低學(xué)生注意力培養(yǎng)方法的研究主題分析方案

1、低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)方法的研究主題報告 一、課題研究的目的意義六、七歲的兒童特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久， 老師上課時總要時不時提醒他們。這就直接影響了四十分鐘課堂效率，課內(nèi)預(yù)期的目標(biāo)不 能完成，經(jīng)常拖堂，或走馬觀花式的知識點不落實，所以教師就進(jìn)行大量的課外補課，加 重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，研究表明學(xué)習(xí)的好壞，不在時間長短，而在于學(xué)生的主觀能動性和 意志方面。有經(jīng)驗的教師都知道，課堂上不組織學(xué)生的注意，學(xué)生就不能用心地聽、潛心 地記、積極地思考，不能有效地掌握所學(xué)知識。任何有才能的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)時漫不經(jīng)心 ，心神不定，注意力分散，他的學(xué)習(xí)成績就會下降。當(dāng)學(xué)生注意力集中時，他就能清晰、

2、完整、深刻地感知材料，思考問題，對其它事物就很少覺察或根本覺察不到，為富有成效 地學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件。同時注意在人的實踐活動中起著重要作用。它能夠保證各種心理活 動更及時、更正確地反映客觀事物的變化，使人們能更好地適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。注意是 掌握知識，從事實踐活動必不可少的條件。當(dāng)今社會 “專注決定孩子做事的能力 ”。專注力 是一種高貴品質(zhì)，我們只有學(xué)會集中注意力，才能打開自己的智慧 課題組組長：潘琴燕，主題報告潘琴燕執(zhí)筆課題組成員：范青波、潘士邊之窗，讓知識的 陽光照射進(jìn)來。如果沒有注意，那么我們就會視而不見，聽而不聞。我國古代思想家，教 育家荀子指出： “心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)

3、耳不聞。君子壹教，弟子壹學(xué)， 亟成。 ”壹就是專一，就是集中注意，意思是說，教師專一地教，學(xué)生專一地學(xué)，很快就能 夠完成學(xué)業(yè)。俄國著名教育家馬申斯基曾把注意形象地比喻為通向心靈的 “唯一的門戶 知識的陽光只有通過注意這扇門才能照射進(jìn)來。門開得越大，學(xué)習(xí)的東西越多，一旦注意 力渙散，難以集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識住處就無法進(jìn)入。因此，注意 力的研究勢在必行。他有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，有利于提高課堂效率，有 利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生成為課堂的主體，化被動為主動，培養(yǎng)他們具有 獨立性強，適應(yīng)能力及創(chuàng)造能力強的新世紀(jì)人才。二、國內(nèi)外研究背景或文獻(xiàn)綜述 21世紀(jì)，是

4、知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，將人的素質(zhì)要求提高到 歷史上從未有過的高度。新的時代呼喚教育要快速培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以適應(yīng)社會發(fā)展的需 求。當(dāng)前我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀是以學(xué)生 “主體性 ”的研究作為重點。 “主體性 ”的內(nèi)容包括獨 立性，主動性和創(chuàng)造生。 “注意力 ”就體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性和主動性。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究 認(rèn)為注意有三種相互聯(lián)系的功能：一是選擇功能，二是保持功能，三是調(diào)節(jié)功能。因此， 良好的注意力可提高我們的工作，學(xué)習(xí)效率。正因如此，法國生物學(xué)家喬治居維葉說：“ 天才首先是注意力。 ”據(jù)對一些天才兒童的研究，其中有一個很突出的個性特點，就是注意 力集中保持的時間長，這種長久

5、的專心致志是成材的極重要的因素。當(dāng)今世界首富比爾蓋 茨， 1955年月10月出生于美國的西雅圖市，他先后就讀于里夸景小學(xué)和湖濱中學(xué)。全力專 注于某事物的天賦在比爾身上表現(xiàn)十分突出。1968年秋，正讀中學(xué)的比爾 蓋茨第一次接觸 計算機，他就開始瘋狂地癡迷上計算機。他們老師所知道的所有計算機知識，比爾蓋茨一 星期時間就超過了。聰明好學(xué)的比爾蓋茨總是不斷地尋找甚至創(chuàng)造機會去上機編程序。常 常是一邊吃著面包，一邊忙著編程工作。為了一個問題的困擾，費盡心機苦苦思索。在他 蓋茨以極大的精力 的房間里到處都是成卷成疊的電傳紙和計算機紙，在哈佛大學(xué)里，比爾 投入到計算機中，為了趕一個程序，他一干就是 時，夢中

