小學(xué)生普通話使用調(diào)查報告

1、not good at listening to different voices is the greatest negligence of managers.通用參考模板（頁眉可刪）小學(xué)生普通話使用調(diào)查報告 篇一：小學(xué)生普通話使用調(diào)查報告中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語，也是人們傳遞信息、表達思想的重要工具。1973年12月18日，28屆聯(lián)合國大會通過漢語為聯(lián)合國六種法定語言之一，其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話，即“現(xiàn)代標準漢語”，是現(xiàn)代中華名族共同的語言，使中國走向世界的標識語言。從中也可以看出普通話多么重要。而且中

2、國是一個多民族的國家，地域遼闊，人口眾多，方言復(fù)雜，十分需要統(tǒng)一語言。因此，為了了解我縣城鄉(xiāng)小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)生的普通話使用情況，20_年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)不同年級進行了實地調(diào)查研究。其中我采用了問卷、訪談、隨堂聽課等方法。此次調(diào)查活動讓我更進一步了解普通話，同時也給我的職業(yè)生涯添了一道風景，讓我多了一份責任感。語言是人類最重要的交際工具，又是人類文化的載體，人們運用共同的語言來交流思想，才能互相了解和組織生產(chǎn)。語言文字的運用是否合乎規(guī)范標準往往反映了一個國家，一個民族的文明程度。隨著我們的祖國日益強大，我國社會主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語言文字信息技術(shù)的不斷改革，對我們的普通話

3、要求也越凸顯出來。要提高國民的普通話水平就得從小抓起，從農(nóng)村抓起。農(nóng)村是我們普通話的薄弱環(huán)節(jié)，而農(nóng)村小學(xué)則是普通話的主要陣地。可是為什么如今的農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平依舊字不正，腔不圓，而且有許多不規(guī)范的方言和土語呢?故此次我通過實地觀察、訪問和問卷等方法，對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)生的普通話使用情況進行了全面的了解，即使發(fā)現(xiàn)問題以及自己的個人意見。 一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(一)調(diào)查目的與內(nèi)容說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的漢字，是每一個中國的驕傲，是一個中國人走出校園走進社會與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農(nóng)村，大多數(shù)小學(xué)生卻因?qū)W習普通話的具體語境不良，學(xué)習時間不夠和其他外部原因的影響，

4、錯過了學(xué)習普通話的大好時機，制約普通話水平的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我認為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視，積極探索和研究對策，采取切實有效措施，加強管理，營造良好的學(xué)習氛圍。二調(diào)查的對象和方法我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級共兩百名學(xué)生以及六名教師進行了調(diào)查。對學(xué)生主要采取問卷的形式部分交流，老師主要是訪談。然后，跟堂聽課，進一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解更多，還訪問了一些家長。二、調(diào)查結(jié)果與分析本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(表述交叉了，分開說。)這次調(diào)查有喜也有憂，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?？?/p>

5、望的眼神，手中的試卷顯得重了些。下面就部分問題分析：1、在問及你認為普通話的重要性，96%的人認為重要，但在農(nóng)村卻有4%的人覺得無所謂。雖然只幾個人，也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。2、 在城里90學(xué)生會說普通話，有10的學(xué)生不太理解普通話的意思，其實班上學(xué)生100的學(xué)生都會說普通話，只是有個別學(xué)生發(fā)音不太準而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個值得探討的問題。3、79學(xué)生在課堂上主動說普通話，例外有21的學(xué)生要在老師的提醒下才能說普通話。不說的理由就是不會說就不愿說，不喜歡普通話就不愿意說。4、18學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話，也是偶爾會說，偶

6、爾嘣幾句，一般不會堅持一天。有82的學(xué)生在課間不使用普通話交流，因為普通話說的不流利也就不愿意說，思想意識不強，習慣問題認為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說土話，沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。5、68的學(xué)生在課后與教師交流時不用普通話，原因是用普通話說不清楚要說的話，沒有習慣說普通話，意識不強。6、89的學(xué)生在家與家長交流不使用普通話。原因是家庭的影響，家里人都不說普通話也聽不懂普通話，沒有習慣說。思想意識不強，認為說普通話沒有必要，在家說土話家長都能聽懂。想法也不對認為說普通話不舒服，別扭。7、聽到老師用方言上課，有40%的人覺得很親切，卻只有28%的人說老師不敬業(yè)?8、100的學(xué)生認為說普通話是好事，

