互聯(lián)網(wǎng)+思維在職業(yè)教育的運用

1、互聯(lián)網(wǎng)+思維在職業(yè)教育的運用 摘要：就如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展產(chǎn)教融合、校企合作，打造中國一流的高職院校與用人企業(yè)的銜接平臺展開研究，以期實現(xiàn)職業(yè)院校學生學生畢業(yè)即就業(yè)，為廣大用人企業(yè)量身培養(yǎng)各類熟練的技術(shù)工人為目標，從而解決我國結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題，促進我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型騰飛，努力讓學生都有人生出彩的機會。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；互聯(lián)網(wǎng)+；校企合作；就業(yè) 一、課題背景 大力發(fā)展職業(yè)教育連續(xù)多年作為中央文件主要內(nèi)容，隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡稱“綱要”）的制定和頒布，明確了我國今后十年職業(yè)教育改革發(fā)展的任務(wù)。即大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教

2、育，增強職業(yè)教育的吸引力。通過對這四項任務(wù)的明確，直接為職業(yè)教育未來發(fā)展指明了方向。從“綱要”中可以看出，無論是在生源保障還是在體制機制創(chuàng)新方面，國家對職業(yè)教育可謂傾力支持。而如何有效實現(xiàn)生源、學校、企業(yè)三者的有效交流與無縫銜接，是全面貫徹落實“綱要”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重中之重。依托社會現(xiàn)有培訓機構(gòu)和企業(yè)，在已有培訓經(jīng)驗和人力資源構(gòu)建的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)這一有效媒介，下游通過吸收廣大職業(yè)院校確定性生源客戶群，建立包括其健康狀況、興趣愛好、求職取向、理論技術(shù)水平以及實行情況的數(shù)據(jù)庫；上游通過行業(yè)趨勢分析以及企業(yè)選人用人需求建立企業(yè)客戶數(shù)據(jù)庫。以有效溝通和滿意服務(wù)為內(nèi)容，構(gòu)建并做大做強校企合作這一大型平

3、臺，促進我國職業(yè)發(fā)展并為社會提供多層次，全方位技能型、實用型人才。總之，職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，職業(yè)教育的發(fā)展，為公民自立于社會，實現(xiàn)體面的勞動、有尊嚴的生活提供了可能。隨著金融危機和債務(wù)危機的發(fā)酵和深化，世界已然進入了大調(diào)整、大變革的關(guān)鍵時期。同時，我國的改革發(fā)展進入到深水區(qū)即全面攻堅階段，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，調(diào)整升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，已成為實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在當前轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)教育所承擔的責任，遠遠不止于塑造一批真正意義上的公民，更重要的是它還承擔了推動國家社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重任，直接關(guān)乎著國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。正基于此，以互聯(lián)網(wǎng)+思維為重要催化因子，盡快開辟并逐步完善富有中

4、國特色校企合作模式，實現(xiàn)高技能人才的不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級換代，并通過有效溝通和銜接，最終建成實現(xiàn)求學求職生源、職業(yè)院校、用人企業(yè)三者之間良性互動的綜合平臺，助力經(jīng)濟騰飛不僅是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑，更是當前時代和國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求。 二、互聯(lián)網(wǎng)+思維的應(yīng)用途徑 互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)行的應(yīng)用主要有以下幾種。第一，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建國家、省、學校三級數(shù)字教育資源共建共享體系。國家級資源主要面向?qū)I(yè)布點多、學生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領(lǐng)域；省級資源根據(jù)本地發(fā)展需要和職業(yè)教育基礎(chǔ)，與國家級資源錯位規(guī)劃建設(shè)；校級資源根據(jù)院校自身條件補充建設(shè)，突出校本特色。研制資源建設(shè)指南和監(jiān)測評價體

5、系，在保證公共服務(wù)基礎(chǔ)上鼓勵圍繞應(yīng)用成效展開競爭。探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用、共享、交易服務(wù)模式和運作機制。第二，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。在現(xiàn)場實習安排困難或危險性高的專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)替代性虛擬仿真實訓系統(tǒng)；針對教學中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)復(fù)雜運動等，開發(fā)仿真教學軟件，推廣教學過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學。第三，推進落實職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)相關(guān)標準；加快職業(yè)教育管理信息化平臺建設(shè)，消除信息孤島；將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)，辦好全國職業(yè)院校信息化教學大賽。依托互聯(lián)網(wǎng)建立快捷有效的溝通渠道，譬如以創(chuàng)建微信公眾平臺、建立QQ群、

6、職業(yè)教育博客等方式重點從擇業(yè)就業(yè)、子女教育、大學生發(fā)展等發(fā)面撰寫相關(guān)文章，提供專業(yè)就擇業(yè)就業(yè)服務(wù)等多種途徑吸引用戶關(guān)注，發(fā)展個人會員。初高中、大學校園為主要推廣地點。廣大學生及家長為受眾群體，確保生源保障。本機構(gòu)負責對會員提供興趣職業(yè)匹配測試，擇業(yè)就業(yè)義務(wù)咨詢，大學生心理及發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，確保廣大家長和考生學有所長、學有所成、學有所用。以廣大個人會員為資源為基礎(chǔ)，根據(jù)會員不同的性格和職業(yè)傾向分類建設(shè)數(shù)據(jù)庫，同時借助相關(guān)企業(yè)界資深人士大力發(fā)展企業(yè)會員，建設(shè)企業(yè)會員數(shù)據(jù)庫。逐步實現(xiàn)求學、求職者數(shù)據(jù)庫與用人企業(yè)數(shù)據(jù)庫的無縫銜接，通過與各類會員企業(yè)達成合作意向以及簽署人才定制培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，

