小學四年級數(shù)學《近似數(shù)》優(yōu)選教案范本五篇

1、小學四年 級數(shù)學近似數(shù) 優(yōu)選教案范本五篇近似數(shù)要求學生理解近似數(shù)在 實際生活中的作用，能根據(jù) 實際問題 的需要用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。下面就是小 編給大家?guī)淼男W四年 級數(shù)學近似數(shù) 優(yōu)選教案范本， 歡迎大家 閱讀 !教學內(nèi)容：教材第 11、 12 頁教學目標：1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的 過程，理解近似數(shù)表示的必要性。2、探索 “四舍五入 ”求近似數(shù)的方法。3、能根據(jù) 實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。教具準備：相關數(shù)據(jù) 資料，學生 課前搜集的數(shù)據(jù)。教學重點：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學過程：一、小組交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關森林面 積方面的數(shù)據(jù)，并

2、說說這 些數(shù)據(jù)的 實際意義。在此基 礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分 類中重點 討論精確數(shù)與近似數(shù) 這兩類數(shù)的特點，并 讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學生通 過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。 結合是試一試第 2 題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、鞏固與 應用做試一試第 1 題：匯報時說說 取近似 值的方法。試一試第 2 題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學生說一說三個近似 值的精確程度，再出示下面的兩個小 問題，供學生 討論 。在 討論時重點讓學生理解取近似 值是根據(jù) 實際

3、的需要來確定的。討論：重點可 討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是 “五入的 ”，哪些是 “四舍的”。四、課堂作業(yè)新設計1、教材第 12 頁底 1 題。2、教材第 12 頁第 2 題。3、教材第 12 頁第 3 題。五、思維訓練括號里能填幾 ?49( )835 50萬49( )835 49萬設計理念：培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)、歸納總結 知識和解決 實際問題 的能力。教學內(nèi)容：北師大版 11 12 頁近似數(shù)教材分析：近似數(shù)是在學生學 習了本單元億以內(nèi)數(shù)的 認識、讀寫和大數(shù)的比 較和改寫的基 礎上進行學習的，使學生 進一步體會什么是近似數(shù)以及怎 樣求一個數(shù)的近似數(shù)，在本 節(jié)知識學習中學生最容易出 問題

4、的環(huán)節(jié)是近似數(shù)的求法 ( 位數(shù)的確定，是舍 還是入 )，特別是需要進位時，前面是 “ 9的“連續(xù)進 位，應重視數(shù)位的確定和數(shù)字的入舍的教學。教學目標：1、結合具體情境使學生理解近似數(shù)在 實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2、提高學生收集信息的能力和解決實際問題 的能力。3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：1、掌握用 “四舍五入 “法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。2、正確 進行近似數(shù)的改寫。教學關鍵：找準數(shù)位，看清入舍，注意約等號。教學準備：課前收集的數(shù)據(jù) 資料教學過程：一、認識近似數(shù)(1) 明確準確數(shù)和近似數(shù)。師：同學 們說一說你家里有幾口人 ?我們這個班一共有多

5、少同學 ?你們小組又有幾個同學呢 ?這些數(shù)都是準確數(shù) 嗎 ?師：那么我 們偉大的祖國幅 員遼闊 ，人口眾多，哪位同學知道我國呢?我國的國土面 積是多少呢 ?(生答 )現(xiàn)在的人口有多少師：13億是一個準確數(shù) 嗎 ?960萬平方千米呢?這樣的數(shù)又是什么數(shù)呢?點撥：像你家里有多少人，班里有多少同學等這樣的數(shù)就是準確數(shù)。像我國人口大 約有 13 億，我國國土面 積大約有 960 萬平方千米， 這樣的數(shù)就是近似數(shù)，一般來 說近似數(shù)前面都要 帶上“大約”兩個字。(2) 準確數(shù)與近似數(shù)的判別。 學生以小 組為單 位把自己收集的數(shù)據(jù)按照準確數(shù)和近似數(shù)據(jù)所表示的 實際意義。進行分類，并討論這 些數(shù) 小組匯報 ，

