精選課堂教學(xué)心得體會集錦10篇

1、most people are not satisfied with what we have, just as every horse thinks that it bears the heaviest burden.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）精選課堂教學(xué)心得體會集錦10篇 課堂教學(xué)心得體會 篇1一、課堂教學(xué)的有效提問提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備

2、課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。二、課堂教學(xué)的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被

3、贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。三、課堂教學(xué)的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)心得體會 篇2

4、教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉_教授的教師教育與家庭教育的聯(lián)合講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這

5、就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。(三)、盡力使

6、自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美，

7、而不是一節(jié)課的完整和完美。第三，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進行的。第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué) “六認真”工作又有了新的認識。居老師說“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個

8、教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對 “認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能達到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故知新?首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)

9、的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對

10、這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。課堂教學(xué)心得體會 篇3透過一學(xué)期以來的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到其他教師的教學(xué)風(fēng)格，老師們扎實的教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就以潘老師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c感受：首先，潘老師的教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計教學(xué)過程。潘老師上的是九年級的一節(jié)聽說課。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，按照一般的教學(xué)

11、常規(guī)，主要是進行一些練習(xí)，從而復(fù)習(xí)整個單元的知識。但這位老師精心設(shè)計了課堂情境，結(jié)合課文的資料進行教學(xué)，整個教學(xué)有著清晰的主線以本單元的話題問路來串聯(lián)起整個單元，從而教學(xué)不再顯得孤立。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，該老師以問路為主線，對這個單元的資料進行了復(fù)習(xí)。先是復(fù)習(xí)reading，之后復(fù)習(xí)vocabulary，而后是grammar，最后再復(fù)習(xí)maintask，這樣一種新的復(fù)習(xí)方式，給我們英語老師一種很好的啟示，在今后的教學(xué)中，也要更加注重情景教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在真實的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外潘老師也十分注重知識點間的擴展與聯(lián)系，與之同步的練習(xí)也十分到位。整整40分鐘的課

12、堂容量較大，練習(xí)充實緊湊，學(xué)生的潛力在操練的過程中得到了提高。其次老師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但該老師顯示了其扎實的基本功，整節(jié)課都在英語教學(xué)的環(huán)境下進行，從而在課堂上構(gòu)成了一個良好的語言氛圍，學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動的過程中，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，配合著老師的教學(xué)，使本節(jié)課能順利進行，這也是留給聽課老師的深刻印象。一學(xué)期以來的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學(xué)到了武老師語言的精練和準(zhǔn)確；張老師的幽默和理性；楊老師講課的激情令人難忘等等。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存

13、在于我的課堂上，但以前沒意識到。透過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的潛力？透過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時也相信透過自己不斷的努力，必須能取得更大進步。課堂教學(xué)心得體會 篇4近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學(xué)生要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的必需。我根據(jù)教學(xué)安排及實際需要，在課堂教學(xué)中引入了多媒體課件。一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。為達到良

14、好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色

15、和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。在多媒體教學(xué)中，還需要

16、加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進教育觀念更新。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。為了更好地進行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學(xué)

17、，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。課堂教學(xué)心得體會 篇5能夠參加這次培訓(xùn)，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計出既符合學(xué)生認知特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達到預(yù)期

18、的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，沒有做到循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生寫作時，也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書設(shè)計不夠精巧，沒有做到既突出教學(xué)重點，又吸引學(xué)生眼球。7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時也豐富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長。7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索

19、。同樣是小學(xué)英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學(xué)，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進步。同時，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。課堂教學(xué)心得體會 篇6_月_日，舉國歡慶的特殊日子，我有幸聆聽了陳玉琨教授“基于目標(biāo)的課堂教學(xué)研究”的報告。講座分四部分：一

20、目標(biāo)在課堂教學(xué)中的地位；二教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；三教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；四課堂教學(xué)的微技能研究。理論聯(lián)系案例，一些曾經(jīng)的困惑終于有所明朗。一、目標(biāo)的技術(shù)要求。（1）教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生，而不是教師?！敖虒W(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)”這方面，我做得不夠，導(dǎo)學(xué)案二度備課時，我常常重點備過程或結(jié)果，至于“教學(xué)目標(biāo)”常被我忽視，學(xué)生對此也是視而不見。“在探究過程中培養(yǎng)興趣”是我的教案中常出現(xiàn)的目標(biāo)之一，我也曾感到這樣的描述似乎有些問題，卻說不出所以，今日方知：這是教師主體。好的目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生學(xué)會長方體的長寬高關(guān)系”等等。（2）行為動詞應(yīng)是具體的，而不是抽象的教

