加強師德修養(yǎng)塑造完美人格

1、加強師德修養(yǎng)塑造完美人格恩格斯說過：“每一個階級， 甚至每一行業(yè)， 都有各自的道 德?！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德， 是教師工作的社會職能所 要求的行為規(guī)范， 教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為讀 書育人的楷模。 一個教師怎樣才算得上師德高尚， 人之模范？正 已，敬業(yè)、愛生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書育人 的基本準則。在教育中， 一切師德要求都基于教師的人格， 因為師德的魅 力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的”為人師 表”、”以身作則”、”循循善誘”、”誨人不倦”、”躬行實 踐”等，既是師德的規(guī)范， 又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。 在孩子心目中，教師是社會的規(guī)范、

2、道德的化身、人類的楷模、 父母的替身。教育無小事， 教師的一言一行都是孩子關注的方面， 往往起著一種潛移默化的影響作用。 而這些作用又往往是通過那 些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的， 而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。 所以， 師德建設必須 注重從小節(jié)抓起， 重視人格的修煉。 要求教師要以先進的人生觀、 價值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為 人師表，要銘記 - 從我做起，從小事做起，從今天做起！在建立社會主義市場經(jīng)濟的體制新形勢下， 師德建設面臨著 許多新情況，要引導教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。 要堅決摒棄個人主義、拜金主義、享樂主義等腐

3、朽東西，要“捧 出一顆心來，不帶半根草去”。 因此， 良好的師德修養(yǎng)必然成為 進行言傳身教的前提和保證?！笆陿淠?， 百年樹人”。要把孩 子培養(yǎng)成為德、 智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人， 教師不僅要把高深的學問、豐富的知識、嫻熟的技能、 過硬的本 領有意地傳教給學生， 而且要用自己良好的思想道德品質、 坦蕩 的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無意中感召孩子，起到潛 移默化的作用，在孩子中樹立良好的威信。 因此，師德修養(yǎng)的加 強十分重要。只有良好的師德修養(yǎng)，孩子才能“親其師，信其 道，”進而“樂其道”只有在有意與無意之間言傳身教， 樹立起 師德意識， 才能完成教育新一代的神圣使命，

4、才能不辱教師這一 神圣而崇高的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值。作為一名人民教師是無尚光榮的，教師是人類文明的傳播 者，擔負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任。教師要有堅定的事業(yè)心， 責任感、 對待工作應一絲不茍、 恪盡職守，傾盡全部心血育英才。一個學識淵博，敬業(yè)勤奮，教 學效果好的優(yōu)秀教師，一定會受到孩子的崇敬和信任。 反之， 一 個不學無術， 拖沓散漫、 碌碌無為的教師肯定不受孩子的歡迎和 愛戴， 這樣的教師很難引導孩子攀登科學文化技術高峰。著名教 育家魏書生， 憑著對學生的高度負責， 忠誠于人民教育事業(yè)的敬 業(yè)精神，歷盡艱辛十幾年， 苦苦探索教育規(guī)律終于獲得成功。 魏 書生效應轟動全國。 許多事實證

5、明， 敬業(yè)是教師走向事業(yè)成功的 奠基石，敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。幼兒教師職業(yè)的特殊性， 要求教師用赤誠之心去熱愛教育事 業(yè)、熱愛孩子。熱愛孩子是教師愛崗的直接前提和具體表現(xiàn)， 是 教師的天職，是師德的關鍵， 是獻身教育的情感基礎。 孩子的教 育工作說到底是一個愛的工作。 但僅僅停留在愛上是不夠的， 愛 要在心理上與幼兒相容， 這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)， 這 種修養(yǎng)是師德的“調節(jié)器”和“控制閥”， 是教師必備的心理品 質。這學期， 我班陸續(xù)來了幾名插班生， 有個別孩子沒有集體生 活的經(jīng)驗，自理能力比較差。 記得有一次， 午睡前孩子們陸續(xù)脫 下外衣準備上床。只見欣欣臉憋的紅紅的，正在用

6、力的脫外衣。 她顯然不懂得向老師求助， 于是我走到她身邊， 幫助她脫下外衣， 并教給她正確的穿脫方法。 這樣連續(xù)幾天， 我都給予她特殊的關 注。一天，我發(fā)現(xiàn)她自己脫下了外衣， 我?guī)е澰S的語氣說： “欣 欣自己都能做了， 真不錯。 ”她靦腆的笑了。 第二天早晨入園時， 欣欣的母親悄悄說“欣欣回家告訴我， 說徐老師可喜歡她啦！ ” 可見，她感受到了老師對她的愛。教師對孩子的愛， 是在教育實踐中產(chǎn)生的， 是教育者對受教育者的一種充滿科學精神的和普遍、 持久而高尚的愛。 這種愛 不是來源于血緣關系， 也不是來源于教師的某種個人需求， 而是 來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感， 來源于教師對

7、教育對象的滿腔熱情和無限期望。在師愛這種職業(yè)性的情感中， 包含著社會對教師職業(yè)的特殊道德要求：教師要對孩子有親近感，要時刻牽掛著、依戀著孩子； 教師 要對孩子有期望感， 始終對孩子寄予深切的希望， 為孩子的點滴 進步感到由衷的高興；教師要理解孩子，要懷著一種體貼、 愛護 的心情去對待孩子； 教師要有愿為孩子的成長而貢獻才智和力量 的熱忱。教師對孩子的愛， 不同于一般的人與人之間的愛， 在這 種愛的情感里面， 包含著崇高的職業(yè)責任感和充滿理智的科學精 神。師愛要求教師要了解、 尊重和信任孩子， 既要求教師有愛的 情感、愛的行為，也要求教師有愛的能力和愛的藝術。師愛作為人類社會生活中最純潔、 最高

8、尚、 最寶貴的職業(yè)道 德情感，是師德的關鍵。這是因為，教師對孩子的愛，不僅是孩 子健康成長的重要客觀條件， 而且?guī)煇圩鳛橐环N無形的力量， 還 可以直接轉化為孩子學習和進步的內在動力。 同時， 這種情感還 可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂趣。教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻。師德以奉獻為根本。 教師以育人為職責，而育人是一種艱苦的、 復雜的創(chuàng)造性勞動。教師勞 動的重要特征是功在他人、 功在社會， 教師勞動的成果主要體現(xiàn) 在孩子的成功中， 而教師自身是默默無聞的。 師德以奉獻精神為 根本，沒有忘我勤奮、 樂于犧牲的勞動熱情和態(tài)度， 沒有勇于為 教育事業(yè)獻身的奉獻精神，就沒有真正的師德。 當前， 在改革開 放，大力倡導精神文明建設的今天， 教師只有自覺地加強師德修 養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧加冕于我們頭上的種種 桂冠，才能完成時代賦于我們培養(yǎng)人才振興華廈的偉業(yè)。教育是天底下最光輝的事業(yè)， 師德是教育的光輝； 教師是塑 造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。 師德是人梯， 給一個又一個的攀登者以無窮的 幫助；師德是綠葉， 襯托著千萬朵鮮花盡情地開放； 師德是渡船， 一趟又一趟地搭送著求知者達到成功的彼岸， 師德是彩虹，