6、還想著計算機的事。據(jù)研究材料統(tǒng)計， 7歲兒童聚精會神地注意某一事物的平均時間是 36個小時以上。有時太投入，以致他熟睡 5- 15分鐘； 7-10歲是 20分鐘左右； 10- 12歲是 25分鐘左右； 12歲以上是 30分鐘。從這一研究材料看出，低年級學(xué)生的注意力是短 暫的。事實表明，一年級小學(xué)生的注意是不能持久的，他們的注意很容易離開教師所講的 內(nèi)容，而轉(zhuǎn)向偶然看到或聽到的東西上現(xiàn)去，甚至在非常聽話，很守紀(jì)律的學(xué)生中間也會 出現(xiàn)影響課堂秩序的現(xiàn)象。實驗也證明，一年級小學(xué)生的注意力經(jīng)過15- 20分鐘就會不隨意地離開客體，分散了注意。根據(jù)注意這一特點，要保持學(xué)生的穩(wěn)定，注 意就應(yīng)在 15- 2

7、0分鐘內(nèi)變換不同的方式。同時美國口語專家羅斯的一份研究報告表明，在語言交際活動 中，聽的方面占的比重最大 聽、說、讀、寫所占的比重分別為 42%、 32%、 15%、 11%） 而聽正是注意力的體現(xiàn)，因此綜上所述，對注意力的研究是可行可信的。三、研究步驟與 實施計劃四、研究目標(biāo) 及預(yù)期突破點）通過研究，能使學(xué)生上課注意力集中，提高課堂 教案效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具有獨立性，適應(yīng)能力強的一代新人。五、研究 方法在準(zhǔn)備階段采用調(diào)查法，觀察法進(jìn)行研究，了解學(xué)生的實際情況，查明上課注意力不 集中的原因及根本因素，得出上課注意力不集中所帶負(fù)面作用的原始數(shù)據(jù)。在實施階段采 用對照實驗法來明確教師

8、通過哪些方法，哪些途徑來確保學(xué)生四十分鐘注意力，在總結(jié)階 段采用教育實驗總結(jié)法寫出論文。六、研究過程方法 1、注意力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析調(diào)查的目的：在于了解低年級學(xué)生的注意力情況，分析注意力 不集中原因及所帶來的負(fù)面作用。并對癥下藥，采取有力措施，加速提高學(xué)生的注意力。 調(diào)查的內(nèi)容：一是學(xué)生在校上課時的表現(xiàn)；二是學(xué)生在家作業(yè)時的再現(xiàn)。調(diào)查方法：觀 察法。問詢法。調(diào)查結(jié)果：在校上課一年級小學(xué)生存在的問題是注意力不集中，堅持時 間短，上課東張西望。有的盯著某處發(fā)呆，上課愛作小動作。學(xué)習(xí)意識不明確。上述這一 現(xiàn)象就我班的調(diào)查結(jié)果分析如下：我班共有學(xué)生52人，其中上課注意力能基本保持的有 7人 ，占班級總

9、數(shù)的 13.4%，不是由于智力問題，而是注意力方面不夠。思想要間或的開小差 的有 19人，占班級 36.6%；基礎(chǔ)一般，上課思想經(jīng)常走神，有時看著某一處發(fā)呆。有時要 說話做小動作的有 24人，占班級的 46.2% 。其中屬于基礎(chǔ)及智力問題的 1名占班級 1.9%。還 有多動癥者 1名占班級 1.9%。從上述調(diào)查分析來看，由于注意力不集中影響學(xué)習(xí)成績的占 班級 82.8%。這一數(shù)據(jù)表明，上課注意力不集中所帶來的負(fù)面作用是很大的。 2、在家作業(yè)情況，通過對家長的詢問、了解。存在的問題有：作業(yè)做哪兒不清楚，寫作業(yè) 時拖拉，有邊做邊吃，邊做邊玩，邊做邊看電視的不良習(xí)慣。 3、培養(yǎng)途徑及方法：專注力培養(yǎng)

10、 t課內(nèi)培養(yǎng)t課外培養(yǎng)t運用心理學(xué)培養(yǎng) t在家培養(yǎng)t對 多動癥孩子培養(yǎng) 一）如何培養(yǎng)專注力，克服上課、做作業(yè)走神、思想開小差的壞毛病呢? 我從以下幾個方面著手： 1讓注意為我們領(lǐng)航、護(hù)航比爾蓋茨的童年給我們深刻的啟示，一個人的成功離不開對 學(xué)業(yè)和事業(yè)的專注。古今中外凡有成就的人，對自己所從事的學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)常常是專心致志 ，甚至到了癡迷的程度。曾創(chuàng)建哥德巴赫猜想研究的里程碑，被譽為摘下數(shù)學(xué)王冠上一顆 明珠的數(shù)學(xué)家陳景潤，廢寢忘食地鉆研數(shù)學(xué)難題。有一次因走路看書撞在一棵樹上，竟不 知撞了誰人，而連連道歉。昆蟲學(xué)家法布爾觀察昆蟲習(xí)性，從早到晚俯伏在一塊大石頭旁 看螞蟻搬家，農(nóng)婦們迷惑不解，稱他是笨人。

