《孫權(quán)勸學(xué)》27398PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)ppt課件課件27398PPT課件課件人物簡介呂蒙呂蒙吳國名將吳國名將孫孫權(quán)權(quán) 吳國創(chuàng)始人吳國創(chuàng)始人魯肅魯肅吳吳國國謀謀士士 司馬光司馬光（1019101910861086）字字 君實君實，北宋政治家，北宋政治家，史學(xué)家。，史學(xué)家。 孫權(quán)孫權(quán)(181-252)(181-252)，字仲謀，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。陳壽陳壽:

2、“:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。擅江表，成鼎峙之業(yè)。”曹操曹操 :“:“生子當(dāng)如孫仲謀。生子當(dāng)如孫仲謀?！?呂蒙呂蒙(178-219) (178-219) ，東吳國，東吳國大將。大將。字子明字子明，汝南富陡（，汝南富陡（今今安徽阜陽安徽阜陽）人。少年時不讀書，）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅

3、死后，掌管東信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。殺關(guān)羽后不久病死。魯肅魯肅 (172-217)(172-217)，字子敬，臨字子敬，臨淮東城淮東城( (今安徽定遠縣今安徽定遠縣) )人。人。三國三國時吳王的得意謀臣時吳王的得意謀臣, ,倍受賞識。從小倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易績是倡導(dǎo)、促成

4、并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。足鼎立之勢能夠形成。 注意下列字詞的讀音：注意下列字詞的讀音：呂蒙呂蒙 卿卿當(dāng)當(dāng) 涂涂 邪（邪（通假字，通假字，“耶耶”） 涉獵涉獵 即即 mngqngtdngyshj孰孰 遂遂 更更 豈豈 q gng su sh 讀課文，注意讀讀課文，注意讀音與停頓。音與停頓。初，權(quán)初，權(quán) 謂謂/ /呂蒙曰：呂蒙曰：“卿卿/ /今今/ /當(dāng)涂當(dāng)涂掌事，不可掌事，不可/ /不學(xué)！不學(xué)！”蒙蒙/ /辭以軍中多務(wù)辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰。權(quán)曰“孤孤/ /豈欲卿豈欲卿/ /治經(jīng)為博士邪！治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)?shù)?dāng)/ /涉獵，見涉獵，見/ /往事耳。

5、卿言往事耳。卿言/ /多務(wù)，多務(wù)，孰若孰若/ /孤？孤常讀書，自以為孤？孤常讀書，自以為/ /大有所益大有所益。”蒙蒙/ /乃始就學(xué)。及乃始就學(xué)。及/ /魯肅過尋陽，與魯肅過尋陽，與蒙蒙/ /論議，大驚曰論議，大驚曰“卿卿/ /今者才略，非今者才略，非復(fù)復(fù)/ /！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即更即更/ /刮目相待刮目相待，大兄，大兄/ /何見事之晚乎！何見事之晚乎！”肅肅/ /遂拜蒙母，結(jié)友遂拜蒙母，結(jié)友/ /而別。而別。（5 5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。 反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家

6、經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。 初，權(quán)謂呂蒙曰：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)

7、蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。理解文意：理解文意：1 1、參考注釋，疏通課文，作出參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。批注，劃出讀不懂的句子。2 2、質(zhì)疑，共同討論。、質(zhì)疑，共同討論。當(dāng)初當(dāng)初對對說說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管政事政事 點題，用雙重否定句強調(diào)了學(xué)習(xí)的點題，用雙重否定句強調(diào)了學(xué)習(xí)的重重和和，表明孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)，表明孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格

8、，寄予厚望格，寄予厚望。 1. 1.初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙曰曰：“卿卿今今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事，不可不學(xué)，不可不學(xué)！”當(dāng)初當(dāng)初，孫權(quán)，孫權(quán)對對呂蒙呂蒙說說：“你你現(xiàn)在現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)不可以不學(xué)習(xí)!”!” （勸學(xué)的原（勸學(xué)的原因）因）用用事務(wù)事務(wù)難道難道想要想要成為成為句末語氣詞，同句末語氣詞，同“耶耶”，嗎，嗎只，只是只，只是推托推托 歷史歷史語氣詞語氣詞,罷了罷了應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng) 了解了解2 2蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。3 3權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈欲豈欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪?。ǚ磫柧洌。ǚ磫柧洌? 4但當(dāng)?shù)?dāng)涉獵，見涉獵，見往事耳往事耳。呂蒙呂蒙用用軍中軍中事務(wù)

