教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值教案

1、哈爾濱師范大學(xué)院系（部）課程名稱學(xué)生姓名教案教育學(xué)系教育學(xué)專業(yè)教師職業(yè)能力教案首頁班級(jí)學(xué)科名稱教育學(xué)授課時(shí)間20XX年4月7日星期六授課內(nèi)容第十九章教師第一節(jié)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值所需課時(shí)20分鐘主要教材或 參考資料1王道俊、王漢瀾主編教育學(xué)，人民教育出版社1999年12月第3版。2.全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫教育學(xué)基礎(chǔ)（第2版），教育科學(xué)出版社12月第二版。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 了解教師勞動(dòng)的價(jià)值和特點(diǎn)。能力目標(biāo)： 訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和比較分析的能力。 德育目標(biāo)： 形成學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)方法1講授法2討論法3練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容及 時(shí)間安排1教

2、師勞動(dòng)的特點(diǎn)9分鐘2教師勞動(dòng)的價(jià)值6分鐘3教師的權(quán)力和義務(wù)5分鐘學(xué)習(xí)指導(dǎo)1復(fù)習(xí)教材中的本章內(nèi)容。2.預(yù)習(xí)下一早內(nèi)容。3閱讀全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫教育學(xué)基礎(chǔ)（第2版），教育科學(xué)出版社12月第二版。作業(yè)及思考題思考題：1簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。1試述教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值之間的關(guān)系。教研室審閱意見教研室主任簽字：教 學(xué) 程 序教學(xué)的基本內(nèi)容時(shí)間安排教學(xué)方法第十九章教師第一節(jié)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)任何勞動(dòng)都有其自身的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)教師的起點(diǎn)。概括起來，教師勞動(dòng)有如下主要特點(diǎn)。9分鐘講授法1.強(qiáng)烈的示范性廣教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師

3、的勞動(dòng)討論法原因 J 必然帶有強(qiáng)烈的示范性。教師的勞動(dòng)之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學(xué)生的一個(gè)重要 的學(xué)習(xí)方式。教師勞動(dòng)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。在教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，如有必要，都藝先做示范，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和規(guī)范性。在思想教育過程中， 學(xué)生的文明習(xí)慣、道德風(fēng)貌，以及人生觀、世界觀的形成，都有賴于教師的言傳身教。教師的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)生也具有重要的示范作用。作用教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率，是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)所不可缺少的手 段。2.獨(dú)特的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性比一般勞動(dòng)的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。教師勞

4、動(dòng)的對(duì)象是具有各種獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)成員。教師的勞動(dòng)對(duì)象具有主觀能動(dòng)性，是自我教育的主體。任何教育活動(dòng)，都不是教師的單向作用，而是師生之間的雙向作用。教師對(duì)象的特殊性，決定了教師勞動(dòng)獨(dú)特的創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 首先表現(xiàn)在因才施教上。 也表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上。 教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工，同意也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，還表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)性教育 情景作出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。3.空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性學(xué)生活

5、動(dòng)的時(shí)間和空間不僅僅限于學(xué)校。既然學(xué)生接受外界影響沒有時(shí)空的界限， 教師的勞動(dòng)自然也無時(shí)空的界限，教師的勞動(dòng)自然也無時(shí)空界限可言。每一具體的教育過程中，教師的勞動(dòng)不能機(jī)械地受時(shí)間和地點(diǎn)的限制而隨意中斷。二、教師勞動(dòng)的價(jià)值6分鐘 講授法 討論法 分析法1. 社會(huì)價(jià)值教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的表現(xiàn)。 最突出的表現(xiàn)在教師對(duì)延續(xù)和發(fā)展人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上。教師，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作，聯(lián)系著人類的過去、 現(xiàn)在和未來。 教師的勞動(dòng)也牽動(dòng)著千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)人的發(fā)展和幸福。具有明顯的滯后性。教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的特點(diǎn)具有明顯的隱含性。|教師對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)是

6、客觀存在的，不可抹煞的。V-造成教師社會(huì)地位和物質(zhì)待遇低最重要的原因。從中央帶地方的許多領(lǐng)導(dǎo)人并沒有真正重視教育，沒有真正把教育視為立國(guó)之本， 沒有真正理解教育的功能和價(jià)值，因而他們也就不可能了解教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià) 值，不可能真正尊重教師。2. 個(gè)人價(jià)值教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值首先在于這種勞動(dòng)能夠創(chuàng)造巨大的社會(huì)價(jià)值。因?yàn)?，個(gè)人價(jià)值 大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值并不僅僅表現(xiàn)為貢獻(xiàn)，同樣也有個(gè)人所得。這集中表現(xiàn)在，教 師勞動(dòng)比一般勞動(dòng)更具有自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)自尊、自愛、自強(qiáng)、自樂。三、教師的權(quán)力和義務(wù)1. 教師的權(quán)力含義：教師的權(quán)力就是指教師依法行使的權(quán)力和享受的利益。用法律規(guī)定的教師權(quán)力，是保障教師順利工作、正常生活和維護(hù)教師利益所不可缺少的手段。廠參與管理的權(quán)力。教師的基本權(quán)利 J 獨(dú)立工作的權(quán)利。享有各種形式的在職進(jìn)修的權(quán)力，和為自己爭(zhēng)取合理報(bào)酬以 及爭(zhēng)取提高教師社會(huì)地位的權(quán)利。2. 教師的義務(wù)含義：教師的義務(wù)就是教師依法應(yīng)盡的責(zé)任。5分鐘講授法分析法教師必須履行如下基本職責(zé)。 認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家制定的教育方針、政策和法令，以及國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué) 大綱。 認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)；擔(dān)負(fù)上級(jí)交給的社會(huì)教育任務(wù)；積極參與各級(jí) 教育行