教師家訪記錄表

1、優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011 年 10 月 5 日被訪學(xué)生 姓名郭浩形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生 家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生 概況該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想， 雖然進(jìn)行過(guò)多次 的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。而且該生性格內(nèi)向，不愿與 同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和 老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉 眼淚。家訪目的為了找出問(wèn)題的癥結(jié)， 避免她的成績(jī)下降， 形成不良的學(xué)習(xí)習(xí) 慣家訪過(guò)程 簡(jiǎn)要記錄到學(xué)生家中， 家里父親在家， 家長(zhǎng)知道小孩很早就是這個(gè)毛病 但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是

2、值得慶幸 的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱 于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi) 向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回 到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基 本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有 她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能 產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)， 在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家訪效果最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)， 主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。家訪心得隨

3、著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈， 學(xué)習(xí)壓力的增大， 許多孩子在生理和心 理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì) 現(xiàn)狀的。作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放 任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn) 而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué) 生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄， 而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓她能體會(huì)到我的良苦用心， 把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁?正常孩子的陽(yáng)光燦爛。優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 10月 19日被訪學(xué)生 姓名宋書偉形式（是否走

4、訪）走訪被訪學(xué)生 家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生 概況1、學(xué)習(xí)大幅度下降。2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。?3、作為一個(gè)男孩子，性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。家訪目的建立孩子的信心，建議父母多多關(guān)心 張振 的健康成長(zhǎng)。家訪過(guò)程 簡(jiǎn)要記錄?我? 只好和孩子的母親交流，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一 言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一 起。母親在家里地位相對(duì)較低，張振的生活與教育全是母親一人操 持。但是張振是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親 較低，因此不是很聽母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。張振的母親對(duì) 孩子百依百順，張振愛吃肉，

5、他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母 親多次，他母親表示無(wú)法約束他。張振在家任性，懶散，不愛學(xué)習(xí)， 不愛運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工 作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦張振的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不 好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母子倆就盡量 對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂， 孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。 后來(lái)他父親給我來(lái)了電話。 與張振父親的電話長(zhǎng)談非常融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上 家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè) 作息時(shí)間表，監(jiān)督孩子的鍛煉。家訪效果在隨后的幾個(gè)星期里，看到張振逐漸的變得性格開朗，懶散的習(xí)慣 逐漸改正，生活開始

6、變得積極起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由 于家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí) 慣正在慢慢養(yǎng)成。家訪心得作為有心的家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。假期參與 社會(huì)活動(dòng)，讓自己與孩子在活動(dòng)中相互磨合，相互了解，相互學(xué)習(xí)， 相互成長(zhǎng)也是一個(gè)好方法。優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 19日被訪學(xué)生姓名郝妮形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生概況盧千嚴(yán)活潑好動(dòng)， 人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明， 就是課堂上注意力不集中， 作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō) 。家訪目的糾正他思想中一些偏激的想法，讓他以

7、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。中午，我在通知家長(zhǎng)的情況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。孩子的爸爸見我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來(lái)。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細(xì)打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對(duì)生活要求 比較高的。見到孩子回來(lái)了， 我站起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)： “盧千嚴(yán)的爸爸， 我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況?！甭牭轿疫@

8、么說(shuō)，家 長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲輕松。 “不好意思啊 ,老師，讓 您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊 !這孩子，平時(shí)就是太不 聽話了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不 著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過(guò)我從孩子臉上隱約能看出一 家訪過(guò)程 些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什 簡(jiǎn)要記錄 么委屈呢？”于是，我對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：“你先去忙吧！讓我和孩子聊一會(huì)兒。”我邊說(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一 下子領(lǐng)會(huì)了就走開了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)： “盧千嚴(yán)你覺(jué)得讀書好 不好？”孩子有點(diǎn)羞澀，請(qǐng)輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺(jué)得我們兩位 老師好不好？”孩子猶豫

9、了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答 地這樣猶豫，我相信癥結(jié)就在這里了?！澳悄銥槭裁床辉敢鈱W(xué)習(xí) 呢？”他低下頭去不說(shuō)話了。 “你是不是受了什么委屈？有什么不 開心呢？沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果是老師什么地方錯(cuò)了，老師保證 改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更加相信他是 受了委屈。“那次不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻家訪效果孩子的心結(jié)解開，臉上終于又露出了笑容。家訪心得老師真的不可以用一種定勢(shì)來(lái)看待有些頑皮的孩子。 老師批評(píng)錯(cuò)誤 也要及時(shí)向孩子道歉。優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 26日被訪學(xué)生姓名郭世博形式（是否走訪）電訪被訪學(xué)生 家庭住址府谷

10、鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生概況孩子在校行為規(guī)范， 能與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，但學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。家訪目的結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟家訪過(guò)程 簡(jiǎn)要記錄孩子能自己整理自己的內(nèi)務(wù)， 收拾書桌，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。整個(gè)假期，和家長(zhǎng)一起度過(guò)了難忘的時(shí)光，能關(guān)心、體 貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)， 比較好玩，完成假期作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。家訪效果家長(zhǎng)希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書寫，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。家訪心得家訪過(guò)程

