滿井游記教案

1、the cool breeze blows the maple leaves red, cold words make the strong mature.（頁眉可刪）滿井游記教案 滿井游記教案1一、說教材(一)教材的地位。初中語文課程標準對文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力。滿井游記是人教版八年級下冊課本中第六單元的一篇古代記游小品，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。其比擬之生動，描寫之形象，感受之細膩，出人意料又合乎情理。_對大自然的熱愛，是

2、對官場的厭倦，更是個性的張揚和抒發(fā)。本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞，理解_的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點，品味文中蘊含的思想感情。(二)教學(xué)目標。1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;(通過學(xué)案自主完成，小組長檢查);2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握_點睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”及作者情況落實)(三)教學(xué)重難點1、重點學(xué)習(xí)描寫景物的方法;2、難點理解作者的情感二、說教法和學(xué)法新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)

3、、創(chuàng)新。(一)、教法探究性閱讀法。通過質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生問題并嘗試解決問題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，獲得親身參與探索的體驗，培養(yǎng)提出問題和分析問題的能力，是學(xué)生在探究中學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會責任感和使命感，它致力于對話、解讀、重建、理解與分析，而不是告訴、傳遞和灌輸。(二)、學(xué)法1、誦讀法(讓學(xué)生在誦讀中體會語感，想象畫面，整體感知)2、合作探究法(在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過同桌合作、小組合作探究等方式，深入理解課文內(nèi)容)3、質(zhì)疑交流法(學(xué)生在合作的過程中提出質(zhì)疑，并圍繞問題各抒己見，

4、彌補一個教師難以面對眾多學(xué)生的教學(xué)不足，使每個學(xué)生都能發(fā)揮積極性。)三、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學(xué)家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平，或是心系著蒼生社稷，或是以曠達脫俗的胸襟，不約而同的走入了大自然，寄情于山水之間，今天，我們將結(jié)識一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家袁宏道，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在，就讓我們走進滿井游記。(二)學(xué)習(xí)目標：1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;3、整體感覺并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(三)初讀，落實基礎(chǔ)(課前利用學(xué)案自主完成，小組長檢查)

5、(四)做好探究準備通過網(wǎng)絡(luò)、工具書、印發(fā)資料等方式：1、了解作者情況，所創(chuàng)文學(xué)流派及其風格。2、閱讀作家的代表作品。3、閱讀課文，對疑難之處做上記號，并試做初步探究，以備小組交流。(說明：探究性閱讀往往費時較多，故安排學(xué)生課外做一些準備工作，將本課置于一個開放的大背景下，使學(xué)生對作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個全景觀照，從而避免理解的片面性。)(五)互查(利用早自習(xí)完成)1、檢查朗讀，看朗讀的流暢度，諸如語音、語調(diào)、停頓、重音等方面是否準確。(小組長負責，教師抽查)2、檢查理解。(同桌合作，一生讀完原文，一生翻譯，糾錯，交換角色。)3、互相提出問題，并試著給出解答。(六)質(zhì)疑學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的

6、疑難問題，教師迅速歸類整理，篩選出有價值的問題，使論題更集中，以提高探究效率。疑難問題整理歸類：1、北京一帶早春氣候有什么特征?2、_寫的是“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在?3、第2自然段描寫了哪些景物，怎么描寫的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?4、第3自然段表達了作者什么愿望?5、_在記敘描寫中用了很多比喻句，這些比喻有什么特征?6、全文的主旨是什么?蘊含什么哲理?(七)探究對學(xué)生提出的問題進行分組討論，展開深入探究。(注意：開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定互補性?要進行具體分工?最關(guān)鍵的是選

