布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒蘇醒”的具體內(nèi)涵。的具體內(nèi)涵。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教.描寫生動形象描寫生動形象,用詞典雅、簡潔、生動用

16、詞典雅、簡潔、生動,富有表現(xiàn)力：富有表現(xiàn)力： 如如“冰雪融化，草木萌發(fā)冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌萌”字準確地字準確地反映了草木開始生長的狀況；反映了草木開始生長的狀況； 如如“繁花次第開放繁花次第開放”，“次第次第”貼切地表現(xiàn)了貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；花開的次序，渲染了春天的氣息； 如如“葉子漸漸變黃葉子漸漸變黃”，“漸漸漸漸”確切地表達了確切地表達了葉子枯黃的過程；葉子枯黃的過程； 如如“簌簌地落下簌簌地落下”，“簌簌簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；的肅殺；如如“風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途”，“載載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落

17、的程度。落的程度。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教.運用運用修辭手法修辭手法,如如: “從沉睡中從沉睡中蘇醒蘇醒過來過來”- “準備準備迎接迎接風(fēng)雪載途的寒冬風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開了杏花開了,就好像大自然在就好像大自然在傳語傳語要要 趕快耕地趕快耕地 ; 桃花開了桃花開了,又好像在又好像在暗示暗示要趕快種谷子要趕快種谷子,布谷鳥開布谷鳥開 始始唱歌唱歌-”語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教(二)學(xué)習(xí)第三自然段。1、學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。明確：說明什么是物候和物候?qū)W。2、第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？n第第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點明物候和物段，在前兩段的基

18、礎(chǔ)上，直接點明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明“物候物候”就是上文所介紹就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，介紹了發(fā)展，從知識到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W物候?qū)W”的形成的形成及其功用。及其功用。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教賞析第二部分 所舉例子說明了什么？語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教賞析文章第三部分 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處么好處？ 四個因素按照影響程度，由大到小，四個因素按

19、照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異都是空間因素，最后一個則是時間因素。異都是空間因素，最后一個則是時間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教賞析文章第四部分物候?qū)W研究的多方面意義何在？語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教課文思路圖：課文思路圖：大自然告訴我們季節(jié)大自然告訴我們季節(jié) 據(jù)以安排農(nóng)據(jù)以安排農(nóng)事事 物候、物候?qū)W物候、物候?qū)W 物候?qū)τ谖锖驅(qū)τ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義 決定物候現(xiàn)決定物候現(xiàn)象來臨的因素象來臨的因素首先，緯度首先，緯度第二，經(jīng)度第二，經(jīng)度第三，高下的差異第三，高下的差異此外，古今的差異此外，古今的差異研究物候?qū)W研究物候?qū)W的重要意義的重要意義語文上冊第四單元第16課大自然的語言人教古代流傳下來的許多古代流傳下來的許多農(nóng)諺農(nóng)諺就包含了豐富就包含了豐富的物候知識：的物候知識： “清明前，開秧田清明前，開秧田” “柳毛開花，點豆種瓜柳毛開花，點豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” “朝霞不出門，晚霞行千里朝霞不出門，晚霞行千里” 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 饅頭云，天氣晴。饅頭云，天氣晴。語文上