6、交流。二、求一個數(shù)的近似數(shù)提問：我們找到了 這么多近似數(shù)，在生活中，人 們經(jīng)常使用哪些方法得到一個數(shù)的近似數(shù)呢 ?(學生根據(jù)生活 經(jīng)驗思考、 發(fā)言 )同學們提到用四舍五入法可以得到一個數(shù)的近似數(shù)，那么我們怎樣理解四舍五入呢 ?怎樣用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)呢?你愿意 嘗試一下 嗎?請同學們打開課本 11 頁看“填一填 說一說 ”出示：某市在校學生今年共植樹 148264 棵。(1) 四舍五入到十位： 約 148260 棵 ;(2) 四舍五入到百位： 約 148300 棵 ;觀察第一 組數(shù)據(jù)小 組討論 ： 原數(shù)的個位是幾 ?四舍五入后是幾 ?它的十位有 變化嗎?說明什么 ?觀察第二 組數(shù)據(jù)小

7、組討論 ： 原數(shù)的十位是幾 ?四舍五入后十位是幾 ?它的百位 發(fā)生了什么變化 ?說明什么 ?提問：通過以上觀察分析你 們從中有什么 發(fā)現(xiàn) ?(四舍五入到十位要找準什么位 ?入舍什么位 ?四舍五入到百位、千位、萬位呢 ?)學生嘗試完成四舍五入到千位：約 ( ) 棵 ;四舍五入到萬位：約 ( ) 棵。知識反饋，強調(diào)重點。小結：把一個數(shù)四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位夠 5，就向前一位入1( 五入 )，尾數(shù)改寫成 “ 0如”;果后一位不 夠 5，舍去 ( 四舍 ) ，尾數(shù)改寫成 “ 0?！痹谒纳嵛迦?時關鍵是要找準數(shù)位，看清入舍。學生自學把一個數(shù)改寫成以“萬”為單 位的近似數(shù)。 出示： 14

8、8264( ) 萬學生獨立完成，同桌交流，說明方法。(提示： 找準數(shù)位 用四舍五入法省略尾數(shù)并添寫“”是約等號， 讀作 “約等號 ”。 學生兩人 結合互相出 題，并檢查 。單位 用什么符號)引導學生總結把一個數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的方法，強調(diào)約 等號的使用。三、作業(yè)設計(1) 判斷題 新絳縣人口有 32 萬。 ( ) 10000010 萬 ( )(2) 教材第 12 頁第 1 題。在做之前，可以先 帶領全班同學共同做 “31777精確到萬位是多少 ”這 道題 。學生 說方法，然后獨立完成后面的 練習。做完之后，可以 請學生把 這些省市的森林面 積按一定 順序排列。(3) 教材第 12

9、頁第三題。 (強調(diào)連續(xù)進 位的方法 )(4) 思維訓練 ：括號里能填幾 ?49( )835 50萬 49( )835 49萬(5) 課后延伸閱讀 13 頁數(shù)學知 識，搜集信息，了解數(shù)的發(fā)展史。四、課堂總結今天我們學習了哪些內(nèi)容 ?你有什么收 獲 ?板書設計 ：近 似 數(shù)35 人 準確數(shù) 約 13 億 近似數(shù)某市在校學生今年共植樹 148264 棵。四舍五入到十位：約 148260 棵 ;四舍五入到百位：約 148300 棵 ;四舍五入到千位：約 ( ) 棵 ;四舍五入到萬位：約 ( ) 棵。148264( ) 萬“”是約等號， 讀作 “約等號 ”。教材分析：“近似數(shù) ”是北師大版小學數(shù)學第七冊