7、定組長、培養(yǎng)組長。)(八)交流各組圍繞上述問題各抒己見，通過對話、爭辯等形式充分發(fā)表自己的意見，對文本作出正確解讀。滿井游記教案2一、教學(xué)目標1熟讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的讀音、書寫和詞義2體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用3理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情二、教學(xué)重點教學(xué)目標1、2三、教學(xué)難點教學(xué)目標3四、教學(xué)方法朗讀法、質(zhì)疑法、討論法五、教學(xué)步驟（一）、教學(xué)導(dǎo)入開門見山，介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學(xué)家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”，其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之

8、后就當數(shù)他了。今天，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記滿井游記（二）、朗讀課文,讀準子音，停頓1教師范度，正音正字，學(xué)生聽讀，作好標記燕廿二日土膏鵠髻鬟淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀2重點句子的朗讀停頓晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也如倩女之會面而髻鬟之始掠也始知郊田之外未始無春夫不能以游墮事3學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟4生齊讀，老師再次糾正錯誤（三）、默讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的詞義，疏通文意1實詞凍風時作土膏微潤娟然如拭呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許髻鬟之始掠也泉而茗墮事惡能無紀2虛詞“之”結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也學(xué)生結(jié)合課下注

9、釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位，共同學(xué)習(xí)），_雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意，也并不和困難。（四）、品讀課文，理解作者的思想感情。1學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會_的意境。2選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補充，老師在此基礎(chǔ)上進行補充。明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。3提問：這篇_表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合_的寫作背景來談）學(xué)生討論，全班交流學(xué)生可能一致認為：_表達了作者熱愛自然，寄情山水的

10、思想感情。教師予以肯定，并稍做點撥：請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。（五）、賞析課文，體會_寫景的妙處。學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J為_寫景有那些精彩之處？（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí)，將心得在小組內(nèi)先進行交流，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）教師小結(jié)：1.白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象，如寫水，“波

11、色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。2文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。3文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。（六）、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦（七）、布置作業(yè)1用自己的語言改寫課文第二段2整理記憶本課重要的實詞附板書設(shè)計城中余寒總；滿井全景滿井春色分：水

12、山柳麥人鳥魚點明主旨：郊田有春意，只是未出游結(jié)束全文表明寄情山水的意趣滿井游記教案3一、 教學(xué)目標：（一）能力目標1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、 學(xué)會分析三種比喻句的不同表達效果。(二)美育滲透領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、 難點、重點1、 _表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。三、重難點突破：閱讀_，體會文中的激情。閱讀討論體會比喻句的不同效果四、 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法： 誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計：（略）教學(xué)課時：1五、 教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們在柳宗

13、元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文 學(xué)生評價 教師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇_就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文 教師點評6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)

14、習(xí)，然后在班上交流。a同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝名詞動用）b作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）c作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點滿井游記教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標：（一）能力目標1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、 學(xué)會分析三種比喻句的不同表達效果。(

15、二)美育滲透領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、 難點、重點1、 _表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。三、重難點突破：閱讀_，體會文中的激情。閱讀討論體會比喻句的不同效果四、 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法： 誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計：（略）教學(xué)課時：1五、 教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2

16、、范讀課文 學(xué)生評價 教師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇_就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文 教師點評6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。a同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝名詞動用）b作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)

17、容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）c作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚柳柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。d 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。喜悅（板書）e這篇_除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達_主題上的作用。 （同桌討論）討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一

18、室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。（二） 小結(jié)這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。五、 課堂測試 （出示小黑板）1、 依據(jù)課文寫出漢字并為之注音飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者2、 翻譯下面句子a、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。b、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略

19、有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。3、 找找這篇_中的比喻句并說說他們的好處。板書設(shè)計：滿井游記景物 特點 心情柳枝 柔軟麥苗 破土初生而又整齊喜人土 微潤水 水光明麗山 清新可人、娟凈明媚 喜悅魚鳥 悠閑自在游人 歡悅山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚柳柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。d 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。喜悅（板書）e這篇_除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達_主題上的作用