21、學(xué)目標(biāo)的行為動詞須是具體的而不能是抽象的。所謂具體就是說，這一動詞對所應(yīng)的行動或動作是可以觀察、測量、評價的，期判斷的標(biāo)準(zhǔn)是：如果你能根據(jù)這一動詞想出一個動作，這一動詞就是具體的，反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等抽象動詞，由于涵義較廣，各人均可從不同角度理解，給以后的教學(xué)評價帶來困難。另外，通過我們一線教師的實踐發(fā)現(xiàn)，總認為課程標(biāo)準(zhǔn)“僅僅是知識點的簡單羅列”，“僅僅注明哪個該學(xué)，哪個不該學(xué)”。我們也不難發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中雖有一定的課程目標(biāo)和教學(xué)目的的要求，但其所提出的教學(xué)要求運用了一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語，如“提高”、“靈活運用”、“培養(yǎng)學(xué)生的精神、態(tài)度”、“了解”、“掌握”

22、等，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，這樣可測性和可比性很差，不便于實際教學(xué)時的把握和評價時的運用，結(jié)果就導(dǎo)致了課程標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。（3）目標(biāo)只能用教育活動的結(jié)果而不能用過程或手段來表達。比如，提高、發(fā)展等就屬于過程。（4）教學(xué)目標(biāo)的表述必須是確定的而不是模糊的，模棱兩可的。陳教授在報告中多次舉例說明了：教學(xué)目標(biāo)的表述必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法操作和評價?？赡壳拔覀兯玫慕處熃虒W(xué)參考用書中不少教學(xué)目標(biāo)的編寫卻不夠合理，如“通過動手操作，讓學(xué)生明了”，施教后，學(xué)生究竟明了還是不明了，無法測量。類似這樣的動詞還有“了解”、“認識”、“學(xué)習(xí)”、“欣賞”等等。這些動詞，都是比較籠統(tǒng)和含糊的，是

23、抽象的內(nèi)在感覺，不具備可觀察、可測量的特性，所以陳教授指出這些行為動詞不宜用來表述具體的行為，應(yīng)避免使用這類動詞。而“說出、算出、背誦出、展示出、使用”等行為動詞，對學(xué)習(xí)結(jié)果能做出明確具體的規(guī)定，可操作性強，便于觀察和測量，應(yīng)該在課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述中多加使用。對此，我認為陳述教學(xué)目標(biāo)的語句還要盡可能簡潔精練，但是必要的影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的范圍限制性詞語是不可少的，如“學(xué)完本節(jié)之后，學(xué)生能從提供的長方體、正方體等立體圖形中，識別出長方形、正方形等平面圖形”。如“根據(jù)地圖，指出我國的首都北京”?！巴ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)境保護要從我做起的道理”。或“在十分鐘內(nèi)，學(xué)生能完成15道簡單計算題”

24、。二、課堂教學(xué)微技能研究。陳教授指出，課堂教學(xué)從技術(shù)密集向勞動密集的退化是課堂教學(xué)實效降低的關(guān)鍵。我們要研究課堂，這樣即可解決今日的問題，又可深入思考明天的問題。教學(xué)中，失意、得意之處常有，但疏于下筆，懶于動腦，一些靈感常稍縱即逝。1、從不順手處入手。哪節(jié)課，哪個環(huán)節(jié)不順手、不流暢，就是我們研究之處。2、從細微之處突破。3、從錯誤當(dāng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的錯題集務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生整理。4、從實踐之中轉(zhuǎn)化。陳教授舉了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題，他認為轉(zhuǎn)化學(xué)困生主要有以下七步：發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，診斷問題的根源，設(shè)計解決問題的方法途徑，與學(xué)生溝通，幫學(xué)生把認知轉(zhuǎn)化為行為，評價學(xué)生進展，鞏固學(xué)生成果。做好每件小事才能保證不出大事

25、，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的大師；只有學(xué)生每一步的發(fā)展得到保障，學(xué)生最終才能得到保障。備課，要有一種系統(tǒng)的思想，強調(diào)現(xiàn)在與過去，更關(guān)注未來。課堂教學(xué)心得體會 篇7讀完了吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學(xué)執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認識。在我印象深刻的是，在教學(xué)練習(xí)課時，我們班的課堂氣