7、這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有機會的。老師 城里：課堂上都用普通話，平時有和老師用方言交流，學(xué)校方面也比較重視，經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動。農(nóng)村：部分用普通話，其他用方言，覺得好交流一些，學(xué)校的要求不是很強，但理論上要嚴格要求，希望有待加強。家長：52的家長不會使用普通話，48的家長會說普通話。但62的家長愿意說普通話，38的學(xué)生家長不愿意說普通話。二問題反思1、學(xué)習普通話的語言環(huán)境不良孩子的家長基本都是農(nóng)村人，不會說普通話，也聽不懂普通話，更沒有意識要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多，多數(shù)家長是接受文化教育不高，有的甚至有沒踏過學(xué)堂門。在學(xué)校，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比較古板，思想教落后。

8、教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴格。在我隨堂聽課的時候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話，全是地道的方言。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話，更不會要求學(xué)生在課后與教師交流要說普通話。因此，我們建議家長平時能說普通話，教師在課間也能要求學(xué)生普通話。2、學(xué)生的普通話學(xué)習時間少，無法進行規(guī)范的學(xué)習農(nóng)村學(xué)生接觸普通話，學(xué)習普通話的主要陣地是學(xué)校，而在實際中，學(xué)生學(xué)習普通話和運用普通話，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習的時間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒有學(xué)習的場所和學(xué)習的時間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘，既要學(xué)習知識，又要

9、訓(xùn)練技能，完成各科的知識積累和能力訓(xùn)練，學(xué)習普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話學(xué)習方法，普通話水平難以提高也就不足為奇了。3、學(xué)生學(xué)習普通話的意識不強，認識不夠?qū)W生認為沒有說普通話的必要，認為別人能聽懂就行，不需要時時說普通話。大家不需要說，就可以不說。個別人認為說普通話很別扭，不舒服，不好聽。對普通話不認可。在一定程度上要改變這樣的想法。4、對說普通話產(chǎn)生懼怕感大部分學(xué)生認為說普通話很難。自己不會組織語言，不能正確、流利地說出想說的意思，想表達的意思。又沒有人正確的引導(dǎo)鼓勵，長期就形成了你不說，他不說，大家都不說了。對自己說普通話的信心不足，也不能試著去克服這些困難能堅持說普通話。三、

10、對策與結(jié)論一 改變學(xué)生和家長對普通話的認識，為學(xué)生學(xué)習普通話提供良好的語言環(huán)境。俗話說：“認識是一切行為動機的開端?！睂W(xué)生要學(xué)好普通話，需要有正確的認識，需要有較好的語言環(huán)境(學(xué)生家長雖不能為學(xué)生學(xué)習普通話提供較好的語言環(huán)境，但不為學(xué)生學(xué)習設(shè)置障礙也算一種支持)，要改變學(xué)生和家長的認識，需要整合社會的力量。近幾年來，外出務(wù)工人員因普通話不過硬或不會，在外地與他人交流時“不方便”、鬧笑話者不乏其人，有條件的地方和學(xué)?？沙浞质褂眠@些“活教材”，搞好校本開發(fā)，或讓他們“現(xiàn)身說法”，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長在一笑之余，有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用，加強對普通話在交際中的實用性宣傳，提

11、高學(xué)生和家長對普通話的認識，營造適合學(xué)生普通話學(xué)習的良好環(huán)境。二 改革學(xué)校的普通話教學(xué)方式，搭建學(xué)習平臺，提升學(xué)生學(xué)習效率學(xué)校是學(xué)生學(xué)習普通話的主陣地，學(xué)校對普通話重視程度高低，教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要，具體語境的好壞，決定學(xué)生學(xué)習普通話效率的高低。為改變現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習普通話搭建平臺：首先，在校園內(nèi)倡導(dǎo)一律使用普通話，為學(xué)生提供學(xué)習的榜樣、運用的空間;其次，加強校園普通話學(xué)習的環(huán)境建設(shè)，配合校園文化建設(shè)，搞好語言角、學(xué)校廣播室的建設(shè)使用，營造良好的普通話學(xué)習環(huán)境;再次，開展豐富的語言競賽活動，讓學(xué)生有展示的平臺，提高學(xué)習的積極性?通過一系列措施，豐富學(xué)生在校的學(xué)習生活，為學(xué)生提供學(xué)習