11、我們要充分認(rèn)識到注意力的培養(yǎng)對我們成長 的重要作用，才能提高培養(yǎng)自身專注力的積極性、主動性、自覺性。 2明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力，調(diào)整志向水平許多心理學(xué)家指出，動機在學(xué)習(xí)中 是很有效能的一個因素，如果學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動機，勢必造成他在學(xué)習(xí)過程中難以具 有高度集中的注意力，穩(wěn)定愉快的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這就給完成學(xué)習(xí)任務(wù)帶來一定 的困難。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是成就動機中具有決定性的部分。自我提高的動機既是學(xué)生在 學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績來取得名次或等第的一種手段，又是他們在未來的學(xué)術(shù)生活或職 業(yè)生活中謀求作出貢獻(xiàn)、取得成就的一種手段。志向水平是指一個人在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ，對自己的奮斗目標(biāo)

12、所持有的較穩(wěn)定的抱負(fù)與期望。為了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、成就，適當(dāng)?shù)丶?勵自己提出 定的奮斗目標(biāo)，這是必要的，但每個人要實事求是地提出相應(yīng)的志向水平， “跳一跳，摘桃 子! ”這樣就會提高自覺性，加強責(zé)任感，集中注意力，克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高專注力注意和興趣是孿生姐妹，有,了濃厚的興趣，才能在大腦皮 層上形成興奮中心，使注意力高度集中。興趣和成才關(guān)系密切，興趣對成才的影響和作用 是不可低估的，大量事實都充分地證實了這一點。丁肇中博士，諾貝爾獎得主，是舉世聞 名的科學(xué)家。他的治學(xué)觀點就是：興趣重于天才。他12歲前，甚至還沒有上過學(xué)，他的父 母只是給他講那些偉大的科學(xué)家，如愛因斯坦、牛

13、頓等的故事，使他對科學(xué)產(chǎn)生了興趣。 他成功了，目前他正帶領(lǐng)著 600多名世界各地的科學(xué)家進(jìn)行一項試圖揭開宇宙構(gòu)造之謎的宏 大實驗。他告誡人們： “興趣比天才更重要。 ” 4學(xué)會大聲告訴自己，要全心全意服從良好習(xí)慣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是培養(yǎng) 注意力的一個重要方面。培養(yǎng)良好習(xí)慣，要學(xué)會和干擾作斗爭。一年級小朋友認(rèn)識水平較 低，學(xué)習(xí)過程還不適應(yīng)，這就不能直接引起學(xué)生的興趣。因此，在維持注意的過程中，常 常要付出一定的意志代價。要求我們自覺克服來自自身和外界的干擾，如要停止無關(guān)的活 動，不要一邊做作業(yè)一邊吃零食。如要創(chuàng)設(shè)安靜合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，“拿開 ”一切與當(dāng)前學(xué)習(xí) 無關(guān)的物品：遵循 “眼不見

14、心不亂 ”的原則，把需要你集中注意力的事物之外的一切東西都 挪到視線之外，這樣傳人大腦的信息就相對集中，注意力自然而然會集中到應(yīng)注意的事物 上來了。魯迅和聞一多先生都曾告誡后人： “與其每天想 一百件事，不如每天做一件事。 ”這就是說，培養(yǎng)執(zhí)行計劃的習(xí)慣，對我們是至關(guān)重要的。 二）課內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力？心理學(xué)實驗表明，不斷變化的刺激緊能引起人的注意 。因此在教案過程中，我們對每一個教案環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的注意力。 1、在組織教案方面一年級小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的能力還比較差，他們還不善于根據(jù)活動任務(wù)有 意識地把注意從一件事情迅速地轉(zhuǎn)移到另一件事情上，課間活動后，他們思想還處于興奮 狀態(tài)，還

15、處于對課間活動的沉浸中，注意力還沒轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)。因此，在課之初，有必要 通過組織教案，使學(xué)生對音標(biāo)間活動或前節(jié)課的印象淡薄下來，把注意力移到本課的學(xué)習(xí) 上。具體方法： 課前唱。課前唱是最傳統(tǒng)的方式，學(xué)生可一邊唱，一邊做動作，讓跳動的心平靜下來。緩 和下課時做游戲后激動的心情。唱歌時必須眼睛看黑板，把注意力引到課內(nèi)。 課間操。我創(chuàng)編了一套課間操，延用學(xué)前班的一套拍手游戲。讓學(xué)生一邊拍手，一邊念 “上 上下下，前前后后，左左右右，咕嚕咕嚕1 ，咕嚕咕嚕 2 ，咕嚕咕嚕 3，石頭剪子布。 ”這一 課間操學(xué)生很感興趣，也可用在課上了一半后進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)的疲 勞。 說圖形上課前兩分鐘

