《信息化課堂中的合作學習》小學數(shù)學結(jié)業(yè)作業(yè)

1、信息化課堂中的合作學習結(jié)業(yè)作業(yè)作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學科數(shù)學所教學段小學電子郵件單位名稱第一步：單元合作學習活動概述（模塊1后完成）請選定一個您所教的，且包含有合作學習活動的單元，并從合作學習的角度來描述相關的活動是怎樣開展的，請至少包含兩個合作學習活動。單元標題圖形的運動本單元讓學生感受并認識對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運動變化的角度去探索和認識空間圖形。發(fā)展學生的空間觀念是本單元教學活動的重點。合作學習是單元的重要組成部分，小組合作學習的內(nèi)容有討論對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實踐操作，如：折一折、剪一剪、移一移、和做一做。從而感受到對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象與實際生活有著密切聯(lián)系。區(qū)別平移和

2、旋轉(zhuǎn)，并學會團隊合作技能。本單元的學習內(nèi)容可以安排適時、適量的小組合作活動，如討論對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又如小組之間剪一剪、折一折，學生很容易得出軸對稱圖形的概念。學生在這個過程中與教師和其他學生分享信息，更好地培養(yǎng)學生圖形的感知能力和創(chuàng)造美的能力；本單元最后的練習課非常注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。學生在動手操作認識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等合作活動，這樣在“做中學”，不僅使學生加深對圖形變換的特征的理解，還為學生提供合作交流的平臺。學生在討論中達成共識，并發(fā)展解決問題的合作學習技能。第二步：合作學習目標（模塊1后完成）請從內(nèi)容學習、團隊合作技

3、能、世界公民意識等方面來描述單元的合作學習目標。其中，內(nèi)容學習和團隊合作技能方面的目標是必須包括的。1、 結(jié)合實例，感知身邊的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；2、 會舉例說明生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3、 通過觀察、操作、分析等活動，認識軸對稱圖形，能找到對稱軸，并能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4、 培養(yǎng)學生仔細觀察和實際動手操作的確能力，感受數(shù)學在日常生活中的作用。5、通過合作學習，提高解決問題的技能第三步：合作學習活動設計（模塊2后完成）在單元中，您可能有多個合作學習活動，請利用下面的框架來設計這些活動。合作學習活動1：要素描述目的認識生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象類型學生相互交流，小組長小結(jié)。范圍（時間

4、、空間）1課時合作者小組成員信息化工具實物投影儀請詳細描述合作學習過程：首先四人小組舉例說出生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，組員區(qū)別各種現(xiàn)象；其次，由小組長匯報各組討論情況并利用多媒體出示對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教師對各小組的學習情況給予正確引導。最后，教師對各小組的學習表現(xiàn)作出評價。合作學習活動2：要素描述目的體會平移在設計圖案中的作用類型學生相互交流，小組長檢查范圍（時間、空間）1課時合作者小組成員信息化工具實物投影儀請詳細描述合作學習過程：首先，學生各自剪出課體的小汽車，用學具畫一排小汽車；其次，由小組長檢查每個成員的學習情況并利用多媒體出示學習成果；教師對各小組的學習情況給予正確引導。最后

5、，教師對各小組的學習表現(xiàn)作出評價。合作學習活動3：要素描述目的通過動手操作認識平移現(xiàn)象，培養(yǎng)實際操作能力。類型學生相互交流，小組長小結(jié)。范圍（時間、空間）1課時合作者小組成員信息化工具實物投影儀請詳細描述合作學習過程：首先，學生每人準備2張長方形的紙，折出課本的形狀，組員之間互相交流方法并剪出課本的小人。其次，由小組長檢查每個成員的學習情況并利用多媒體出示學習成果；教師對各小組的學習情況給予正確引導。最后，教師對各小組的學習表現(xiàn)作出評價。第四步：合作學習的活動評價（模塊2后完成）請利用下表描述你在單元中對于合作學習的評價。至少要含兩個評價工具或方法，既有指向內(nèi)容學習的評價，也要包括對團隊合作技

