3-5-2綠色植物的呼吸作用

1、最新整理 課題：3.5.2綠色植物的呼吸作用 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 備注 教學設(shè)計 設(shè)計 思想 本章完成了對光合作用全過程的認識和理解，但又不是對光合作用這一知識點的簡單 完善，而是從綠色植物對于生物圈所起的重要作用的角度，讓學生進一步認識光合作用在 維持碳一氧平衡方面的重要意義。冋時引導學生關(guān)注光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 教學 目標 知識和 技能 描述綠色植物的呼吸作用。 舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。 過程與 方法 在實驗中培養(yǎng)學生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創(chuàng)造思維能力。 在實驗中培養(yǎng)學生動手、動腦的能力體驗科學探究的一般過程 情感、 態(tài)度、 價值觀 在

2、實驗中認冋科學研究的求實、嚴謹、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。 通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。 積極參與調(diào)查，初步形成參與社會決策的意識，增強社會責任感。 重點 難點 重點 “觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實驗分析。 呼吸作用的概念和意義。 難點 “觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實驗分析。 教學 準備 制作多媒體課件。主要內(nèi)容有：森林中鳥語花香的片段搜尋“種子呼吸消耗氧” 的實錄 驗證種子呼吸消耗有機物的錄像 根、莖、花、果實進行呼吸的動畫。農(nóng)民松土、 排澇、晾曬糧食、低溫貯存水果和蔬菜的錄像。吸作用原理在當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。 教學過程提要 地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，

3、必 消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳。尤其是現(xiàn)在隨著工業(yè) 引 入 新 課 的發(fā)展和能源的開發(fā)利用，大量的燃料的燃燒 也會消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。可 我們?yōu)槭裁催€沒有感覺到缺氧呢？氧從何來? 二氧化碳哪去了？大自然是怎樣調(diào)節(jié)氧和二氧 化碳的平衡的？要想破解這個謎，還需要我們 聆聽 思索 通過引言，創(chuàng)設(shè)問題情 景，激發(fā)求知欲和探究問題 的積極性。 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 進一步了解植物的光合作用。 多媒體出示“想一想、議一議”欄目，引發(fā)學 綠色植物 生思考。 呼吸作用 植物體合成的有機物除了構(gòu)建自身外，還要為 的過程 植物提供能量，這些能量是怎么從有機物中釋 思考問題 放出來的呢? 演示實驗1： 種子萌

4、發(fā)過程中的溫度試驗 問題1：甲、乙兩支溫度計的變化說明什么? 觀察實驗 明確：種子萌發(fā)過程中，有機物釋放除了能量, 其中一部分能量用于種子萌發(fā)，另一部分一熱 思考并回答問題 量的形式散失了。 過渡：種子萌發(fā)中的有機物最終變成了什么物 質(zhì)？ 演示實驗2： 驗證種子萌發(fā)中產(chǎn)生了二氧化碳 問題2 :種子在萌發(fā)過程中釋放出了什么氣體? 教 學 過 程 （提示：二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁） 明確：二氧化碳，科學驗證，有機物在徹底分 解釋放能量時，不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生了 水。 觀察實驗 思考并回答問題 過渡：種子萌發(fā)過程中有沒有其他物質(zhì)參與 呢？ 演示實驗3： 驗證有機物在分解時需要氧氣 問題3：

5、甲、乙瓶中蠟燭燃燒情況不一樣，說 明什么? 觀察實驗 明確：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時, 需要氧的參與。 思考并回答問題 問題4:你能總結(jié)出呼吸作用的定義嗎？你能 通過式子表示呼吸作用嗎? 明確: 思考問題并回答，嘗試寫出 細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水, 呼吸作用的式子。 并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給 生命活動的需要，這個過程成為呼吸作用。 知識遷移與應(yīng)用: 1.種植時，農(nóng)田要適時松土，遇到澇害時要及 時排水，這使為什么？ 明確：為了使植物的根得到充分的氧氣，保證 利用呼吸作用的原理，嘗試 回答問題 知識遷移 與應(yīng)用 呼吸作用的正常進行。 2.在儲存糧食、水果時要保

6、持干燥和低溫，甚 至還要降低倉庫中的氧濃度，這使為什么？ 明確：降低呼吸作用的強度，減少糧食和水果 中有機物的消耗。 3.幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，葉比花的 呼吸作用強，為什么？ 嫩葉生長旺盛，需要的能量較多 教 學 過 程 無論動物還是植物，都需要進行呼吸作用，呼 吸作用是生物共同的特征，其實質(zhì)都是有機物 分解，釋放能量。 任何活細胞都在不停的進行呼吸作用，一旦呼 吸作用停止，也就意味著生命的終結(jié)。 了解呼吸作用是生物共同 的特征 呼吸作用 是生物的 共同特征 根據(jù)本章中兩節(jié)內(nèi)容的學習，你能說出綠色植 物在談氧平衡中的作用嗎？ 明確：通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳， 釋放氧氣，對維持大

7、氣中的碳氧平衡起到很重 要的作用。 回答問題 談?wù)勛约簩厥倚?yīng)的看 法和今后打算怎樣做 綠色植物 在維持碳- 氧平衡中 的作用 圖片展示大氣污染現(xiàn)象及溫室效應(yīng)，讓學生談 談自己的感想及今后的作法。 教師組織學生自行小結(jié)，可讓不同學習程度的學生分別用自己的語言概述本節(jié)課主要 內(nèi)容，教師加以點評、補充與強調(diào)，來及時了解教學效果。 大小練習冊相關(guān)內(nèi)容 綠色植物的呼吸作用 線粒體 有機物+ 氧氣 二氧化碳+ 水+能量 （儲存有能量） 板 書 設(shè) 計 區(qū)別和聯(lián)系 光合作用 呼吸作用 區(qū)別 部位 含有葉綠體的細胞 所有的活細胞 條件 光 有光無光均可 原料 二氧化碳、水 有機物、氧 產(chǎn)物 有機物、氧 二氧化碳、水 能量轉(zhuǎn)變 制造有機物，儲存能量 分解有機物，釋放能量 聯(lián)系 如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸 作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放