2019新課標(biāo)下課堂教學(xué)如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)精品教育.doc

1、新課標(biāo)下課堂教學(xué)如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)探究是高中數(shù)學(xué)課程中引入的一種新的學(xué)習(xí)方式， 有助于學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論產(chǎn)生的過程，初步理解 直觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，初步嘗試數(shù)學(xué)研究的過程，體驗創(chuàng)造的 激情，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的科學(xué)精神；有助于 培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 提出、 解決數(shù)學(xué)問題的能力；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能 力。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、 高效離不開全體學(xué)生的全稱積極、 有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思 考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題 的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活 動，從而獲取，發(fā)展

2、智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活 動。一、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會 教學(xué)要改革、要創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變改革者自身的思想，教師 必須從以前的教學(xué)模式和思維定勢中跳出來，用“一切從培 養(yǎng)能力出發(fā)，一切以提高素質(zhì)出發(fā)”的新角度去審視教材、 備課、上課、 作業(yè)、 考試這些教學(xué)中的基本元素。 在教學(xué)中， 教師要不斷更新觀念，樹立民主、平等教學(xué)作風(fēng)。鼓勵和支 持學(xué)生提出問題以完全平等姿態(tài)于學(xué)生一起查閱資料，尋求 答案，真正實現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生自主、自強(qiáng)、 自控、自信的心理素質(zhì)。在檢查學(xué)生對知識的理解上，需要 打破傳統(tǒng)的以教師出題來鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生、師生之 間“互問互檢”教學(xué)

3、手段。鼓勵學(xué)生之間互相出題目，互相 檢查對新知識理解，互相針對課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些 新題目，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)新意識的發(fā)展。 二，創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂 上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活 動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與。 才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù) 學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良 好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，讓學(xué)生有動腦思 考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題 的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)

4、部的智力活 動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué) 習(xí)活動。三，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，形成自主參與心向 首先要善于挖掘教材中的激勵因素。良好的新課導(dǎo)入能夠引 起學(xué)生注意，促使學(xué)生盡快全身心的投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)， 明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的， 建立起知識間聯(lián)系， 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)；因此，要努力提高導(dǎo)入新課藝 術(shù)性和科學(xué)性。導(dǎo)入要明確重點、難點，展示目標(biāo)，讓學(xué)生 明確本節(jié)重點、難點以及要解決的問題，使學(xué)生明確目標(biāo)， 主動參與，也使學(xué)生產(chǎn)生“越是難學(xué)越能學(xué)好”的好勝心， 強(qiáng)化心理素質(zhì)健康。針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的導(dǎo)入方 法：以新課程二項式定理教學(xué)為例，讓學(xué)生從系數(shù)中發(fā)

5、現(xiàn)規(guī) 律，并和同學(xué)們不斷交流， 通過交流把信息轉(zhuǎn)遞自己的同伴， 得出一般規(guī)律，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗，爭作 學(xué)習(xí)的主人。四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑反問，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性，在探究過程 中體驗挫折與成功。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)充分平等與和諧。教 師的提問是一項重要教學(xué)手段，成為發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué) 生智能的鑰匙。學(xué)生的質(zhì)疑與反問是一個知識擴(kuò)展的過程， 可以培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性，古人云“學(xué)起于思，思源 于疑”，學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā) 展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有 一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者的固有需要” 而探究式思維活動的表現(xiàn)

6、需要有一定的激發(fā)條件，因此，探 究式教學(xué)常采用問題教學(xué)法，問題成為教學(xué)活動的開端，指 出了一切思維都是由問題引起的。所以，根據(jù)教學(xué)實際，恰 如其分的提問，能開拓、引導(dǎo)學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生去探索所 要達(dá)到的途徑，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火化，在親歷探究過程 中，學(xué)生經(jīng)歷挫折于失敗、成功于興奮，這其中的許多感受 和體驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義于價值的基礎(chǔ)。即使有些學(xué)生走了彎路，遭遇挫折和艱辛，但“艱 辛之后的成功更快樂，更迷人。”五、創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是 “意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之 一。教

7、師要充分利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代 教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境 , 使學(xué)習(xí) 能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生 , 以達(dá)到學(xué) 習(xí)的最佳效果。六，強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放探究的教學(xué)活動方式 隨著信息時代到來，學(xué)生通過傳媒接觸大量信息，往往會在 某些方面超過教師的知識儲備，提出教師無法回答的問題， 因此，在教學(xué)中，教師要不斷更新觀念，樹立民主、平等教 學(xué)作風(fēng)，鼓勵和支持學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會，提供主動發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的 主動參與， 從而落實學(xué)生的主體地位， 促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展， 使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。教學(xué)中，教育學(xué)生樹立集體主 義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的 實現(xiàn)盡心盡力，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意 見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟 迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的 思路。在探究的過程中，每一位參與者既是學(xué)習(xí)者，又是研 究者。運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。教學(xué)中，在教師的指導(dǎo) 下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)生材料，伴 隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，教師著力 引導(dǎo)多思考、多探究，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分 析問題、