20、。 （同桌討論）討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。（二） 小結(jié)這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。五、 課堂測試 （出示小黑板）1、 依據(jù)課文寫出漢字并為之注音飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者2、 翻譯下面句子a、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。b、 高柳夾堤，土膏

21、微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。3、 找找這篇_中的比喻句并說說他們的好處。板書設(shè)計：滿井游記景物 特點 心情柳枝 柔軟麥苗破土初生而又整齊喜人土 微潤水 水光明麗山 清新可人、娟凈明媚 喜悅魚鳥 悠閑自在游人 歡悅滿井游記教案4滿井游記是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇_的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求，通過這些_要學(xué)習(xí)體會游記散文借景抒情的特點，并學(xué)習(xí)_的寫景方法。滿井游記作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然

22、的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學(xué)目標、重點及難點。首先，教學(xué)目標：1、知識目標，理解作者寫景的特點，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力;3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。第三，教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品

23、的藝術(shù)風格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象_畫面，感受_意境，力求突破教學(xué)重點;比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對_的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學(xué)難點的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景_的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。那么以下是我的教學(xué)過程：(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將_的字詞意思及_的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題(學(xué)生在賞

24、析寫景_時都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。二、具體過程，介紹“四步賞景法”1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象2、動化畫面，感受情境氛圍以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。3、品味修辭，把握景物特征讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。4、歸納景點，把握寫景層次要求學(xué)生在三個步驟之后再次回顧全

25、文，歸納景點，理清層次，對_有個總體的把握。5、對這四個步驟作個簡單的小結(jié)三、課堂練習(xí)將理論運用于實際，讓學(xué)生再次重溫湖心亭看雪，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。四、課堂總結(jié)聯(lián)系實際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。五、布置作業(yè)滿井游記(詳案)滿井游記教案5【教學(xué)目標】1、自學(xué)尋找資料，了解袁宏道的文學(xué)主張在_中的運用和體現(xiàn)。2、通過學(xué)做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學(xué)會描寫景物的方法。3、 體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。4、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探究的精神?！窘虒W(xué)步驟】一、課前活動1、根據(jù)以下論題搜集資料1）袁宏道的生平2）袁宏道

26、的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”4）滿井游記的字詞解析及_賞析。2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。4、學(xué)生修改小論文。二、課堂活動（一）新課導(dǎo)入我們的課堂是豐富的，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學(xué)了很多文言文，采用的方法都是我教，大家學(xué)。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。（二）教案編寫1、教案示例：1）教師分發(fā)類似文言小游記小石潭記教案一則（詳案）2）教師說明編寫教案的重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準確地、深刻地認識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。3）教師

27、說明教案編寫的內(nèi)容、步驟內(nèi)容：教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)設(shè)想、（選做）教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)后記（選做）步驟：a、反復(fù)研讀教材b、準確設(shè)置目標c、尋找切口導(dǎo)入d、合理安排內(nèi)容e、寫清師生活動f、配套布置作業(yè)4）教師簡析小石潭記的教案2、課堂編寫：1）四人小組交換、豐富材料2）仔細分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序3）協(xié)作編寫滿井游記教案（一課時）4）疑難向教師提問滿井游記教案6第一課時學(xué)習(xí)目標：1、熟讀課文，掃清文字障礙。2、把握_的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。重點：流暢地朗讀課文。難點：理解_大意。教法：點撥討論、自瀆法教學(xué)用具：小黑板 錄音機教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：引入新課：春暖花開，萬物復(fù)蘇，

28、春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠的初春圖。二、作者簡介：袁宏道（15681610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北?。┤?，文學(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學(xué)復(fù)古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。三、結(jié)合注釋，掃清文字障礙，將課文通讀一遍。請注意下列家點字的讀音與意義：廿二日，天稍和：二十二日。若脫籠之鵠：天鵝泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。罍而歌者