10、第一 單元 “認識更大的數(shù) ”中的第五 課 。這部分內(nèi)容既豐富了 對大數(shù)的認識，又是 對后續(xù)學習除法 “試 商”的基礎。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的 應用，當很 難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時，人們經(jīng) 常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中 還是在知 識的銜接上近似數(shù)都 顯得至關重要。學生收到前面 計算教學中估算的影響，以及學生自身的經(jīng)驗積累，很多學生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入 ”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學生對 “四舍五入 ”法只是一個模糊的認識，對于 “四舍五入 ”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運用“四舍五

11、入 ”法都不是十分清楚。四年級的學生已 經(jīng)進入了小學中年 級段，具有一定的學習經(jīng)驗和合作學 習的能力。教學目標：1. 通過閱讀 與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意 義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在 現(xiàn)實生活中的應用。2. 借助數(shù)線，較直觀地感知 “四舍五入 ”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的 書寫格式，培養(yǎng)學生的推理能力。3. 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的 過程，會用 “四舍五入 ”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的 過程，會用 “四舍五入 ”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學難點：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的 過程。教學方法：合作學習法 分析歸納法教學策略：小組合作 情境創(chuàng)設教學過程：一、情境 創(chuàng)設，分類感受精

12、確數(shù)和近似數(shù)。1.觀看一段國 慶 60 周年閱兵視頻，說一說有什么感受 ?師：這么大的 場面中一定 蘊涵著許多數(shù)學 問題，今天我 們就一起研究 這些數(shù)學 問題。2. 課件出示整理的一段文字， 讓學生默 讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。3. 仔細觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類 ?組織學生討論，學生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按 單位分，如 60， 169 ， 56， 66 都是以個 為單位的， 20 萬、 2 萬是以萬 為單位的。或者學生將 60 、 169 、 56 分為一類， 66 、20 萬、 2 萬分為一類。師：為什么將的特點呢 ?60 、 169 、56分為一類，

13、 66 、20萬、 2萬分為一類呢 ?它們有什么共同學生用自己的 語言說一說?？赡軙?說是準確的數(shù)，估出來的數(shù)。師：是的，在數(shù)學上，像60 、 169 、 56 這樣準確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù) ;而 66 、 20 萬、 2 萬是大概的，大 約的，差不多的，與 實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。4. 讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎?小明身高 130 ， 2cm ，就說約 130cm; 小紅從家里到學校走了395 米，就 說大約走了400 米。5. 你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示 ?了解近似數(shù)的作用。師：有些情況下，我 們沒有必

14、要用準確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范 圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比 較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的 應用還是相當廣泛的。【設計意圖：新課標指出，數(shù)學教學活 動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引 發(fā)學生思考。國 慶 60 周年情境引入，出示一些感性材料，通 過分類，幫助學生在比 較和辨別中體會哪些是 實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大 約的，從而 認識精確數(shù)和近似數(shù) ;又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在 實際中生活中的廣泛 應用。】二、合作學 習，自主探究。(一 ) 借助數(shù)線，直觀感受 “四舍五入 ”法求近似數(shù)的道理。1.師：巨幅國畫江山如此多嬌的實際面積是平方米 ”， 這里的 “2萬

15、”是如何得到的 ?18000平方米，但 報道中稱 “近2萬同桌交流，指名 說說想法，學生可能會說18000接近2 萬，所以用2 萬來表示。2.結合直觀的數(shù)線圖，分析 “18000平方米 ”稱 為“近 2 萬平方米 ”的原因。師： 18000 介于整萬數(shù) 1 萬和 2 萬之間，由于 18000 千位上是 “8，”所以可以把千位上 8 直接去掉 變成 0 后向萬位 進 1，就得到了近似數(shù) “2萬 ”。介紹 18000 約等于 2 萬，用 “”表示，寫作： 180002萬全班 讀一讀 。3.在數(shù)線上標出 11000 ， 12000 ， 13000 ， 14000 ，15000 ，16000 ， 17

