大班探索性活動區(qū)游戲： 翻花繩

1、大班探索性活動區(qū)游戲： 翻花繩（福州長樂市航城中心幼兒園、林雪梅）游戲來源在餐后的一次自由活動中，我看見原本好動、鬧騰的楊文熙小朋友將兩根穿線板的繩子頭尾打結(jié)做成繩圈，在手上繞來繞去安靜地玩了很久。這個畫面很像自己小時候玩翻繩的場景，于是我的靈感被激發(fā)了：何不在自由活動中引進這個取材方便、簡單易學(xué)、豐富有趣的傳統(tǒng)民間游戲。豐富多變的翻繩造型能夠極大地調(diào)動幼兒的活動興趣，發(fā)展幼兒的手指小肌肉的靈活性，而且還能使好動調(diào)皮的孩子情緒平穩(wěn)，相信翻花繩游戲會帶給幼兒帶來許多歡樂的時光。因此，設(shè)計了活動區(qū)游戲：“翻花繩”。預(yù)期目標1.能用多種方法翻繩。2.與同伴合作翻繩。圖片材料投放手感柔軟、長度適中的繩

2、子、兩人一條繩圈、翻繩圖示。游戲玩法1.逐一觀察、練習(xí)翻繩的基本方法。2.根據(jù)圖示與同伴合作，玩編織各種圖案的游戲。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：小朋友們對翻繩充滿了興趣。但是他們在探索翻繩的過程中遇到了困難：林子聰說：“萬善庚你坐過去一些，都把我給擠扁了?！庇终f：“語嫣，你的手指頭怎么老是軟軟的，鉤不到繩子啊。”林語嫣著急地說：“我不會啊。哎呀！有點難”不一會兒，兩人在繩子換手之間翻出一團亂繩，游戲終止了。兩人相視哈哈一笑，說：“再來一次！”分析：幼兒天生喜歡游戲。將翻繩以游戲的方式開展，幼兒易于接受，喜歡反復(fù)進行，促進了幼兒思維的發(fā)展，感受到了翻繩游戲的快樂！幼兒要想學(xué)好翻繩就必須找到

3、樂意和自己合作、并在翻繩中和諧配合的游戲伙伴，幼兒的社會合作交往能力獲得發(fā)展。但是，對于幼兒在游戲遇到的問題，教師要通過有效的提問點燃孩子思維的火花，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望；通過有效的調(diào)整為幼兒解疑提供可行的媒介。調(diào)整推進（圖片）在第一次活動的結(jié)束環(huán)節(jié)中，我有意識地通過討論“翻繩中我遇到的難題”，引導(dǎo)幼兒提出自己在翻繩過程中遇到的問題，并請全體幼兒共同來解決問題。目標調(diào)整：1.能耐心地學(xué)習(xí)翻繩、動作正確。2. 選擇同伴，友好合作翻繩。 材料的調(diào)整：1.在地上布置座號，控制幼兒游戲的范圍，避免擁擠糾紛。2.張貼翻繩的溫馨提示，幫助幼兒盡快掌握翻繩的小竅門。 （貼上號碼，幼兒的座位不可隨意移動）

4、（溫馨提示，幫助幼兒小竅門）l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：由于上一次活動把所有的繩圈整理后都是掛在同一個掛鉤上的，所以這次在取繩圈時繩子之間互相纏繞。但是孩子們又急著玩翻繩，拉扯之間繩子纏得更緊，耽誤了游戲時間而且場面又變得有些混亂蕾伊沒有找同伴一起玩翻繩。只見她自己一人手指勾線翻動，一會兒就翻出了“降落傘”的造型，她的翻繩本領(lǐng)吸引了同伴的目光。萬善庚和黃磊請她當小老師。后來萬善庚跑過來對我說：“老師，你看我會翻橋了?！苯又中χ鴵u搖頭說：“降落很難翻的，黃磊還沒有學(xué)會”。我問：“蕾伊怎么會懂得自己一個人翻繩呢”。蕾伊開心地說：“我媽媽教我的，她在網(wǎng)上找的?！狈治觯哼@次的觀察讓我明白了，只

5、有科學(xué)合理的擺放游戲材料才能使活動開展得更加平穩(wěn)、有序。在游戲中幼兒之間不但是合作者，也是彼此的學(xué)習(xí)者。調(diào)整推進（圖片）目標調(diào)整：1.嘗試看步驟圖學(xué)會單人翻繩的造型。2.欣賞同伴的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)多樣化地翻繩。3.整齊地收納繩圈。材料調(diào)整：1.增加繩圈的數(shù)量（每人一條繩圈）。2.投放單人翻繩造型的步驟圖。游戲玩法調(diào)整：1.根據(jù)意愿進行單人或合作翻繩。2.活動后，將繩圈的收納位置移到幼兒作品展示區(qū)，掛在各自的夾子上。（步驟圖，幫助幼兒直觀地學(xué)習(xí)單人翻繩造型）l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：幼兒對單人翻繩的興趣越來越濃了。選擇單人翻繩的人數(shù)越來越多了，就連平時活動積極性較弱的陳鈺楠也加入翻花繩的行列。

6、而且單人翻繩的造型也越來越多：除了步驟圖上的翻繩造型，幼兒帶來了在家里學(xué)到的“五角星”、“降落傘”、“橋”等新造型，還有翻繩小魔術(shù)呢。孩子們玩得十分開心，滿臉成功的自信和發(fā)現(xiàn)新造型的喜悅。還有好幾個孩子還跑過來說：“老師，這是我在家里學(xué)會的新的翻繩（造型）?！狈治觯汉⒆觽儗ΨɡK游戲極大喜愛，他們在園和伙伴們玩、在家和父母玩。翻花繩游戲也點燃了家長們對童年的記憶。家園在“玩花繩找造型嘗試學(xué)習(xí)新造型幼兒入園互相交流新的翻繩造型”的一系列環(huán)節(jié)中親子間、師幼間、生生間、家園間都獲得良好的交流和互動。翻花繩游戲使得教師、幼兒、家長三者都獲得了交流合作的共鳴點。由于大班幼兒具備記錄的能力，競爭意識也強，因此以親子翻花繩競賽的形式，開展翻花繩游戲能夠促進家園之間更加的親密交流與合作。 （幼兒翻出的各種花繩造型） （做同伴的小老師）調(diào)整推進（圖片）目標調(diào)整：1.親子間學(xué)習(xí)多種翻繩造型，促進親子情感和家園聯(lián)系。2.多種形式的翻繩游戲，幼兒體驗游戲的樂趣，發(fā)展社會交往能力。材料投放調(diào)整：1.設(shè)置“翻繩大闖關(guān)”，投放記錄表，用來記錄幼兒學(xué)會的翻繩造型。2.設(shè)置“翻繩如來手”。游戲玩法調(diào)整：1.親子在家學(xué)會更多的翻繩造型，