26、氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學(xué)生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學(xué)模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。課堂教學(xué)心得體會 篇820_年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動，我的觸動很大。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多

27、，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，

28、看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。第三，創(chuàng)造性地使用教材?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。第四，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進

29、行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。一天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。課堂教學(xué)心得體會 篇920_年3月28

30、日至31日，在縣教研組的組織帶領(lǐng)下，我們一行21人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之全國“新理念，新課標(biāo)”第四屆小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討會。會上，專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，簡單、務(wù)實、高效的教學(xué)活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。本次教研活動主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負責(zé)展示課，以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)_由身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。

31、根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時可行得，對于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強個人執(zhí)教能力這個方向去實踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬斡^摩后的感受體會：1、成長方向：愛學(xué)生和愛讀書一樣重要在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個疑惑聽了于永正老師的即興講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探索的窗。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。于老師在講座中指出通背教材是對學(xué)生慧根、德性的雙重戕害，他的

32、慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛的書籍。還有他對父愛的真摯情懷，對兒童的熱愛、理解和尊重，對閱讀的價值判斷及運用，讓我感受到了閱讀推廣者所必須的內(nèi)在動力；他“將世界帶進教室”的胸懷、激情和執(zhí)著的韌性，讓我體驗到了一路走來的堅定與堅持；他對中國傳統(tǒng)的情愫，對宗教的信仰，在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位，讓我感悟到了閱讀推廣并不是簡單的誦讀而這項工作所需要的文化底蘊是無可估量。當(dāng)然他對閱讀的那份熱愛更是深深的震憾了我，2、識字教學(xué)：追溯字源武瓊教研員的課數(shù)星星的孩子讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個成功的教育者在駕馭課堂的那份

33、運用自如。比如：（1）在我們一行的小組中討論最多的話題是：“如何把握識字教學(xué)中對字源的追溯”這一問題。整堂課武老師對于所展示的生字“坐”“很”的字源講解更是惟妙惟肖，相信在某種適當(dāng)?shù)那闆r下去鼓勵孩子了解文字的起源和發(fā)展起到了潛移默化的作用，介紹字理更多的豐富了學(xué)生的知識也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感。（2）細節(jié)的把握方面，這節(jié)課主要讓孩子理解編者的編寫意圖，在理解這些文本表面的含義之后，最主要的還是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一節(jié)課里的每一分鐘對于孩子是多么的寶貴，而對于教師更是如此，圍繞一個問題用最短的時間讓孩子明白理解，最后的拓展延伸讓孩子們討論“星星能否數(shù)的清？” 該環(huán)節(jié)的設(shè)計給了

34、孩子一個個性解讀的空間。她的課告訴我們教一篇課文讓孩子只是理解這篇課文，那么我們的教學(xué)也未免太失精華，我們要教于孩子的是掌握學(xué)習(xí)的方法，文本有限，課外的延伸卻是無垠，我們要教會學(xué)生理解文本的方法是最重要的，“授之以魚不如授之以漁”。這才是教學(xué)的真正目的。雖然她在課堂中是強勢的，但不難看出孩子們都在跟她“搶”強勢，其實又怎樣，這不正是教學(xué)中的共鳴嗎？3、 有效朗讀：自然、個性語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，在

35、閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象。”因此，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責(zé)任?？墒窃诋?dāng)今教學(xué)中，我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了，學(xué)生聽過了，書上的內(nèi)容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學(xué)生獲得的主要是一篇_中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識”，語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于_的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲?！闭Z文教學(xué)中講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講

36、解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法?！笨墒窃鯓拥睦首x才最有效？這是我們年輕教師常常困惑的問題，而這次我在武鳳霞老師的古詩文課堂伯牙斷弦，在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)我愛讀對聯(lián)中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ)，摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！辈荒芤晃兜目陬^強調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用

37、恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”和“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感；對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就應(yīng)該用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)，然后讓孩子去“自然、個性地朗讀”。4、語文課堂：簡單、平實、扎實聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！庇绕涫抢钚l(wèi)東老師的狼牙山五壯士，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo)：該環(huán)節(jié)設(shè)計起到了簡單扎實得鋪墊作用，再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計雖簡約但扎實，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言，同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué)，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。正如李老師他 “著眼整體發(fā)展，著力語言訓(xùn)練，著重內(nèi)化進程”的教學(xué)思想和“教得輕松，學(xué)得扎實”的教學(xué)特色相匹配。教師是一堂課的組織者，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須把學(xué)生看