16、我走進(jìn)教室，在黑板上畫出長方形、圓、正方形等圖形，畫好后馬上 插掉。然后問學(xué)生： “剛才老師在干什么？ ”這時多數(shù)學(xué)生因為在講話或者做自己的事，沒 有注意老師在干什么。只有個別孩子注意到了，能回答出來，于是我就表揚他們。第二天 ，再這么做，然后問學(xué)生，幾乎全班同學(xué)都能回答出來了。但是當(dāng)問他們剛才畫了些什么 ，又只有個別觀察仔細(xì)的孩子能說出來，他樣又得到了表揚。第三天，當(dāng)我畫了圖形后， 多數(shù)孩子能回答出我在干什么，畫了什么圖形。第四天，又訓(xùn)練他們注意觀察老師先畫的 什么，后畫的什么， 這樣每天一分鐘，層層深入地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力集中了 。最后，只要老師一進(jìn)教室，全班的學(xué)生的目光就齊刷刷地看

17、著老師。有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，學(xué)生聽課效率就提高了。 2、在教案目的方面一年級小學(xué)生入學(xué)后要經(jīng)常對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。教師在教案過程 中自始至終都要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，不但要明確每一學(xué)科的學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)，也要明確每一 章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并隨時讓學(xué)生知道老師要求他注意什么，做什么，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的與意 義的認(rèn)識愈清楚，愈深刻，他們就愈能愈更注意的來對他們必須學(xué)習(xí)的功課。對一年級小 學(xué)生我們所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （一識字教案目標(biāo)。識字要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確地書寫和運用。概 括起來，必須達(dá)到四會：會讀、會講、會寫、會用。 （二 寫字教案目標(biāo)。要求初步學(xué)會寫鉛筆字、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，

18、會依照范字寫字 ，寫得正確端正。 （三聽話教案目標(biāo)，初步做到聽話時集中注意力，能聽懂教師提出的問題和同學(xué)的回答， 聽懂內(nèi)容簡單的一段話。 （四閱讀教案目標(biāo)，初步學(xué)會閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容，讀書姿勢 正確，初步養(yǎng)成愛護(hù)書籍的習(xí)慣。 （五作文教案目標(biāo)。初步學(xué)會有順序地觀察內(nèi)容簡單的圖畫和常見的事物，寫一句或幾句 意思完整，語句比較通順的話。 3、教案內(nèi)容方面在講述內(nèi)容時，內(nèi)容是否豐富，邏輯系統(tǒng)性怎樣對引起和保持學(xué)生的注意 有重要意義。我們知道，在認(rèn)識事物過程中，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西 ，也不是完全熟知的東西。和過去已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系的新東西，才使人感興趣，容易 引起注意

19、，因此，我們的講授必須在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，逐步深入，把新 材料和已有的知識聯(lián)系起來。才容易引起學(xué)生的注意，教案中我們不能為了趕進(jìn)度而不顧 學(xué)生能否接受。如果學(xué)生對前面所學(xué)的知識還沒理解，就要通過各種途徑使學(xué)生弄懂所學(xué) 的知識，在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)前進(jìn)。在教案中，有的老師生怕學(xué)生不懂，不厭其煩地重復(fù)， 講的盡是學(xué)生已知的東西；有的教師講授的內(nèi)容超出學(xué)生所能接受的水平，學(xué)生不能在已 有的知識經(jīng)驗中找到根據(jù)，這些做法都無法使學(xué)生的注意，保持在所學(xué)的內(nèi)容上，同時在 講課時，講到重點、難點時，我們也要提醒學(xué)生去注意。以便更好的掌握重、難點。在內(nèi) 容上提高學(xué)生注意力的幾點做法： 1）抓住 “好奇

20、 ”，引起興趣 “好奇”是學(xué)生的天性，小學(xué)生尤其 “好奇 ”。教師在上課時若能抓住學(xué)生好奇的特點，巧設(shè) 懸念，提出引人深思的問題，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)之 中。如學(xué)習(xí)司馬光砸缸這篇課文，學(xué)生了解到司馬光砸缸是為了救人，是個聰明的孩 子后，我問學(xué)生：誰比司馬光更聰明，還有什么其它辦法救人？問題一說出口，同學(xué)們就 來興趣了，一個個舉手發(fā)言，躍躍欲試。2）自編謎面，以趣激情在教案中，教師根據(jù)課 文內(nèi)容編些謎面讓學(xué)生猜，不但可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于集中學(xué)生的注意力 ，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地完成課堂教案任務(wù)。如教案畫。根據(jù)詩歌內(nèi)容 編謎面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是青色