11、中，把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn) 題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。在這次 家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行 交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教 育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 10月 12日被訪學(xué)生姓名柴歡形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生概況在班級(jí)中品德、學(xué)習(xí)全面發(fā)展，堪稱楷模。這個(gè)孩子在平日 的學(xué)習(xí)、生活中情緒也是有波動(dòng)的。每當(dāng)孩子有消極情緒產(chǎn)生， 開始鉆牛角尖。家訪目的求助他的父母，

12、 他父母就會(huì)和他交流， 糾正他思想中一些偏 激的想法，讓他以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄到何都家后，他爸爸接待了我。接著我參觀了孩子的臥室，他的臥室非常整潔， 我表?yè)P(yáng)了他是一個(gè)自理能力強(qiáng)的孩子。?后來(lái)在與孩子的父母交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子的假期安排得很有意思。他的媽媽報(bào) 名讓孩子參與有關(guān)思維訓(xùn)練的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)活動(dòng)的有效性提出了質(zhì)疑，但是他的 媽媽卻認(rèn)為活動(dòng)中總會(huì)有收獲。?我們讓孩子讀林清玄散文，他媽媽讓他每天讀一篇文章，摘錄其中的一段 美文變?yōu)槟７缕渲械囊欢?。可以從?nèi)容上、寫作手法等方面進(jìn)行模仿。家訪效果作為有心的家長(zhǎng)， 孩子的成長(zhǎng)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。 假 期參與社會(huì)活動(dòng)，讓自己

13、與孩子在活動(dòng)中相互磨合，相互了解， 相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)也是一個(gè)好方法。家訪心得家庭作業(yè)受限于班級(jí)授課制的共性， 家長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)性進(jìn)行調(diào)整，更有利于孩子的知識(shí)和能力的發(fā)展，這是值得提倡的。優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 9日被訪學(xué)生姓名吳凱形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對(duì)人很寬容，由于成績(jī)比概況較落后還不夠自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。家訪目的我想了解一下孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能夠與老師交流，樹立適合孩子自身特點(diǎn)的成長(zhǎng)觀。家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄孩子在門口接我，我與孩子到

14、家后，他的媽媽告訴我，他的爸爸在外 打工。兒子雖然成績(jī)不好，但是在家孝敬父母，爺爺奶奶，很勤勞，積極 地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，心眼實(shí)。孩子的動(dòng)作慢，因?yàn)榧抑兄挥幸粋€(gè)孫子，爺爺 奶奶很是溺愛，長(zhǎng)期是在家邊做作業(yè)，邊看電視。了解到這些情況，我突 然間很喜歡這個(gè)孩子，現(xiàn)在自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人 的太少，更不說(shuō)主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。于是，我表?yè)P(yáng)了孩子，并下決心讓他擔(dān)任 勞動(dòng)委員，為班級(jí)服務(wù)。希望通過(guò)承擔(dān)責(zé)任提高學(xué)生的自信心。家訪效果了解到這些情況，我突然間很喜歡這個(gè)孩子家訪心得孩子的發(fā)展是多角度的，所以我們可以通過(guò)多種渠道去看孩子，尋找他們的可欣賞點(diǎn)，讓他們和我們能夠相互地了解、理解。優(yōu)秀家訪手記班

15、級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 30日被訪學(xué)生姓名趙亭宇形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對(duì)人很寬容，由于成績(jī)比概況較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好，有點(diǎn)不愛說(shuō)話。家訪目的我想了解一下孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通今天上午，我來(lái)到我班這個(gè)學(xué)生的家，和其他種地的一樣，學(xué)生的家長(zhǎng)在家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄家里忙忙碌碌的，家長(zhǎng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了幾句，當(dāng)我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(zhǎng)才說(shuō)出： “我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢?！奔议L(zhǎng)笑了。家長(zhǎng)說(shuō)話很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近 期的作業(yè)情況， 孩子也很愛

16、讀書， 自從上學(xué)后經(jīng)?；丶易x故事書、 作文書， 間隔一段時(shí)間就要到新華書店買一、兩本新書回來(lái)看從家里出來(lái) ,我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿責(zé)任的面孔；從家里出來(lái)，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像這個(gè)學(xué)生一家訪效果樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊呢？在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)呢？家訪心得家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 2日被訪學(xué)生姓名田娜形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生這個(gè)孩子