7、量身定制所需人才標準和具體人數(shù)，訂單式委托培養(yǎng)。企業(yè)為會員院校提供實訓基地及相關(guān)專業(yè)理論指導(dǎo)和技能培訓。專業(yè)機構(gòu)負責保障寒暑期實訓基地和學員雙向保障，并提供個人會員相關(guān)資質(zhì)證書考錄培訓和報考服務(wù)，確保會員百分百取證、如期畢業(yè)。以生源保障和就業(yè)保障雙向保障逐步與各大職業(yè)院校接觸和合作，發(fā)展職業(yè)院校會員，和會員院校展開合作，以相關(guān)會員企業(yè)人才訂單為基礎(chǔ)，定向委培學生。職業(yè)院校專門開設(shè)相關(guān)專業(yè)和班級對入學學生專業(yè)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)以興趣求學、以專業(yè)化定向培養(yǎng)推學，以畢業(yè)即就業(yè)促學，真正做到術(shù)業(yè)有專攻，學有所用，學以致用。 三、討論 借力互聯(lián)網(wǎng)平臺和社會商業(yè)力量發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，提高國民勞動技

8、能和綜合素質(zhì)是一個長遠的課題，可以說，面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。首先，如何建立互聯(lián)網(wǎng)平臺僅僅停留在概念上，內(nèi)容和形式都需要摸索和完善。單純以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的模式應(yīng)用到職業(yè)教育中可以說既缺乏市場吸引力又沒有成熟的技術(shù)模式，如何豐富互聯(lián)網(wǎng)平臺內(nèi)容，以內(nèi)容吸引受眾，以服務(wù)創(chuàng)造價值，如何依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)建立起學生、學校、用人企業(yè)的聯(lián)系，從而在職業(yè)教育領(lǐng)域建立并使用互聯(lián)網(wǎng)平臺是要面臨和解決的首要問題。其次，職業(yè)技術(shù)教育方面重視程度和全民認同感較低，如何把發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是科教強國的必要舉措這一理念深入人心還需要一個長期的過程。盡管國家把職業(yè)教育放到了一個相當?shù)母叨龋钦叩木唧w落實需要很長的時間，以中招和高考

9、兩次考試為例來說明，盡管政策提倡接受九年義務(wù)教育的學生實行分流制度，現(xiàn)實中能夠主動實施的地方寥寥無幾，教育部門、高校、學生家長依然把高考作為一切工作的指揮棒，如何讓職業(yè)技術(shù)教育深入人心，讓廣大群眾認同技術(shù)人才是一個亟須解決的課題之一。再次，中、高等職業(yè)院校數(shù)量不夠，質(zhì)量參差不齊。一方面，按照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，職業(yè)院校學生和高等院校的學生比例逐漸要接近11，現(xiàn)實的情況是高校數(shù)以萬計，而且年年擴招和新建，職業(yè)院校本就寥寥無幾，部分職業(yè)院校仍然把升級進本作為努力的方向和前進的目標?？梢哉f如果嚴格執(zhí)行中招和高考招生政策，分流的廣大學生將無處求學。另一方面，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)院校教師隊伍嚴重不足，很多職

10、業(yè)院校通過外聘臨時工作人員雖可緩解人手不足，但師資水平尤其專業(yè)水平與用人企業(yè)和社會需求相去甚遠。如何大力發(fā)展職業(yè)院校規(guī)模，提升職業(yè)技術(shù)院校師資力量和專業(yè)水平同樣不可忽視。最后，始終要清醒地認識到互聯(lián)網(wǎng)僅僅只是一個媒介、一個催化因子，吸引學生前來求學的最有吸引力的核心是就業(yè)。一是如何對接用人企業(yè)，依托企業(yè)發(fā)展目標和制定和培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才是職業(yè)院校的重要使命，能夠吸引企業(yè)加盟甚至投入的絕非僅僅是互聯(lián)網(wǎng)和一些可有可無的數(shù)據(jù)。二是實實在在的人才儲備，依托互聯(lián)網(wǎng)助力拓展招生規(guī)模，建立學生興趣愛好、能力水平、學習成績以及求職意向供企業(yè)參考是必要的，但如何立足院校自我力量借助企業(yè)相關(guān)的實訓基地和專業(yè)技能培訓指導(dǎo)在學制內(nèi)盡可能多的培育合格的人才依然是職業(yè)院校發(fā)展的重中之重。因此，技術(shù)推動發(fā)展、質(zhì)量決定生命不僅僅適用于企業(yè)發(fā)展，同樣適用于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展。 參考文獻： 1顧珺.五年制高職教育的問題及對策D.南京師范大學,2006. 2李歆.關(guān)于高職教育教學創(chuàng)新的對策建議J.職業(yè)教育研究,2005(04). 3王宇東.德國雙元制職業(yè)教育研究D.遼寧師范大學