29、，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。汗出浹背：濕透。四、指導(dǎo)朗讀。1、放錄音范讀。2、學(xué)生齊讀課文。3、找出文中的比喻句。五、請學(xué)生用自己的話描述文中的景物，并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學(xué)互相欣賞。六、課堂練習(xí)：下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。局促一室之內(nèi)郊田之外脫籠之鵠倩女之靧面髻鬟之始掠課堂小結(jié)：這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一

30、冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。第二課時教學(xué)目標：1、通過景物描寫體會作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。重點：描寫景物的方法難點：體會融情于景的寫法。教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點撥。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問、引入新課：說出下列句子的意思：若脫籠之鵠。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。如倩女之靧面而髻鬟之始掠麥田淺鬣寸許。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。二、關(guān)于_比喻句的作用。（結(jié)合課后練習(xí)二進行）教師明確：比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體

31、化、形象化。如_的比喻的運用使寫景更加傳神、生動。三、分析課文：設(shè)疑：1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？2、用簡練的語言概括段意。3、分析第二段的層次。總寫 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠喜悅心情分寫 水：水光的明麗山；春山的娟凈可愛 （比喻）滿井春色 柳條；將舒未舒麥田：破土而出又齊整喜人游人：泉而茗罍而歌 早春郊游圖紅裝而蹇鳥魚 （擬人）抒寫感受 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。四、學(xué)生總結(jié)主題思想：這篇游記描寫了北國初春萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。五、歸納寫作特點：1、白描的手法。2、擬人的

32、寫法。3、生動的比喻。六、把滿井游記和 醉翁亭記進行比較。課堂小結(jié)：_寫景層次分明，比喻貼切。閱讀_，要通過景物描寫體會作者的感情，學(xué)習(xí)細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。滿井春色 總寫 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠分寫 水 山 柳條 麥田游人 鳥魚 （擬人）抒寫感受 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。滿井游記教案7教學(xué)目標1自主學(xué)習(xí)，合作解決疑難問題。2品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會作者的情感。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高鑒賞能力。教學(xué)重點1自主學(xué)習(xí)，疏通文意，積累語言。2小組合作品析_優(yōu)美的意境，體會作者的情感。課前準備1預(yù)習(xí)課文，了解大意。2上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏

33、道的有關(guān)資料。3查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課春天，是萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi)，仍能感受到春天的那種勃勃生機和無處不在的明媚陽光?，F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國之春的魅力。檢查預(yù)習(xí)，介紹作者課前，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會完成得很好?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。（學(xué)生自由發(fā)言并互相補充。在這里要求學(xué)生，不但要有查找資料的能力，而且要對查到的資料進行篩選、整理）教師小結(jié):袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中

34、道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有袁中郎全集。自主合作，解讀課文1學(xué)生齊讀課文后，教師放錄音，學(xué)生自己正音。教師檢查（屏幕投影）廿（nin）偕（xi）燕（yn）礫（l）鵠（h）鬣（li）茗（mng）蹇（jin）浹（ji）曝（p）呷（xi）惡（w）2參照課下注釋，借助工具書，疏通文義，不懂的地方存疑。3列出疑難，尋求其他同學(xué)及老師的幫助，師生合作

35、解決。凍風時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。于時：在這時。娟然如拭：娟然，美好的樣子。淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，可為“品茶”。以游墮事：墮，壞，耽誤。惡能無紀：惡能，怎能。整體感知，細膩品味(過渡)中國歷代文學(xué)作品中，以“春”為題材的有很多，_洋溢著盎然春意，而_卻不急著寫春意春情，而是點染出料峭的春寒，甚至凍風時作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當“天稍和”便即出城游玩，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢？下面請同學(xué)們分小組從

36、不同角度切入，如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評佳句、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運用等，從各個角度欣賞_的美。1小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）2小組匯報鑒賞結(jié)果教師明確：滿井游記 寫景寫人物我一致的境界狀物抒情情景交融的感受寫景說理哲理深邃的境界靜態(tài)動態(tài)栩栩如生的畫面品評佳句美好喜悅的意境修辭手法生動活潑的形象拓展閱讀1請同學(xué)們出示自己查找到的資料，誦讀，說說寫的是什么季節(jié)的什么景色？你是從怎樣的角度進行賞析的？2教師出示三首，先讀，后填表。甲：約