9、繁多事務(wù)繁多來推托。來推托。孫權(quán)說：孫權(quán)說：“我我難道想要難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)識你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)識淵博的學(xué)官淵博的學(xué)官嗎！嗎！只應(yīng)當(dāng)只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀粗略地閱讀，了解，了解歷史罷了歷史罷了。 “ “說說誰比得上誰比得上認為認為好處好處孫孫權(quán)用什么方法勸呂勸呂蒙學(xué)習(xí)習(xí)的？孫權(quán)用自己的讀書體會，現(xiàn)身說法，鼓孫權(quán)用自己的讀書體會，現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)。勵呂蒙學(xué)習(xí)。5 5卿卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤？6 6孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益大有所益你你說說事務(wù)多，事務(wù)多，誰比得上誰比得上我事務(wù)多呢？我事務(wù)多呢？我常常讀書，自己我常常讀書，自己認為有很大的好處認為有很大的好處。

10、朗讀并理解：朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？ 對話對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是_卿今當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)涂掌事，不可不學(xué)親近、關(guān)心，愛護，有長者之風(fēng)親近、關(guān)心，愛護，有長者之風(fēng)。四書四書論語論語中庸中庸大學(xué)大學(xué)孟子孟子五經(jīng)五經(jīng)詩詩書書禮禮春秋春秋易易于是于是開始開始蒙蒙乃始乃始就學(xué)。就學(xué)。第一層第一層 寫孫權(quán)勸學(xué)寫孫權(quán)勸學(xué) ，呂蒙就，呂蒙就學(xué)學(xué)呂蒙呂蒙于是開始于是開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。和和討論討論評議評議非常非常驚奇驚奇如今，現(xiàn)在如今，現(xiàn)在2及魯肅過尋陽，及魯肅過

11、尋陽，與與蒙蒙論議論議，大大驚驚曰：曰：3“卿卿今者今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！才略，非復(fù)吳下阿蒙！”再，又再，又等到魯肅經(jīng)過到尋陽的時候，和呂蒙討論評議等到魯肅經(jīng)過到尋陽的時候，和呂蒙討論評議，非常，非常驚奇驚奇地說：地說：以你以你現(xiàn)在現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不的才干和謀略，已經(jīng)不是原來那是原來那個吳地的阿蒙了！個吳地的阿蒙了！”成語成語吳下阿蒙：原指東漢孫權(quán)手下的名將呂蒙，吳下阿蒙：原指東漢孫權(quán)手下的名將呂蒙，后用來比喻人學(xué)識尚淺。后用來比喻人學(xué)識尚淺。就就怎么怎么無實義無實義讀書人讀書人4蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更刮目相待，更刮目相待，5大兄大兄何何見事見事之晚之晚乎！乎！呂蒙說

12、：呂蒙說：“和讀書人分別幾天，和讀書人分別幾天，就就要另外用要另外用新的眼光看待他，新的眼光看待他，長兄知曉這件事怎么這么長兄知曉這件事怎么這么晚呢晚呢！”成語成語刮目相待：拭目相看，用新的眼光來看待。刮目相待：拭目相看，用新的眼光來看待。 肅肅遂遂 拜拜 蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于于是是魯肅魯肅于是拜見于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了。然后分別了。6肅肅遂遂拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。拜拜見見表順承，然后，就表順承，然后，就呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么？呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么？（呂蒙認清了學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，

13、聽（呂蒙認清了學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，聽取別人的意見，并努力踐行）取別人的意見，并努力踐行）孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)為博士邪？但當(dāng)涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？1 1揭示學(xué)習(xí)的必要性揭示學(xué)習(xí)的必要性: : 2 2學(xué)習(xí)的目的、方法學(xué)習(xí)的目的、方法: : 3委婉的批評委婉的批評: :4現(xiàn)身說法，讀書的益處現(xiàn)身說法，讀書的益處: :（語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂再是過去在吳縣時的那個呂蒙！蒙！于是拜見

14、了呂蒙的母親，和呂于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別士別三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何見事見事之晚乎？之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？這么遲呢？提問：提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？2通過誰的所見所語來寫？通過誰的所見所語來寫？3可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？4說明了什么？說明了什么？1“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。通過魯肅

15、所見所語來寫。3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。4（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面襯托出呂蒙因（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面襯托出呂蒙因“學(xué)學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進而使才略有了令人難以置信的長進。3、“刮目相待刮目相待”后，魯肅有何舉動？后，魯肅有何舉動？說明了什么？說明了什么？與呂蒙結(jié)友與呂蒙結(jié)友. .說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。2 2、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？蒙當(dāng)時怎樣的心情？ 并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。自己才略長