16、000 ， 19000 這幾個數(shù)， 請學生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。師： 15000 這個數(shù)約等于多少呢 ?學生可能 覺得 1 萬可以， 2 萬也可以，因外它剛好在中間。師： 15000 離 1 萬和離 2 萬的距離是一 樣的，但為了方便記錄，我們認為規(guī) 定15000 2萬。課件上將 約等于 1 萬和約等于 2 萬的數(shù) 進行對比，讓學生觀察，分析 歸納 。師：請同學們對比兩組數(shù)據(jù)，仔 細觀察，說說你有什么 發(fā)現(xiàn) ，能得到什么 結論 ?請同桌互相 討論，教師巡視指導了解情況。學生匯報交流，學生可能會發(fā)現(xiàn)以 15000 為分界線， 11000 ， 12000 ， 13000 ，14000接近

17、 1 萬， 16000 ， 17000 ，18000 ，19000接近 2 萬。教師引導學生觀察千萬上的數(shù)，當千位上的數(shù)是千位上的數(shù)是5、 6、 7、 8、9 時，近似數(shù)是2 萬。1、 2、3 、4時，近似數(shù)是1 萬，當教師借機在黑板上板 書：0、 1、 2、 3、 4 舍 ;5、 6、 7、8、 9 入，介 紹 “四舍五入 ”法?！驹O計意圖：結合數(shù)線圖，分析 “18000平方米 ”稱 為“近 2 萬平方米 ”的原因。數(shù)與形結合，將四舍五入的本 質(zhì)清晰地展 現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的數(shù)感?！?二 ) 合作學習，探究 “四舍五入 ”法求一個數(shù)的近似數(shù)。1.參加國 慶閱兵的精確人數(shù)是 233482 人，在

18、下 圖中找到這個數(shù)的大致位置， 說一說“約 20 萬人 ”， 這個數(shù)是怎 樣得到的 ?合作要求： 1.同桌 2 人一起學 習，共同完成學 習任務。 2.學習時，每人都要 說一說自己的想法，并將 討論的結果填在學 習卡上。 3.組織簡單 、清晰的 語言準備全班匯報 。教師巡視，了解小 組討論 的情況，并 對有困難的小組給予指 導。2. 全班交流。生可能想法：在數(shù) 線圖上標出，發(fā)現(xiàn) 233482 接近 20 萬， ;或者 233482 比 25000 小，所以近似于 20 萬 ;直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是 3 ，小于所以直接把十萬后面的尾數(shù) “33482”舍去 變成 5 個 0，得到近似數(shù)

19、20 萬。5，請多組的學生表達自己的想法，只要說得有道理， 給予鼓勵。3. 教師小結：四舍五入到十萬位，關鍵看萬位。4. 如果將 233482 四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分到的 ?小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直 觀感知求近似數(shù)的方法。別是多少，怎 樣得5. 引導學生初步概括方法，用自己的 語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù) ?【設計意圖：新課標指出，學生 應當有足 夠的時間與空間經(jīng)歷 探索的 過程，引 導學生獨立思考、主 動探索、合作交流，使學生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的合作能力， 發(fā)展學生的思 維?！咳?鞏固練習1. 讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?(教材第

20、 11 頁練一練第一題 )鼓勵學生通 過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深 認識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛 應用。2. 華山是我國的五岳之一，海拔 約 2155 米，在下 圖上標一標，四舍五入到百位大 約是多少米 ?學生獨立完成，有些學生在數(shù) 線上找點時會遇到困 難，教師適時指導，幫助學生通 過數(shù)線進一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。3. 按要求填表。提醒學生 認真看要求，仔 細數(shù)數(shù)位。特 別對 29957 四舍五入到百位、千位、萬位重點指導。【設計意圖：鞏固 練習是幫助學生掌握新知、形成技能、 發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通 過三道練習題，加深 對近似數(shù)的 認識，感受近似

