社團(tuán)建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、社團(tuán)建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響 摘要當(dāng)代高校社團(tuán)作為大學(xué)生日?;顒?dòng)的一個(gè)重要載體,其重要作用已經(jīng)非常凸顯。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,高職學(xué)生思想活躍,他們的關(guān)注點(diǎn)不再主要放在學(xué)習(xí)方面。作為新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員,必須開始探索著運(yùn)用像學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)這樣新的文化載體,來達(dá)到推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的,以此使學(xué)生對(duì)社團(tuán)的需求逐漸從普通的活動(dòng)參與提升到文化升華的需要,從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 關(guān)鍵詞社團(tuán);學(xué)風(fēng)建設(shè);影響 一、社團(tuán)文化的含義及高校社團(tuán)文化的特征 (一)社團(tuán)文化的含義。高校大學(xué)生社團(tuán)文化是高校校園文化的重要組成部分,是學(xué)生自發(fā)自主并且在在長(zhǎng)期活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神財(cái)富的總和。社團(tuán)是一種群體文化,種類繁多,形式各

2、樣,同學(xué)們通過社團(tuán)文活動(dòng)這一載體表現(xiàn)出來,是高校不可或缺的一種非正式組織。(二)高校社團(tuán)文化的特征。自發(fā)自治性。高職學(xué)生相對(duì)本科學(xué)生來說,其學(xué)習(xí)力較低,對(duì)于學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)大的欲望,比較重視自身的興趣發(fā)展,他們的群體意識(shí)較強(qiáng),天生便擁有一種融入群體的渴望。高校社團(tuán)就是有興趣愛好一致的同學(xué)組成自發(fā)的組織,社團(tuán)活動(dòng)也是基于學(xué)生的共同目標(biāo)開展的,如他們能在社團(tuán)學(xué)到許多課本上所沒有的知識(shí),更早的積累社會(huì)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn),不僅對(duì)自身實(shí)踐能力提升有好處,更堅(jiān)定了自身目標(biāo)和追求,擴(kuò)大自己的交際圈的同時(shí),更是提高自己的人際交往能力,因此其自治性也比較凸顯。目標(biāo)一致性。加入社團(tuán)的大學(xué)生一般都有著共同的目標(biāo)和興趣,他們自

3、立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)都普遍增強(qiáng),能夠積極參與各類社團(tuán)活動(dòng)。他們的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)、威信較高的學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)人具有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ),與社團(tuán)成員目標(biāo)一致。因此,社團(tuán)經(jīng)過一定時(shí)間的經(jīng)營(yíng),文化底蘊(yùn)深厚,成員們都比較自律,一屆屆很好的傳承。教育與娛樂為一體。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生在校的第二課堂,社團(tuán)和教學(xué)課堂不同之處就在于它還具有娛樂性,是發(fā)揮自身興趣的重要陣地。社團(tuán)成員能夠自由的發(fā)揮自身特長(zhǎng),能在非常放松的狀態(tài)中做自己喜歡做的事情,使自己的身心都得到很好的舒展,最大限度的娛樂自己,從而以更好的精神面貌克服來自學(xué)習(xí)上的壓力。有的同學(xué)經(jīng)過社團(tuán)的訓(xùn)練,在個(gè)人能力和技能學(xué)習(xí)方面都有了很大的

4、提升,有很多同學(xué)畢業(yè)后從事就是與社團(tuán)相關(guān)的工作。 二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀 隨著當(dāng)代高校建設(shè)速度的加快,高校招生體制也發(fā)生了很大變化,特別是高職教育,由于生源數(shù)量的下降,高職競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,目前招生體制已不再是單一的傳統(tǒng)高考,而是由提前單招、對(duì)口單招、中職注冊(cè)、普高注冊(cè)等多種并存的局面,高職生源質(zhì)量下降成為必然趨勢(shì),高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也收到一定的阻力。(一)學(xué)生心態(tài)浮躁,學(xué)習(xí)積極性不高。大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生通過手機(jī)就能輕松獲得各種各樣的信息,外界社會(huì)一些不良的價(jià)值觀漸漸腐蝕著學(xué)生的內(nèi)心。大學(xué)生的價(jià)值觀尚未成型,社會(huì)上的拜金主義、享樂主義、投機(jī)取巧等現(xiàn)象使學(xué)生心態(tài)變得浮躁。部分學(xué)生認(rèn)為自己沒考上本科,

5、本身就不自信,加上容易受外界的影響,價(jià)值觀難免出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的阻力較大。加上生源本身質(zhì)量低,相當(dāng)一部分同學(xué)的目標(biāo)只想拿畢業(yè)證書,對(duì)于真正學(xué)到什么知識(shí)根本不在乎。更有一部分同學(xué)聽信“讀書無用論”的輿論,覺得為了文憑浪費(fèi)的時(shí)間太多,還不如及時(shí)享樂。因此,出現(xiàn)一些學(xué)生平時(shí)根本不去課堂,依靠考前突擊或者考試作弊等方法過關(guān)的現(xiàn)象,給學(xué)風(fēng)建設(shè)以很大沖擊。還有部分同學(xué)雖然熱愛本專業(yè),但上課玩游戲、睡覺的現(xiàn)象比比皆是,更不愿意課后與老師有深入交流。(二)教師教學(xué)吸引力不足,學(xué)校管理體制不科學(xué)。高職院校的教育以專業(yè)教育為主,沒有升學(xué)壓力,老師的教學(xué)壓力相對(duì)輕松,沒有特別的考核和競(jìng)爭(zhēng),教師更不用