16、進后感到很自豪、自得。孫權(quán)孫權(quán)勸勸學(xué)學(xué)力陳必要力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：提出目標(biāo)：涉獵見往事涉獵見往事現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法： 多務(wù)孰若孤多務(wù)孰若孤呂蒙呂蒙就就學(xué)學(xué)先先：后后：辭辭軍中多務(wù)軍中多務(wù)就就學(xué)有小成學(xué)有小成魯肅魯肅贊贊學(xué)學(xué)今日才略，非吳下阿蒙今日才略，非吳下阿蒙呂蒙就學(xué)呂蒙就學(xué)勸學(xué)之果勸學(xué)之果魯肅贊學(xué)魯肅贊學(xué)勸學(xué)之果勸學(xué)之果正面描寫正面描寫正面描寫正面描寫側(cè)面描側(cè)面描寫寫反反襯襯孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)學(xué)業(yè)長進學(xué)業(yè)長進詳寫詳寫略寫略寫議論議論 更詳更詳結(jié)友結(jié)友 略寫略寫 文章主旨：本文通過孫權(quán)勸文章主旨：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后才略有了告呂蒙讀書，呂蒙讀書

17、后才略有了驚人長進的故事，說明了人只有肯驚人長進的故事，說明了人只有肯學(xué)習(xí)就會有長進，突出了學(xué)習(xí)的重學(xué)習(xí)就會有長進，突出了學(xué)習(xí)的重要性，勉勵人們從現(xiàn)在開始努力學(xué)要性，勉勵人們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。習(xí)。 本文特點: 1詳略得當(dāng)。2對話為主。 3側(cè)面描寫。 請解釋請解釋“吳下阿蒙吳下阿蒙”并造句并造句理理 解解 與與 運運 用本文成語典故用本文成語典故1 1 “吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大原指三國時期吳國大將呂蒙后用來比喻人學(xué)識尚淺。將呂蒙后用來比喻人學(xué)識尚淺。 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮

18、困而至富有了，都可以用此語以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？（例句）你還不知道嗎？XXXX同學(xué)在詩歌創(chuàng)同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙了。蒙了。 “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。，要估計到別人的進步。 ( (例句例句) ) 上節(jié)課上節(jié)課, ,宋興同學(xué)朗讀的宋興同學(xué)朗讀的黃河黃河頌頌非常好非常好, ,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。 請解釋請解釋“刮目相待刮目相待”并造句并造句理理 解解 與與 運運 用本文成語典故用

19、本文成語典故2方仲永方仲永呂蒙呂蒙一介武夫一介武夫年長乃學(xué)年長乃學(xué)終成大器終成大器五歲能詩，少年不學(xué)，泯然眾人年長乃學(xué)年長乃學(xué)學(xué)有所成學(xué)有所成少年不學(xué)少年不學(xué)一事一事無成無成6 6、與方仲永的變化相比，呂蒙、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？的變化對你有什么樣的啟示？2孫權(quán)給我的啟示：運用好方法才會有好收獲。運用好方法才會有好收獲。1什么時候?qū)W習(xí)都不晚。什么時候?qū)W習(xí)都不晚。2學(xué)習(xí)要趁早。學(xué)習(xí)要趁早。3知識讓人自信，自信贏得尊知識讓人自信，自信贏得尊重。重。4知不足者好學(xué)，恥下問者自知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。滿。5以能力顯實力，用行動來證以能力顯實力，用行動來證明。明。6待人真

20、誠，友誼常在。待人真誠，友誼常在。7學(xué)習(xí)歷史的重要性。學(xué)習(xí)歷史的重要性。 勤奮好學(xué)成語典故：勤奮好學(xué)成語典故：廢寢忘食廢寢忘食、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、頭懸梁，錐刺股。頭懸梁，錐刺股。1陶淵明勸學(xué)。陶淵明勸學(xué)。2樂羊子妻勸夫讀書。樂羊子妻勸夫讀書。3師曠勸學(xué)。師曠勸學(xué)。4孔子勸子路學(xué)習(xí)。孔子勸子路學(xué)習(xí)。陶淵明的勸學(xué)對聯(lián)：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。日有所虧。秉燭夜讀秉燭夜讀中師曠對晉平公說：中師曠對晉平公說：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。關(guān)于讀書的名人名言關(guān)于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。的東西保留住。 -達達 芬奇芬奇 名人讀書的故事：名人讀書的故事： 毛澤東冬天在讀書的時候，為了御毛澤東