21、數(shù)在 現(xiàn)實生活中的廣泛 應用，并能用所學的四舍五入法求近似數(shù)。】四、 課堂總結這節(jié)課你學到了什么 ?請學生說說這節(jié)課 的收獲。師：這節(jié)課 我們經(jīng)歷 了探索求近似數(shù)的過程，會用 “四舍五入 ”法求一個數(shù)的近似數(shù)，同時知道近似數(shù)的 書寫格式。希望同學們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應用。板書設計 ：近似數(shù)0、 1、 2、 3、4 舍 1800020000四舍五入法5、 6、 7、 8、9 入 233482200000教學內(nèi)容：教科書第 14-15 頁例 5、例 6， “做一做 ”及練習 二第 3-5 、 7-8 題。教學目的：1.會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。2.會用 “四舍五入 ”

22、法省略 億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知 識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主 動探究的精神和用數(shù)學的意 識。教學重點、 難點、關 鍵：1.重點：能把整萬的數(shù)改寫用“萬 ”作單位的數(shù)。2.難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。3.關鍵：把生活中的某些 鏡頭帶 到學生面前，由果到因， 讓學生體會 “近似 值”在社會生活中的 實際應 用。教學過程：一、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬 ”作單位的數(shù)。1.投影出示白 細胞和紅細胞的圖片，介 紹白細胞：能消 滅病菌，清 潔血液 ;紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有： 紅細胞： 500

23、0000 個，白 細胞： 10000 個。2.讓學生把紅細胞 和白細胞的個數(shù) 讀出來。 按照四位分 級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：500 0000 1 0000 讓學生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。 教師：讀了這些數(shù)以后，你 發(fā)現(xiàn)了什么 ? 教師根據(jù)學生的 讀數(shù)過程作如下板 書：500 0000=500萬 1 0000=1 萬3.學生觀察、比 較等號右 邊與等號左 邊的數(shù)。 同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左 邊的數(shù)有什么不同 ?(等號右 邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。 它們有哪些相同的地方?(等號兩 邊的數(shù)大小完全相同)4.學生小 組討論 ： 請同學

24、們想一想，怎 樣用“萬 ”作 單位表示整萬的數(shù) ?(用萬作 單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個 “0，”并寫上 “萬 ”字。 ) 用萬作 單位表示數(shù)有什么好處 ?(用萬作 單位表示數(shù)既 簡單又不容易寫 錯，使人一看就知道數(shù)的大小。)5.小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用 “萬”作 單位表示整萬數(shù)。6.練習：讓 學生獨立完成第14 頁“做一做 ”1、 2 題，師巡視。改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。二、教學用 “四舍五入 ”法求近似數(shù)。1.導入：有些較大的數(shù)，有 時沒有必要或者無法 說出它的準確數(shù)。比如，重 慶市開展萬人 長跑活動，參加的人數(shù) 約

25、 15000 人，這個 15000 人就是一個近似數(shù)。又比如北京申 辦 2008 年奧運會的 經(jīng)費是 20000000(2 千萬 ) 美元，折合人民 幣約為 1 億 6 千萬元， 這個 1 億 6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我 們就應重視近似數(shù)的學 習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢?我們已經(jīng)學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2.復習：用什么方法省略4926 和 9375 千位后面的尾數(shù) ?兩個數(shù)的省略方法有什么不同學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行 “四舍五入 ”的方法。 )?(引導師：如果把數(shù) 擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同 樣的方法來求它的近似數(shù)嗎 ?3.教師

26、出示例6 讓學生試做，同 時指定一名學生在黑板上完成。 集本訂正，然后分 組議一議： 在省略 12756 和 1389000 萬位后面的尾數(shù) 時，要根據(jù)哪一位上的數(shù) 進行 “四舍五入 ”? 在求近似數(shù) 時，12756 的千位上的數(shù)不 滿 5，應該怎么辦 ?1389000 千位上的數(shù)比 5 大，該怎么辦 ? 求出的近似數(shù) 為什么不使用 “等號 ”而要使用“約等號 ”? 引導學生通 過討論 ，解決以上三個 問題 。要特別注意讓學生搞清楚：因 為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用 “約 等號 ”。 讓學生完成第15 頁 “做一做 ”的 題目，然后抽學生說說是怎樣想的 ?4.小結： 同學們，我