6、為學(xué)生的生源和就業(yè)操心,這就造成了大多教師只關(guān)心自身的發(fā)展職稱或職位的晉升,而忽視了教學(xué)能力的提升。加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)熱情不高,有些教師認(rèn)為自己辛苦備課,反正學(xué)生都不愿意學(xué),上課玩手機(jī)、睡覺等情況澆滅了教師教學(xué)的大半熱情,這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致老師在學(xué)生心中也失去了良好的形象。另外,在高職院校在管理方面也有很多不科學(xué)的方面,由于部分高職院校是由原來的普通中專升格或合并而成的,因此,院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)院定位發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、行政人員配備等方面花了主要精力去管理,對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)不夠重視,如學(xué)生教室環(huán)境、圖書館資料、優(yōu)秀老師引進(jìn)等問題上缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。加上學(xué)校周邊大量網(wǎng)吧、兼職廣告也嚴(yán)重干擾了學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的專注,嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。(三)家庭對(duì)學(xué)生期望值降低,學(xué)生動(dòng)力不足。學(xué)生到了高職階段,學(xué)習(xí)習(xí)慣基本已經(jīng)成型,相關(guān)資料顯示,家庭教育對(duì)于孩子的影響之深,大于一切其他因素。不好的社會(huì)輿論導(dǎo)致相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為高職院校就是一個(gè)大孩子的“托兒所”,對(duì)于孩子過于寵溺,只要保證自己孩子在校不鬧事,人身安全受到保障,至于能學(xué)到什么知識(shí)都是次要的;他們認(rèn)為孩子上高職不是什么增光添彩的事,只是一種無奈的選擇,能順利拿到畢業(yè)證就可以了。在這種家庭環(huán)境的影響下,學(xué)生更是缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,厭學(xué)情緒增加,學(xué)生之間又相互影響,久而久之勢(shì)必影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。此外有些家長(zhǎng)的就業(yè)觀念也出現(xiàn)了偏差,認(rèn)為學(xué)校學(xué)到

8、的知識(shí)將來在工作中起不到什么作用,而且家里可以給他安排更好的工作,導(dǎo)致學(xué)生既不重視專業(yè)學(xué)習(xí),動(dòng)手能力也不強(qiáng)。還有些學(xué)生所學(xué)專業(yè)是家長(zhǎng)定的,自己完全沒有興趣,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,覺得家長(zhǎng)對(duì)不起他,以后找工作和生活都指望家長(zhǎng)解決。這些現(xiàn)象都對(duì)校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了極其惡劣的影響。 三、學(xué)生社團(tuán)在推進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用 (一)社團(tuán)活動(dòng)可以將其積極的文化滲透到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)揮自我才能的重要平臺(tái),各個(gè)社團(tuán)都具有其不同的文化,在這種活動(dòng)的激勵(lì)下,社團(tuán)成員漸漸形成一種強(qiáng)烈的使命感和持久的驅(qū)動(dòng)力,參加活動(dòng)也是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育和自我管理的一個(gè)過程。在此過程中,很多學(xué)生對(duì)社團(tuán)的熱愛逐漸提升,自

9、身的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力也會(huì)在潛移默化中提高,對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情和專業(yè)的興趣隨之提升。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣慢慢提升,從課堂的熱愛到社團(tuán)的專研,逐步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)向積極的方向發(fā)展。(二)社團(tuán)文化能為推進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。社團(tuán)文化是高職院校校園文化的重要組成部分,積極的社團(tuán)文化有利于更好的為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如以專業(yè)為主題的社團(tuán),使學(xué)生在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)不在局限于課堂,而是通過活動(dòng)的形式來展現(xiàn),特別是一些動(dòng)手要求高的技能型專業(yè),形式多樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而使學(xué)生掀起學(xué)習(xí)熱潮,引領(lǐng)積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些社團(tuán)都有獨(dú)特的社團(tuán)

10、目標(biāo),各個(gè)目標(biāo)穿插在平時(shí)社團(tuán)生活中,指引著每個(gè)成員完成相應(yīng)任務(wù),達(dá)到既定目標(biāo),這樣的過程在潛移默化中影響著他們的價(jià)值觀與人生觀。(三)社團(tuán)制度能增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)。每個(gè)社團(tuán)的成立都有它規(guī)定的一些制度,這些制度是自發(fā)形成的一種約束力。社團(tuán)成員會(huì)自覺將這種意識(shí)規(guī)范來制約自己的各項(xiàng)行為,這種特定的理念和價(jià)值取向在學(xué)生的心靈深處形成一種心理定勢(shì)。同時(shí),還能夠形成一種對(duì)各個(gè)成員進(jìn)行監(jiān)督的社團(tuán)輿論,使學(xué)生能夠提高自身自律性,更好的對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。久而久之,這種深入人心的制度能使學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí),提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的尊重,認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氣氛。 參考文獻(xiàn): 高竟玉高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策職教論壇,():

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