17、自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直偏下，而且在學(xué)?？偸遣惶矚g說(shuō)話，性格內(nèi)向，不怎么喜歡和老師進(jìn)行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動(dòng)發(fā)過(guò)言，即使有簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)起來(lái)，概況她也是支支吾吾說(shuō)不出所以然。為此，也找過(guò)她很多次問(wèn)其原因，她也只是一言不發(fā)，問(wèn)急了就掉起了眼淚。兩個(gè)學(xué)期了一直是這個(gè)樣子，所以孩子的檢測(cè)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的下游水平。家訪目的教育好一個(gè)學(xué)生不光是學(xué)校單方面的責(zé)任，而且僅僅憑我微薄的力量是無(wú)法改變王志菲的現(xiàn)狀，為了找出問(wèn)題的癥結(jié)改變學(xué)習(xí)狀況，避免她惡性循環(huán)，更加封閉自我不愛學(xué)習(xí)不愛溝通，我決定進(jìn)行家訪。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。第一：反應(yīng)能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識(shí)需要很長(zhǎng)

18、時(shí)間才能消化掉，這樣也難免會(huì)跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環(huán)；第二，孩子有點(diǎn)內(nèi)向，尤其是在學(xué)校的時(shí)候；第三，做事拖拉，學(xué)習(xí)理解能家訪過(guò)程力弱，同類習(xí)題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不簡(jiǎn)要記錄理解。整學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。這幾點(diǎn)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降不升的關(guān)鍵所在。我想問(wèn)題的癥結(jié)所在已經(jīng)找出，接下來(lái)就是解決孩子身上所出現(xiàn)的問(wèn)題了，孩子的父母也表示出了積極認(rèn)同，并且答應(yīng)我，會(huì)積極配合各科老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。家訪效果孩子的父母也表示出了積極認(rèn)同，并且答應(yīng)我，會(huì)積極

19、配合各科老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使王志菲盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。我想對(duì)于孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管， 不是一個(gè)好老師該有的做法。 而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)家訪心得生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。就像王志菲，我們要多給她點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓她能體會(huì)到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當(dāng)成可以交心的朋友，她也會(huì)擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛。優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 26日被訪學(xué)生姓名Xyz形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址高石崖 2

20、隊(duì)聯(lián)系電話家訪學(xué)生概況該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極 時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，老師的 進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系不是很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩 和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。性，但同 話聽不 子，多家訪目的向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺(jué)得 主要是孩子的心理問(wèn)題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，當(dāng)這些得不到時(shí)， 對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來(lái)表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的

21、方式宣泄出 來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有煩惱，其實(shí)他也沒(méi)有真正的快樂(lè)。他人 的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該讓他做一個(gè) 令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單 的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎么辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮，而不 是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動(dòng)，或做 手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家 長(zhǎng)的注意。家訪效果家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩 子。家訪心得教育一個(gè)孩子要從陽(yáng)光的一面著手

22、，找閃光點(diǎn)優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年11月 23被訪學(xué)Xyz形式走訪日生姓（是否走訪）被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電話家訪學(xué)生概況該生是一個(gè)非常聰明的孩子，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但 是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來(lái)非常 吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁牪欢?，所以?jīng) 常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和?學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。 我覺(jué)得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)， 從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩 子平時(shí)思維的狀況來(lái)看， 他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ?所

23、以有時(shí)候覺(jué)得特別可惜， 希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。家訪目的向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些孩子 也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩 子思維能力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。 但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他 將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多 關(guān)注一下孩子， 讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)， 下定決心補(bǔ)習(xí)功課， 盡快趕上來(lái)。家訪效果家長(zhǎng)答應(yīng)能配合老師教育好孩子。家訪心得培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的

24、首要任務(wù)優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11 月 26日被訪學(xué)生姓名Xyz形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址高石崖 2 隊(duì)聯(lián)系電話家訪學(xué)生概況該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學(xué)期書寫進(jìn)步很 大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性， 完成作業(yè)不認(rèn)真， 每天都是利用課間和中 午時(shí)間來(lái)完成，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的題目也出錯(cuò)，讓 老師很是頭疼。 老師希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)， 畢竟這是 一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。可以體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)， 但孩子是父母的重心所在， 抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況， 讓 孩子感受到態(tài)度的重要。家訪目的向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何

25、提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄隨著素質(zhì)教育的開展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí) 間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合部，我班外來(lái)務(wù)工子女 特別多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。 老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫 了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺 乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)？值得我們深思家訪效果父母答應(yīng)抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況， 讓孩子感受到態(tài)度的 重要。家訪心得素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、 師資比較缺乏、

26、家長(zhǎng) 意識(shí)淡薄、 各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下， 如何提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)？值得我們深思優(yōu)秀家訪手記班級(jí)九（ 2）家訪教師郭浩杰時(shí)間2011年 11月 16日被訪學(xué)生姓名Xyz形式（是否走訪）走訪被訪學(xué)生家庭住址府谷鎮(zhèn)聯(lián)系電訪學(xué)生概況（1）老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常安靜，很懂事，上課專注力比較 好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有進(jìn)步。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛 煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。（2）家長(zhǎng)向老師反映情況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓 家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。家訪目的家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)家訪過(guò)程簡(jiǎn)要記錄這是一個(gè)內(nèi)向的孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自 信。一直在想， 今天的孩子總有一天要走上社會(huì)， 今天的教育一定要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。 現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信