27、們學習了把一個 較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學習了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬 ”作單位的數(shù)。 這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方? 學生分小 組討論 ，然后由每小 組推薦一個代表 匯報討論結 果，最后由教 師總結 ：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改 變數(shù)的表 現(xiàn)形式，但它 們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改 變了原數(shù)的大小，而用 “萬 ”作 單位只改 變了數(shù)的表 現(xiàn)形式，沒有改 變數(shù)的大小。三、鞏固 練習 完成練習二第 3、 5 題 。訂正時讓學生說說改寫成用 “萬”作 單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。 學生獨立完成 練習二第 4 題。四、課堂小結

28、教師：同學 們回憶一下， 這節(jié)課 我們都學了哪些知 識?把一個數(shù)改寫成用 “萬 ”作 單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù) 時要注意些什么 ?學生小結后教師做概括性的 總結和評價。教學目標：1、能正確地比 較億以內(nèi)數(shù)的大小。2、能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。3、能正確的用 四舍五入 法求近似數(shù)。4、培養(yǎng)學生比 較、分析的思 維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：熟練掌握億以內(nèi)的數(shù)位 順序。教學難點：位數(shù)與數(shù)位的區(qū) 別，省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。教學過程：一、復習導入1.在 里填上 或 =9991010 601564 687 678(1) 第一組兩個數(shù)你是怎 樣比較大小的 ?(第一個數(shù)是三位

29、數(shù)，第二個數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù) )(2) 第二、第三 組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎 樣比較的 ?(兩個三位數(shù)比 較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大 ;百位上相同，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大 )我們已經(jīng)學過比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù) 比較學習億以內(nèi)數(shù)的大小(板書課題 ：比較數(shù)的大小 )二、學習新課1.出示例 5：比較下面每 組中兩個數(shù)的大小。(1)99864 101010 ( 課件演示 )提問：兩個數(shù)各是幾位數(shù)?五位數(shù)最高位是什么位?六位數(shù)呢 ?誰大誰小 ? 99864101010六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢 ?八位數(shù)與七位數(shù)呢?如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣比較大小呢 ?(位數(shù)

30、不同，位數(shù)多的那個數(shù)大)如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，我們又應該怎樣比較大小呢 ?請大家看下面 這道題 。(2) 出示第二 組數(shù)： 356000360000提問：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù) ?十萬位上的數(shù)字相同，怎么比較 ?誰大誰小 ? 356000360000(4) 啟發(fā)學生逐步 總結完整的比 較數(shù)的大小的方法。A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況?位數(shù)不同怎 樣比 ?位數(shù)相同怎 樣比 ?B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎 ?(5) 練習：比較下面每 組中兩個數(shù)的大小。5014063140 726051028003845638546 4102004093002.把整萬的數(shù)改寫成用萬 作單位的數(shù)(1)

31、教師出示幾個整萬的數(shù)50000 360000 1800000 120000觀察這些數(shù)又什么共同特點?(2) 教師說明：像這些個級全是 0 的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比 較簡便。如 50000 寫成 5 萬即 50000=5 萬 1800000=180 萬(3) 練習：把下面各數(shù)改寫成以 萬 作單位的數(shù)250000= 3200000= 40450000輛 = 640000 人 =教師強調(diào) ：改寫后原來的 單位名稱不能 丟 。 40450000 輛 =4045 萬輛640000 人=64 萬人3、求一個數(shù)的近似數(shù)(1) 師：我們學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它 們的近似數(shù)。49265000 93759000省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù) 進行四舍五入 ?(看百位上的數(shù)，然后用 四舍五入 法 )師：比萬大的數(shù)，也可以用同 樣的方法來求它的近似數(shù)， 這就是我 們今天要學 習的另一個內(nèi)容。(板書課題 ：求近似數(shù) )(