37、客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。乙：雨晴王駕雨前初見花間蕊；雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。丙：春歌南朝樂府春風動春心，流目矚山林。山林多奇采，陽鳥吐清音。季節(jié)景物甲家家雨、處處蛙乙春天丙（點悟：甲段中“黃梅時節(jié)”為“初夏”，乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林、鳥）總結(jié)全文，布置作業(yè)從以上的詩句中不難看出，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的滿井游記亦是如此。作者袁宏道細膩地描繪了滿井初春的景色，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機。文筆清新流暢，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時輕松喜悅的心

38、情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。作業(yè)1拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地，請分別說明。2翻譯句子：山巒為晴雪所洗。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。3請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物，造句。滿井游記教案8教學(xué)目標1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點1、品讀課文，體會_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山

39、石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。教具準備：多媒體課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語1、_是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。_用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。2、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）1、袁宏道（15681610

40、），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習(xí)慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。3、寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游

41、覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。三、朗讀課文，整體感知文意。1、多媒體顯示下列加粗的字注音：1、這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。2、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點是文言講解翻譯；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊。目前已經(jīng)進行了兩節(jié)課的時間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會。課文太長了學(xué)生對課文不熟悉，但不可能給很多時間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時間。滿井游記今天教研組出課，我講授了滿井游記，我覺得很不滿

42、意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對學(xué)生的估計也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)?？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨挑出來就不認識了，這是我之前沒想到的。其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時時間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時來進行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時時間來完成

43、這篇課文?？山Y(jié)果確實只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。滿井游記教案9教學(xué)目標：（一）知識目標：1、 積累文言詞語，增強文言語感。2、 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目標：1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、 理解_的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。3、 體會擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。（三）德育目標：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體

44、會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點：1、品讀課文，體會_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。2、 解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。教學(xué)方法：1、 討論點撥法。誦讀感悟法。課時安排：二課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！钡脑娋洹Ｄ隳芙o大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧！二、簡介作者及寫作背景，輔助理解。袁宏道，字中

45、郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎全集。寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。三、正課：1、播放課文錄音，注意掌握以下字詞燕地（yn）；廿（nin）二月; 花朝節(jié)（zho）；呷（xi）浪; 鮮妍（yn）明媚; 墮事（hu）

46、；惡能無紀（w）；飛沙走礫（l）; 曝（p）沙之鳥; 淺鬣寸許 （li）髻鬟（j）（hun）；靧面（hu）;紅裝而蹇（jin）者;脫籠之鵠（h）;汗出浹（ji）背;罍而歌者（li）。2、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧！3、積累下列文言詞語（1）一詞多義：時：凍風時（經(jīng)常）作 于時（這時）冰皮始解始：冰皮始（開始）解 始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春 髻鬟之始（剛剛）掠乍：波色乍（開始）明 冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿足）

47、然：晶晶然（-的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背（2）詞類活用：名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者動詞的使動用法：作則飛（使-飛）沙走（使-走）礫（3）重點虛詞：之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠 局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”） 髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事（4）其它：土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能）無紀（同“記”）3、就疑難語句交流釋疑，完整翻譯課文。四、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、文本探究1北京一帶早春氣候有什么特征?氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”

48、“飛沙走礫”。2 寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。3第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬

49、適的心情。寫得景中有情，情景交融。4作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。點出寫作背景，輔助理解：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。5_在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。(1)若脫籠之

50、鵠：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)6、再讀課文7、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。三、總結(jié)遷移：1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧！2、生口述展示，點評。四、布置作業(yè)：將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。滿井游記教案10教學(xué)目標1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流