6、能的評價。在“評價過程描述”一欄中要清晰地描述評價目標、何時、何人、如何評、如何使用采集到的評價數(shù)據(jù)改善學生的合作學習。評價工具或方法評價過程描述觀察通過觀察，記錄學生個體在合作學習過程中對于一些關鍵概念的理解情況。任務單通過提供具體問題，幫助學生完成任務單，形成對于當天學習內(nèi)容的鞏固。教師可以借助任務單來關注學生普遍存在的問題?！皡^(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的評價量規(guī)設計“區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的評價量規(guī)，對于內(nèi)容陳述和合作學習中的問題解決技能提出要求。支持學生的自評與互評。第五步：技術選擇及使用（模塊3后完成）請描述學生將怎樣使用信息化工具來促進合作學習，以及如何教會學生使用自主使用這些信息化工具。

7、在線辦公平臺：學生在收集生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的相關數(shù)據(jù)時，可以在網(wǎng)站中發(fā)布，并且可以建立相關群組，和大家一起討論問題。我通過在課堂上的示范操作教學生如何使用該工具，包括保存數(shù)據(jù)、建立群組和邀請會話等操作電子表格：學生在電子表格中合作收集和記錄生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的相關數(shù)據(jù)，共同分析并得出結(jié)果。我提供給學生一個有關電子表格的視頻教程，學生們自行觀看，學習電子表格的使用。word文字處理軟件：學生在wordk中利用繪圖制作各種簡單的軸對稱圖形。利用移動鍵移動圖形，從而深刻理解平移的概念。通過在課堂上的示范操作教學生如何使用該工具。第六步 合作學習前的準備（模塊4后完成）請利用下表描

8、述你將怎樣為本單元的合作學習做好準備。具體說明給出理由從學校邀請演講者，通過在線平臺來分享有關工作小組合作的經(jīng)驗。明確期望為成功的小組合作制作了量規(guī)，加入了學生的意見，給學生提供了可以用來評價過程的形成性評價方法。教授重要的技能通過示例和放聲思考來教授過程和思考技能。我每天都在學生合作的這些技能環(huán)節(jié)作出指導，使用各種對所教技能的形成性教師評價、形成性同伴評價及形成性自我評價來跟進我的指導。你選擇要教授的技能是:_ 如何讓小組成員活躍起來_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o問題研討 o 角色扮演 o其他 做出示范 我通過示例展示如何讓小組成員活躍起來：l 提問：提出一個通用問題，如

9、“你怎么想，曉鈴？”“進展怎么樣，李婷？l 尊重專業(yè)知識：向他們知道的東西提問，如“張璐，我知道你已學了什么是平移和旋轉(zhuǎn)。那么你是怎么區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)？”l 讓小組成員消除顧慮：讓他們對回應消除顧慮，如“你怎么想，升東？我們想到什么就說什么，不管觀點好不好?！眑 確認貢獻：強調(diào)對貢獻的確認，如“這個想法很好，伍湘。我們馬上來試試吧！”角色扮演情境：你們的小組是由表現(xiàn)不同的學生組成的，所以相互之間需要做大量課后會面。你們組有一名學生非常的靦腆。她參加所有的網(wǎng)上小組討論，但是面對面時發(fā)言不積極，只有在被直接提問時才參與互動，且只用簡單的幾個詞來回答問題。請同學們針對這個情境，按照“把新的測量方法告訴

10、大家”的方式來解決這一問題。其他注：在具體設計微課時，請根據(jù)需要將上表中不必要的空行刪除。第七步 做好合作學習的管理（模塊5后完成）請從培養(yǎng)學生的安全意識、支持合作者、技術管理、應對突發(fā)事件等方面，考慮如何為本單元的合作學習做好管理。一、支持合作者方面1.與我的學生進行交流：給父母發(fā)郵件，打印項目計劃并公布，教室里張貼寫有預期的海報。 2.與其他班級的學生/教師交流：給父母發(fā)郵件說明時間線和具體的預期。 二、技術管理方面1. 寫測量實驗報告，并進行小組內(nèi)的討論。2.找出學生專家協(xié)助查明問題并指導同伴；教會學生從其他地方獲得在線幫助。3.使用標準的檢查表進行同伴互評、研究及完成項目等。4.制定保存和命名文件的