12、空間，促進學(xué)生普通話水平不斷提高。三 拓展學(xué)習渠道，豐富學(xué)習方式隨著社會的不斷進步，電視、廣播在不斷改變農(nóng)村的生活，同時，也為學(xué)生學(xué)習普通話拓寬了渠道，學(xué)校與學(xué)生家長通過家訪、家長會等達成共識 ，讓學(xué)生有意識的通過看新聞等方式學(xué)習普通話，既開闊學(xué)生的視野，又學(xué)習普通話，“一石二鳥”，何樂而不為?四 加強教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊伍各學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，教師要不斷的加強普通話的培訓(xùn)、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話發(fā)音方法，更正學(xué)生的方言習慣都需要過硬的普通話知識，學(xué)校只有加強教師隊伍的建設(shè)，教師只有加強自身水平的不斷提高，才能適應(yīng)對學(xué)生教學(xué)的需要，促進學(xué)生普通話水平的提高

13、，促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平不高，有學(xué)生所屬的具體語境的原因，也有所在學(xué)校的原因，要提高學(xué)生的普通話水平，需要從改變學(xué)生的語言環(huán)境入手，從改變學(xué)生對普通話的認識入手，從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話教育推廣方式入手讓我們一起努力，放揚我們我們的母語!篇二：小學(xué)生普通話使用調(diào)查報告一、引 言人本的社會需要人本的教育，校園應(yīng)該是人與環(huán)境的和諧，人與人的和諧，作為交流的工具，語言是最重要的信息載體，在信息社會里，語言文字規(guī)范化、標準化已成為信息技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的先決要素，也有了更高的要求，市教委素質(zhì)教育行動綱領(lǐng)中明確指出，語言是最重要的交際工具，同時又是文化的一個重要組成部分，學(xué)

14、校教育就是要提高學(xué)生運用語言能力。說普通話，有利于促進現(xiàn)代經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展，促進地區(qū)間，民族間交流，增強人民凝聚力，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的提高。愛國旗、唱國歌、說普通話已成為愛國的一種表現(xiàn)。我們學(xué)校是語言文字特色學(xué)校，為了比較清楚地了解中學(xué)生普通話使用的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)人人說普通話，提高我們的推廣普及工作的質(zhì)量，我們課題小組對中學(xué)生普通話使用的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，得出六項結(jié)論。二、調(diào)查內(nèi)容和分析本次調(diào)查對象為500名學(xué)生，其中初中200名，小學(xué)生300名。調(diào)查方法：問卷法和座談法(一)你認為你本人在上學(xué)過程中最注意努力學(xué)習普通話是在哪個階段?(分小學(xué)低年級、小學(xué)

15、高年級、初中)由這個統(tǒng)計結(jié)果，我們得到：小學(xué)低年級是努力學(xué)習普通話的高峰期;女生普通話的努力程度在小學(xué)低年級遠高于男生。(二)你對什么人使用普通話?(父母、親戚、老師、同學(xué)、陌生人，可作多項回答)我們從表中看到：和老師說普通話的占了半數(shù)以上。(三)現(xiàn)在你認為你的普通話講得：a、很好 b、較好 c、不好結(jié)果見表三1、自我判定水平(%)表三2、漢字注音水平(%)認為普通話較好的占大多數(shù)，這和我們漢字注音水平測試的統(tǒng)計結(jié)果相符。(四)你對講普通話所抱的態(tài)度是：a、喜歡但不常說 b、喜歡并堅持說 c、無所謂 d、厭煩結(jié)果見表四(%)從表四中可以得出：喜歡普通話的學(xué)生占比例最高，喜歡并堅持說普通話的人雖

16、未占優(yōu)勢，但人數(shù)也不少。(五)你堅持講普通話的主要動機是：a、為了社會交往 b、為了今后擇業(yè) c、感到好聽 d、方言不好聽 結(jié)果見表五(%)從表中我們看到絕大多數(shù)堅持講普通話的同學(xué)已經(jīng)認識到普通話在社會交往中的重要意義。(六)你在使用電腦進行漢字輸入時最常用的是a、五筆字型 b、全拼輸入 c、雙拼輸入 d、其它統(tǒng)計結(jié)果為:82%的人使用全輸入,17%的使用雙拼,0.3%的人使用五筆字型,0.7%的使用其他方法，這說明在使用電腦進行漢字輸入時，普通話使用起了絕對的不可替代的作用。三、結(jié) 論這次調(diào)查，首先使我們了解了普通話的有關(guān)政策。原先我們對此也不甚了解，通過上網(wǎng)查找，去圖書館翻閱，向周圍人求助等方式，獲得了較為全