21、的，近處處聽水源有聲音，春天去了，花還開得很旺，鳥站在 枝頭，人來了卻不害怕，猜猜那只為什么？學(xué)生很快說出那么一幅畫。這不僅吸引學(xué)生的 注意，還理解了課文內(nèi)容。 3）利用音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍旋律優(yōu)美的樂曲，能陶冶學(xué)生的情操 ，消除學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。因此，恰當(dāng)?shù)乩靡魳?，?chuàng)設(shè)一種愉快和諧的氛圍，能增強課 堂教案的效果。在學(xué)習(xí)彎彎的月兒一文時，我先放了一曲彎彎的月兒讓學(xué)生聽。 這時，學(xué)生個個精神振奮，神情專注地欣賞歌曲。上節(jié)課學(xué)習(xí)的疲勞，頓時煙消云散。接 著，我把事先錄制好的配樂朗讀課文的磁帶，放給學(xué)生聽。學(xué)生全神貫注地聽老師朗讀課 文。這節(jié)課，這生精力特別集中，既學(xué)習(xí)了知識，又陶冶了情操，學(xué)得很輕松。

22、此外，我 在教案中注意精心錘煉課堂教案語言，力求生動、形象，以增強課堂教案的吸引力；積極 創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造 “動 ”的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂教案活動；并通過利用教材中的 插圖，播放錄像、投影，演示實驗等，引起和保持學(xué)生的注意力，提高了課堂教案效果。 4、教案方法方面在教案過程中，我們采取形式多樣的教案方法來引起學(xué)生的注意。1） 猜謎法：在生字教案中，編些字謎，不但引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于集中學(xué)生的注 意力，記住生字的字形，如 “春 ”字教案，我先出字謎， “三人同日去看花 ”，剛一說出口， 同學(xué)們就紛紛舉起小手，一個個要爭著說是 “春 ”，我又出示字謎 “小蟲打工 ”學(xué)生很快地說

23、出是 “虹”，這不僅集中了學(xué)生的注意力，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛。2）提問法：當(dāng)一個學(xué)生知 道老師隨時有可能對他提問時，他就無意中把注意力集中在老師所講的材料上，因此教師 要不斷地提出問題，讓學(xué)生思考，從而吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然，學(xué)生的注意力很大程度 在于學(xué)生對材料是否感興趣，教師要設(shè)法讓學(xué)生對所學(xué)科目的所學(xué)材料產(chǎn)生興趣。 3）直 觀教案法：直觀形象的東西最容易引起一年級小學(xué)生的注意。一年級學(xué)生認(rèn)識水平還比較 低，受到年齡的限制，直觀的東西容易接受和理解。老師拿來裝有乒乓的瓶子，往瓶子里 灌水看乒乓浮上來的過程。當(dāng)然在課堂教案中必須正確地運用直觀教案，否則會出現(xiàn)不好 的效果。比如：使用直觀教案要適時，

24、如果過早地把直觀教具展現(xiàn)出來，就會分散學(xué)生的 注意力，使他們不去注意教師講授的內(nèi)容，而在真正需要教具時，這些教具又失去了新異 性，反而不能再吸引學(xué)生的注意了。但是在采取不同教案法時要注意的是，首先，在教案 方法上要避免單調(diào)呆板。據(jù)研究，長時間用同一種方式，進(jìn)行單調(diào)的工作，會引起大腦皮 質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動的興奮性降低，難以維持注意。因此，我們既要非常熟悉教材，并 按兒童年齡特點組織教材，又要運用多樣化的教案方式和方法以引起學(xué)生的注意。如，不 僅要學(xué)生注意聽講，還讓他們親自動手操作或配合觀察實驗等，這樣就容易把學(xué)生的注意 維持到課業(yè)活動上，收到較好的教案效果。當(dāng)然，教案方式和方法的多樣化，必須緊

25、密結(jié) 合課程的內(nèi)容，不能追求形式。也要考慮一年級學(xué)生的年齡心理特點。一般地說，對小學(xué) 一年級教案方式方法變化的多樣性能吸引他們的注意。 5、課堂總結(jié)時在一節(jié)課結(jié)束時，為了避免由于長時間學(xué)習(xí)疲勞而引起注意分散，我們要設(shè) 計好課堂小結(jié)，向?qū)W生提出要求，把學(xué)生的注意引到該完成的任務(wù)上。如：1）激疑思考 式結(jié)課。教師結(jié)合有關(guān)教案內(nèi)容，提出一些值得深思的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步去思考和想象 ，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究新知識的欲望。2）作業(yè)應(yīng)用式結(jié)課。在結(jié)束課文學(xué)習(xí)時，教師布置 適量的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地得出結(jié)論，提高認(rèn)識，把知識理解得更透徹，把技能掌握 得更牢固。 3）想象創(chuàng)作式結(jié)課。課文學(xué)完之后，教師讓學(xué)生在己有

