高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)

1、 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 很多學(xué)生進(jìn)入高中以后不能適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些初中成績(jī)很好的學(xué)生到了高中后成績(jī)也會(huì)一落千丈，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，在高中的第一堂數(shù)學(xué)課，就很有必要給學(xué)生分析高、初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的不同，讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，讓他們知道自己遇到的困難別人一樣會(huì)遇到，從而有信心有毅力克服困難，盡快適合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。相對(duì)于初中，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和水平兩大臺(tái)階，高中的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大的提升，在水平方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，如，抽象思維水平、邏輯推理水平，分析問

2、題水平，空間想像水平以及自學(xué)水平等等都要求更高，現(xiàn)我對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)說點(diǎn)自己的看法。1、有明確的教學(xué)目標(biāo)備課是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課前先確定好一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)精心編寫教案。比如是講函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，主要是是讓學(xué)生使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練有著極其重要的意義。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，這不但能克服對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)、怕學(xué)現(xiàn)象，而且能激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的水平放在實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和水平在各自的基礎(chǔ)上有長(zhǎng)足進(jìn)步，提升自己分析問題和解決問題的水平。2、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn) 每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的

3、教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，能夠在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。根據(jù)不同的的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有著較為深刻的印象。比如在講傾斜角的定義時(shí)，我就通過旋轉(zhuǎn)三角板，讓學(xué)生觀察，從而加深了對(duì)定義的理解，同時(shí)學(xué)生很容易就可得出了傾斜角的范圍。3、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知

4、道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的很多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。當(dāng)然用多媒體教學(xué)也有不利的一面，就是速度過快，有些知識(shí)難給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)有些重要知識(shí)學(xué)生想記下來(lái)也來(lái)不及。所以當(dāng)講授的知識(shí)點(diǎn)不是很多，

5、而且又不需要什么動(dòng)畫圖時(shí)。還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)更好些。4、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就能夠通過這些幾

6、何模型，直觀地加以說明。此外，我們還能夠結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維水平的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和使用，都是好的教學(xué)方法。 5、對(duì)學(xué)生在課堂上好的表現(xiàn)，要給予鼓勵(lì)，在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；我們都知道提出問題比解決問題還要重要，對(duì)于在課堂所講的知識(shí)能提出好的問題的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，對(duì)于一些一題多解的題，讓的學(xué)生提出不同的做法，這樣既能夠培養(yǎng)他們

7、的發(fā)散思維水平，同時(shí)又能夠活躍課堂氣氛，針對(duì)部分學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，指定幾個(gè)學(xué)生完成練習(xí)，先做者可選最容易的做，動(dòng)作慢的要么與別人商量完成練習(xí)，要么舉雙手表示投降。這個(gè)方法會(huì)產(chǎn)生很多指點(diǎn)別人做題的“小老師”，也使得討教者記憶深刻。這樣促動(dòng)了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的教與學(xué)中體驗(yàn)樂趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上也要照顧到，對(duì)于一些稍微簡(jiǎn)單的問題能夠讓他們回答，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 6、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生

8、唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。7、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?/p>

9、求，為下一次課作準(zhǔn)備。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生對(duì)課本上的習(xí)題都不重視，覺得太簡(jiǎn)單了，做這樣的練習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，可我們?cè)诙嗄甑母呖荚囶}中有不少題在課本上都可以找到原形，在課堂上可以改造課本上一些常規(guī)性題目，打破模式化，使學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿，而且會(huì)學(xué)以致用，比如：把條件、結(jié)論完整的題目改造成只給出條件，先猜結(jié)論，再進(jìn)行證明；或給出多個(gè)條件，首先需要收集、整理、篩選以后才能求解或證明，打破條件規(guī)范的框框；也可以給出結(jié)論，讓學(xué)生探求條件等等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，對(duì)于一些題還可以給之深挖掘，加深，拓寬。其實(shí)數(shù)學(xué)很多重要解題思想方法都是蘊(yùn)涵在課本里一些簡(jiǎn)單的題目中，這些都要求我們教師指導(dǎo)學(xué)

10、生去總結(jié)規(guī)律，而不是僅僅為做題而做題。8、 切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法 眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生

11、搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。 9、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。 常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，知識(shí)相對(duì)較深。只有通過自己大量的課外拓展才能使其知識(shí)深化，達(dá)到高考的要求。當(dāng)然，這里并非提倡進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是，讓學(xué)生善于去歸納總結(jié)一些題型，做到舉一反三。例如，函數(shù)的值域的求法，數(shù)列通項(xiàng)的求法、前n項(xiàng)和的求法等等問題。只有不斷的總結(jié)，才能優(yōu)化自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從了解知識(shí)走向理解知識(shí)。 一堂好課是由師生雙方