小班幼兒核心素養(yǎng)之生活習(xí)慣與生活能力培養(yǎng)的研究

1、中班幼兒核心素養(yǎng)之交往能力培養(yǎng)研究課程游戲化昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園教研專題一組一、問題的提出 近年來，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和幼兒園課程改革的不斷深入，全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股幼兒藝術(shù)教育的熱潮，藝術(shù)教育已經(jīng)成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一。幼兒藝術(shù)教育是融多種藝術(shù)門類為一體，具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性的教育。它能夠豐富幼兒童年生活，能怡情養(yǎng)性，優(yōu)化精神世界；能夠使幼兒繼承優(yōu)秀藝術(shù)文化，提高藝術(shù)修養(yǎng)。幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要中指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活又是幼兒感興趣的事。游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，它能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。小班孩子非常喜歡玩“

2、娃娃家”的游戲，喜歡模仿爸爸媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。順應(yīng)幼兒的這種特點(diǎn)，我選擇了“扮家家”這一音樂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，將貼近幼兒生活的洗菜、切菜、炒菜等廚房勞動(dòng)情景，融入在愉快的節(jié)奏活動(dòng)中，從而進(jìn)一步幫助孩子感受理解一家人生活的甜美，體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)關(guān)心愛護(hù)家人，體驗(yàn)歌曲愉快的情趣。二、研究目標(biāo)1、感受歌曲中的活潑、歡快的情緒，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。2、在游戲中學(xué)習(xí)喂飯、穿衣服、炒菜的過程。3、通過活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。4、體驗(yàn)家庭生活的溫馨，培養(yǎng)愛家人的好品質(zhì)。三、概念界定習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動(dòng)傾

3、向，良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括良好的（1）衛(wèi)生習(xí)慣、（2）飲食習(xí)慣、（3）睡眠起居習(xí)慣、（4）與個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成

4、早睡早起的作息習(xí)慣等等。（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具、學(xué)會(huì)有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶；并學(xué)會(huì)自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。四、理論依據(jù)新綱要指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要特征。”幼兒只有具備了基本的簡(jiǎn)單的生活自理能力，才能健康成長(zhǎng)，身體才能健康發(fā)展。并指出：在尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求時(shí)，避免過度保護(hù)和包辦的代替，鼓勵(lì)并知道自理自立的嘗試。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。大量的信息和研究揭

5、示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會(huì)影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會(huì)給將來的學(xué)習(xí)、生活、處事帶來極大的影響。相反，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理事情的能力，對(duì)今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。五、研究?jī)?nèi)容本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是讓小朋友學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作行為而不是說教，是在愉悅的游戲中進(jìn)行的，并且體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣。在本次活動(dòng)中，因?yàn)閮?nèi)容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們?cè)诒咎谜n的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。機(jī)械的喂飯、穿衣服、炒菜的過程顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣，活動(dòng)中我以藝術(shù)為切入點(diǎn)，“扮家家”為主題，將愛生活、愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造很自然的融入其中，

6、讓幼兒置身在情景游戲中，大大增加了幼兒的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，并且通過角色互換，孩子們?cè)谳p松自主的游戲中，體現(xiàn)了藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活等多種教育關(guān)系相整合的藝術(shù)教育理念，引發(fā)了幼兒對(duì)生活的討論和關(guān)注。在本次活動(dòng)中，我在把藝術(shù)美帶給孩子的同時(shí)，也把人生與教育的最高境界展示在這些稚嫩的生命面前，留給孩子們更多的遐想。扮家家這個(gè)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)了幼兒們內(nèi)在的積極因素，幼兒們情緒高漲，比如：讓幼兒扮演爸爸媽媽，系上圍兜、拿起鏟子，在音樂聲中，體驗(yàn)感受到當(dāng)“爸爸媽媽”的快樂，“洗菜、切菜、炒菜”等動(dòng)作節(jié)奏形象、逼真，同時(shí)，在活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)?、恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，使幼兒的學(xué)習(xí)熱情始終

7、保持在最佳的狀態(tài)，同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒勞動(dòng)積極性，引導(dǎo)幼兒感受父母對(duì)孩子的愛，激發(fā)幼兒愛父母的情感，達(dá)到了情感教育的升華。在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會(huì)更好。讓幼兒學(xué)會(huì)了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對(duì)歌詞的內(nèi)容才能理解的更透徹，唱起來才會(huì)得心應(yīng)手。讓幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好。1.小班幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。2.如何通過幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣。（幼兒園一日生活中即培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。集體教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)、日常生活中）3.如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長(zhǎng)在研究過

8、程中掌握一定科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。六、研究方法1. 調(diào)查法：利用調(diào)查問卷，了解家長(zhǎng)的教育撫養(yǎng)態(tài)度以及幼兒的生活自理能力的實(shí)際水平。2. 觀察法：在幼兒的一日生活活動(dòng)中，教師注意觀察，并記錄幼兒的表現(xiàn)。有的放矢，因材施教，及時(shí)改進(jìn)，調(diào)整教育手段和方式。3.個(gè)案研究法：對(duì)群體中存在心理障礙或特殊表現(xiàn)的某個(gè)又兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。4.談話法：采取教師和幼兒面對(duì)面、教師和家長(zhǎng)面對(duì)面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合協(xié)作，從根本上促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。5.文獻(xiàn)研究法：本課題將對(duì)古今中外的已有相關(guān)理論做綜合參

9、考研究。七、研究對(duì)象陽(yáng)光總部小一班、和興分部小一班以及中航分部小一班幼兒。八、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段：1.圍繞課題研究目標(biāo)，學(xué)習(xí)、查閱資料，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，明確相關(guān)概念。2.確定研究的對(duì)象，對(duì)幼兒基本情況進(jìn)行分析。3.對(duì)教師進(jìn)行課題實(shí)施前的培訓(xùn)，提高教師科研意識(shí)。4.設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行開題討論。（二）研究階段：1.方案具體細(xì)化，由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行。2.落實(shí)課題，設(shè)計(jì)各種記錄表格。3.創(chuàng)造條件，通過多種渠道實(shí)施幼兒良好生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)。4.探索在幼兒園一日生活中、家園共育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活能力的方法和手段。5.積累匯總資料，進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)估。（三）總結(jié)階段：1.整理各

10、類資料，形成研究成果系列。2.撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告。九、研究成果形式1.課題研究報(bào)告。2.小班幼兒生活習(xí)慣情況調(diào)查報(bào)告。3.課題研究論文與隨筆集。4.幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)個(gè)案資料集。5.活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。十、研究組成員及分工（空）十一、參考文獻(xiàn)1張婕.國(guó)內(nèi)外關(guān)于混齡教育的研究綜述J.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2013(05)2王曉蘭,李少梅,黎艷,李光麗.幼兒異齡互動(dòng)中的同伴關(guān)系研究J.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(02)3田紅艷,袁麗娟.混齡教育模式下幼兒教師面臨的困難與建議J.現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師).2011(01)4李阿芳,婁玉珍.幼兒混齡游戲的社會(huì)性教育功能探析J.中國(guó)校外教育.2010(20)5董會(huì)芹,劉倩,張文新.幼兒說謊與問題行為、家庭功能的關(guān)系