26、的感情形象基礎(chǔ)上， 通過想象，進(jìn)行創(chuàng)造性活動，為課文添上尾聲。 4 ）聯(lián)系實際式結(jié)課。這種方式指教師不 單使學(xué)生在詞、句、段、篇等語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、背誦等基本功訓(xùn)練的過程 中受到具體形象的思想教育，還在結(jié)課時根據(jù)教材適度地聯(lián)系學(xué)生的思想實際，使思想教 育和語文知識教案再深入一步。 5 ）質(zhì)疑問難式結(jié)課。一篇課文教完之后，由于學(xué)生智力 和接受能力的差異，對課文理解程度不一，或多或少地存在一些不懂和理解不透的問題， 教師在結(jié)束課文時，可讓學(xué)生就閱讀過程中的不懂之處當(dāng)堂向教師或同學(xué)發(fā)問。問疑、釋 疑的過程有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力， 促使學(xué)生形成

27、良好的習(xí)慣，受用終身?？傊?，教師在課堂上善于組織學(xué)生的注意，既能收 到良好的教案效果，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意習(xí)慣。課內(nèi)我們精心設(shè)計每個教案環(huán)節(jié)來引 起學(xué)生的注意，課外我們采取不同的有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。培養(yǎng)注意力的有效方法 1、數(shù)字訓(xùn)練方法 1）數(shù)字變位在黑板上順序貼出由 110的 10個數(shù)字，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識 這些數(shù)字，然后讓他轉(zhuǎn)過身去，把個別數(shù)字交換位置或者取走，再讓他轉(zhuǎn)回身來，迅速說 出哪個數(shù)字變了位，或者已被取走。2）準(zhǔn)備大小不同的卡片，依次寫上 1 100的數(shù)字，然后把這些數(shù)字打亂，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)依次找出。3 ）讓學(xué)生把 1 100甚至更多的數(shù)字按順序連接起來，組成各種有

28、趣味的畫面。4）練習(xí)紙上有 10條線交 錯在一起，必須迅速地從左向右追視每一條線，將起始的序號填在右端上，1分鐘完成。每 寫對一根得1分，只能用目光追蹤不得用手指或筆尖幫助。5）在5X5厘M的方格內(nèi)填有打 亂了的 1 25數(shù)字，再快速、準(zhǔn)確地將每格內(nèi)的數(shù)字一一指出共用5分鐘。 6）在不同圖形內(nèi)寫有被 打亂的 199數(shù)序，細(xì)心、迅速地依次找出。 2、體育訓(xùn)練法 1 ）拍球數(shù)數(shù)。由一位學(xué)生或老師拍球，每拍一下，讓別的學(xué)生數(shù)一個數(shù) ，拍到一定數(shù)時，突然停下，看學(xué)生能否說對拍球的總數(shù)。同樣也可用跳繩數(shù)數(shù)） 2） 拼圖、下棋。拼圖是很好的益智活動。現(xiàn)在市場上賣的孩子食品中就有很多是拼圖的。拼 戰(zhàn)斗機、卡

29、通人物等，拼圖不僅能訓(xùn)練學(xué)的注意力還能開發(fā)智力。學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法也 是有效方法之一。 3）走平衡木，滑滑板。讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)走平衡木、滑滑板體育活動。 因為這兩項活動必須要高度集中注意力。如果學(xué)生能夠熟練地在平衡木上走動，或者玩滑 板時，可認(rèn)在他玩的同時，訓(xùn)練他接投給他的球，這樣既訓(xùn)練其動作，又訓(xùn)練其集中注意 力的能力。 3、其它訓(xùn)練方法 1 ）訓(xùn)練學(xué)生幫助別人拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求在一次 中完成，如 “請你幫我拿一個蘋果，一把小刀，一些紙巾和幾個牙簽?！苯?jīng)常讓學(xué)生做傳口 信的人。 “告訴外公，今天晚上 9點中央電視臺有他喜歡的節(jié)日?！睆暮喍痰牧虚L一些的語句 。 2 ）物品變位。

30、在桌上擺幾件物品，讓學(xué)生看清楚后，令他轉(zhuǎn)過身去，將物品變換位置 或取走其中的一兩件物品，再讓他轉(zhuǎn)過身，說出物品的變位，或者說出被取走的物品名稱 。 3）復(fù)述圖畫，給學(xué)生看一張或一組有趣的圖畫，然后移開，讓他復(fù)述所見圖畫。4） 聽講故事。在聽故事前先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，聽完后回答。還可以要 求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給大家聽。這種以聽，講為主的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生將來 的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，學(xué)生在聽、講的過程中不僅豐富了他的知識，提高了他對事物的 理解能力，同時也培養(yǎng)了他安靜，集中注意力去聽講的好習(xí)慣。運用心理學(xué)對學(xué)生注意力 的培養(yǎng)。怎樣運用心理學(xué)對學(xué)生注意力的培養(yǎng)？其一，掌握學(xué)

