創(chuàng)新型英語教學(xué)四變

1、創(chuàng)新型英語教學(xué)四變創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是21世紀(jì)教育的主題。國際間的競爭其實是創(chuàng)新型人才的水平競爭。因此創(chuàng)新教育是世界上眾多國家進(jìn)行教改的核心與焦點。英語教學(xué)由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化也成了英語教改的熱點。要實化轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為要實行以下四個轉(zhuǎn)變。一、變“教”為“學(xué)”。傳統(tǒng)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語法學(xué)習(xí)和語言點的分析，忽視學(xué)生的實踐，即重教輕學(xué)，主次倒位，極大挫傷學(xué)生學(xué)的積極性及創(chuàng)造性。要克服這種現(xiàn)象，英語教學(xué)要做到：1、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。大家早已公認(rèn)“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人” 這一理論。但是許多教師已習(xí)慣了“一統(tǒng)天下”的“主講”地位，還是喜歡牽著“主人”的鼻子走，把“主人”當(dāng)作“知識容器”，往他們身上注知識

2、卻不讓他們發(fā)揮潛能，進(jìn)行創(chuàng)新活動。因此學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力受到了極大的限制，積極性亦受到嚴(yán)重的打擊。其實，老師不環(huán)環(huán)相跟，學(xué)生也能摸索前進(jìn)，學(xué)生靠自已能力學(xué)到知識或許更牢更有用。 所以，教師應(yīng)放下架子，讓學(xué)生真正做主人，充分享受通過自努力獲得知識的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，我認(rèn)識到：會學(xué)的學(xué)生只是少數(shù)，肯學(xué)而不會學(xué)的是多數(shù)，不愿學(xué)的是極少數(shù)。因此，我們在教學(xué)過程中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？首先，教師要善教。教師應(yīng)善于營造一定的情境，使教學(xué)有個良好的心態(tài)。其次教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。再次是要保證學(xué)生必要的學(xué)習(xí)時間，以便學(xué)生把掌握的知識由外部

3、的實踐操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的觀念操作。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷獲得成功，因為成功是一種內(nèi)在的動力。只要教師充分了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)其確立目標(biāo)，為學(xué)生鋪設(shè)知識和能力臺階，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)并學(xué)有所得，學(xué)生便會愿去自學(xué)，不斷提高自學(xué)能力。二、變“問”為“答”。創(chuàng)新精神是指敢說，敢問，敢做；創(chuàng)新能力是指善說，善問，善做。所以創(chuàng)新型的英語教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)“一問一答”模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和 解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。1、讓學(xué)生樂問。要使學(xué)生樂問，教師 善于營造一定的情境，精心設(shè)計“開場白”，或激趣、或設(shè)疑、或啟發(fā)、或引導(dǎo)，使學(xué)生有良好的氛圍和心態(tài)。其次，要留給學(xué)生思考和發(fā)問的空間。再次，要讓學(xué)生體驗成功

4、的喜悅，鼓勵與表揚(yáng)發(fā)問者。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生問的方法，讓學(xué)生問得精辟，問得靈活。同時，教師要有廣闊的知識面，百問不倒；還要有足夠的耐心，愛心和童心，時刻準(zhǔn)備著啟發(fā)學(xué)生問，讓學(xué)生追著問，做個名符其實的“不倒翁”，而學(xué)生卻成了“射手”，兩者間碰撞，會擦出智能火花。2、教會學(xué)生問的方法。鼓勵學(xué)生問，不是讓學(xué)生毫無目的地問，你要指導(dǎo)學(xué)生提問的方法。教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生問：發(fā)音、時態(tài)、語態(tài)、人稱和數(shù)、構(gòu)詞法，搭配等方面，讓他們問得精彩，問得捧。三、變“封”為“放”。英語是一門語言科學(xué)，學(xué)生只有擠身于廣闊的交際實踐空間里才能學(xué)好。所以我提倡開放式的英語教學(xué)。1、開放空間。空間在這里是指英語教學(xué)

5、活動的空間，也是指思維的空間。英語是外語，沒有社會大環(huán)境所以我們要創(chuàng)造環(huán)境來學(xué)習(xí)。首先，我們可以利用多媒體軟件創(chuàng)造語境；其次我們可以通過表演，對話等在課堂創(chuàng)造交際環(huán)境；再次，我們可以制造一個全英語空間，例如：教室里的物體都用彩紙寫上英語的紙條貼上，讓同學(xué)的目光所到處皆為英語；最后我們多舉行英語角與其它形式的英活動，讓學(xué)生在廣闊的空間里自由地飛翔。2、開放形式。在教學(xué)形式方面，應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生教。易懂而淺顯的內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)小老師，可以鍛煉他們的膽量與口語水平。交流方面要變“師生”單向交流為“師生，生生”多向交流。而在測試方面要通過筆試、表演、朗讀、演講、競賽等全面檢查聽、說、讀、寫能力。3、開放內(nèi)容

6、。教材內(nèi)容是有限的，因此英語教師應(yīng)補(bǔ)充有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，以滲透社會最新信息，使教學(xué)內(nèi)容充滿時代感。如組織學(xué)生看原裝英語電影，聽bbc或voa電臺，訂閱世界英語或英語沙龍等有聲讀物，學(xué)唱英文歌曲等。四、變“大班”為“小班”。中國國情決定中國教育仍然要以5060人為一班的單一班級形式來上課。這種單一班級教學(xué)形式有以下缺陷：第一，教師直接做主使學(xué)生主體受限制。第二、實踐性不強(qiáng)，學(xué)生動口說的機(jī)會少。第三、難于因材施教。由于單一班級形式有以上的缺點，一些有識之士提出了分大班為小組的形式來上課，即班級教學(xué)小組化，把大班分為四至六人不同的小組為單位來學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種方法是較好的，首先它符合了青少年的學(xué)習(xí)心理；其次易于教師控制課堂，組織教學(xué)；再次易于多向的交往；最后它利于引進(jìn)競爭機(jī)制，讓學(xué)生不學(xué)不已。教師于課堂中要善于