31、生注意發(fā)展的特點。1）從 無意注意占優(yōu)勢向有意注意發(fā)展。自覺控制注意的能力增強。例：在課堂上給一年級小學(xué) 生展示一幅松鼠的圖畫，讓他們看過以后這個動物的輪廊描述出來。當(dāng)教師把圖收起之后 ，有些學(xué)生緊張著問，松鼠有什么樣的眼睛，有什么樣的耳朵，它有沒有胡須和眉毛，它 的顏色是什么樣子等等?？梢?，學(xué)生雖然看了圖畫，但是有許多東西并沒有被注意到。隨 著學(xué)習(xí)活動的發(fā)展以及學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，注意的能力也發(fā)展起來?？傊?，整個小 學(xué)階段來講，無注意仍起重要作用，因此，在教案中必須在充分利用無意注意的同時，積 極促進(jìn)有意注意的發(fā)展。 2）注意穩(wěn)定性的發(fā)展。一般說來，低年級學(xué)生的注意力是不穩(wěn) 定的。根據(jù)這

32、種觀點，許多教育家和心理學(xué)家都指出，任何一種過于長久和單調(diào)的活動， 對學(xué)生都是極其有害的。事實表明，小學(xué)生的注意，是不能持久的，他們的注意很容易離 開教師所講的內(nèi)容。例如，一位教師在講解教材時，提出這樣的問題：在白玫瑰上有兩只 蝴蝶，在紅玫瑰上有三只蝴蝶，共有幾只蝴蝶？出乎教師意料之外，一個學(xué)生忍不住說出 聲來， “我在夏天抓過蝴蝶 ”，這時就有幾個學(xué)生應(yīng)聲說 “我也抓蝴蝶 ”。為什么會出現(xiàn)這種 情況，主要是由于他們聯(lián)想起舊印象，抑制了對應(yīng)用題的回答。這個事例告訴我們，教師 應(yīng)當(dāng)特別謹(jǐn)慎，不要因為不小心地用某種提問，把學(xué)生的注意力引向其它方向。我們要根 據(jù)學(xué)生注意的特點進(jìn)行教案。其二，充分運用

33、無意注意規(guī)律。無意注意主要是由刺激物的 特點引起的。這個特點既可以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分心，也可以利用它來為達(dá)到教案目的 服務(wù)。要盡量利用刺激物的特點來吸引學(xué)生對教案內(nèi)容的注意。例如教案內(nèi)容的新穎性、 科學(xué)性和系統(tǒng)性；教案方法的多樣性、靈活性和啟發(fā)性；教師語言的簡潔流暢，快慢適中 ，趣味性等都是吸引學(xué)生無意注意的主要條件。教案應(yīng)該經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的實際，在已有知 識經(jīng)驗中引起新的東西來，或把新知識的講解和舊知識結(jié)合起來，這樣才能提高學(xué)生對教 案內(nèi)容的興趣和注意。同時，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力。學(xué)生不能單憑興趣學(xué)習(xí)。 他們常常必須學(xué)習(xí)哪些沒有興趣但又必須學(xué)習(xí)的知識。因此，教師在教案過程中，既要考

34、慮學(xué)生的興趣，并充分利用這些興趣，引起他們的無意注意，又要注意從無意注意過渡到 有意注意。這樣才能使學(xué)習(xí)長時間繼續(xù)堅持下去。那么，怎樣去組織和培養(yǎng)學(xué)生的有意注 意呢？建立正常的課堂常規(guī)，例如，上課前必須及時地準(zhǔn)備好所需要的教科書、練習(xí)本和 學(xué)習(xí)用具，經(jīng)常進(jìn)行組織紀(jì)律教育等，是培養(yǎng)學(xué)生的自制力，形成專心學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重 要途徑。其三，善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。有意注意是搞好學(xué)習(xí)的重要保證。但 在教案過程中，如果完全依靠有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，則容易引起疲勞，不能長時間繼續(xù)下 去。如果單純依賴無意注意，就難于完成困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在課堂上要做到幾種注 意相交替運用，使教案任務(wù)順利完成。上課前

35、學(xué)生注意分散，上課開始，就要通過組織教 案“動員 ”學(xué)生的有意注意。教師要檢查每個學(xué)生是否做好物質(zhì)上精神上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)檢查 ，這是吸引全班學(xué)生引起有意注意而積極投入學(xué)習(xí)的重要階段。講授新課，傳授新知識， 這是課堂教案的中心環(huán)節(jié)。必須調(diào)動同學(xué)們的有意注意，但也可以通過生動的事例以及多 樣化的教案方法，引起無意注意。鞏固新課，布置作業(yè)時，學(xué)生的注意容易渙散，因此， 又要對學(xué)生提出要求，讓他們把注意集中到作業(yè)指導(dǎo)上來?？偟囊惶谜n，就是有意注意、 無意注意有節(jié)奏地互相交替著，使學(xué)生的注意松緊交替、有張有馳，不容易疲勞，從始至 終保持一定的注意，順利地完成課堂教案的任務(wù)。在家如何訓(xùn)練學(xué)生注意力？許多家長

36、反 映，自己的孩子在家里做作業(yè)注意力不集中，一邊做作業(yè)，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖 挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè)，他要花上半個鐘頭，甚至個把鐘 頭才能完成。對于這些學(xué)生家長應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，因為一年級學(xué)生和他年齡、身心發(fā)展有關(guān) ，還沒發(fā)展到一定程度，所以家長必須密切配合。首先，家長要更多的關(guān)注他們的行為， 要有耐心和愛心。有的孩子需要家長監(jiān)督他完成 作業(yè)，因為他一個人做作業(yè)，就會分心，并拖得很久。有家長在身邊，他作業(yè)的 速度和質(zhì)量就會好一些。如果家長覺得別人下班后用不著這樣操心，唯獨自己要 付出額外努力，并因此而責(zé)怪孩子，并對之失去耐心，就是對孩子的誤解。所以 家長首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變

37、自己的態(tài)度，即把孩子的注意力不集中當(dāng)作一種心理問題來 看待，而不是當(dāng)作性格上和意志上的缺陷。 其次，家長應(yīng)當(dāng)給孩子學(xué)習(xí)提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如孩子的屋內(nèi)應(yīng)盡量 少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激，因為這樣孩子很容易 為無關(guān)的刺激所吸引。在孩子做作業(yè)時，家長應(yīng)關(guān)上屋子的窗簾，不可開電視或 收音機，以免打擾孩子。在孩子學(xué)習(xí)時，家長之間不要說話，因為他們對大人的 話會都記在心里，而對面前的作業(yè)則一點也記不住。 第三，如果有條件，家長可給這樣的孩子買一些內(nèi)容活潑，字跡大一些的復(fù) 習(xí)書。他們會被書中的大字或活潑的內(nèi)容所吸引，讀書的時間會更長一些。 第四，家長可從小培養(yǎng)孩子的讀文字書的能

38、力。這種孩子一般都伴有不愛閱 讀、愛看帶畫兒的書的習(xí)慣。許多注意力不集中的孩子，已經(jīng)上高中了，還手拿 一本卡通書滋滋有味地看著。家長尤其要培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，對于不會的字要 借助上下文猜測字意。 家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的運動能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、籃球等。 培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力也很重要，可適當(dāng)讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大腦 興奮性，因為孩子的多動與注意力不集中，常常是由于大腦皮層興 奮不起的緣故。 怎樣解決多動癥孩子的注意力？我班有一個多動癥患者，他叫王頂。一開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他特別 好動，不能靜坐片刻，屁股不沾凳，不是站著就是伏在桌上。上課有玩不玩的東西，經(jīng)常 從家里帶上小玩具。他姑姑

39、一開學(xué)就特地來校交待說他患有多動癥，并帶他看過醫(yī)生，要 求我們對他不要太過嚴(yán)厲，怕激化他。碰到這樣的學(xué)生，不能聽之任之，不去管他。不要 說學(xué)習(xí)跟不上，對他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更無從談起。開始我只是點名提醒，但根本無濟 于事，他最多保持幾秒鐘時間的注意力，讓他站著聽，也是不到幾分鐘，干脆把凳子搬到 講臺旁坐，也只是稍微好一點，不能從根本上解決問題。為了解決這位學(xué)生的注意力，我 查找了相關(guān)資料，找到了相關(guān)的對癥方法： 1、行為矯正：就是幫助患兒建立一些良好行為，消除不良行為，要先矯正容易矯正的個別 行為，再逐步深入到較難矯正的行為，然后再根據(jù)療效鞏固的情況，逐步增加需要矯正的 行為，但每次增加的內(nèi)容

40、不可太多太復(fù)雜，以免造成分心，并注意及時肯定成績，表揚鼓 勵，并給予一定獎賞，以利于強化。例如先培養(yǎng)能靜坐，集中注意力的習(xí)慣，可從聽故事 、看圖書或看電視培養(yǎng)起，逐步延長時間，達(dá)到一定時間后，就逐步培養(yǎng)一心不二用的好 習(xí)慣，如吃飯時不看書報，到休息時間就不能再看電視，按時作息。 2、認(rèn)知行為教育：是與行為矯正教育相結(jié)合的，其目的是提高行為教育的持久性。例如在 靜坐集中注意力和一心不二用的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其上課時不得隨意走動，加強組織觀念 ，得到遵守紀(jì)律的鍛煉，使其適應(yīng)學(xué)校集中生活環(huán)境，保證學(xué)習(xí)的進(jìn)行。 3、社交技能訓(xùn)練：是根據(jù)患兒的沖動行為而進(jìn)行的訓(xùn)練，能減少攻擊行為，提高兒童的社 交能力及解決問題的技能。可采用直接指導(dǎo)、模仿、反饋等方式，也可采用兒童劇及游