教育學(xué)第八章青春期心理發(fā)展發(fā)展心理學(xué)林崇德版本

1、第八章第八章 中學(xué)生心理的發(fā)展 重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容: : 1.青春期的生理特點(diǎn)及第二性征 2.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)(4點(diǎn)) 3.第二反抗期的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式 4.青春期記憶的主要特點(diǎn) 5.同伴關(guān)系的變化特點(diǎn) 6.青春期情緒變化的主要特點(diǎn) 第一節(jié)第一節(jié)初中生面臨的心理危機(jī)初中生面臨的心理危機(jī) 生理發(fā)育高峰;心理發(fā)展的矛盾性 . ?11.12 14.15 歲,是生理發(fā)展的又一個(gè) 顯著加速期 ?身心發(fā)展中有種種矛盾和一些特殊表現(xiàn)，面臨心理危機(jī)。 ?少年期是一個(gè)半幼稚與半成熟，獨(dú)立性與依賴性，自覺 性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。 一、 生理發(fā)育高峰 （一）身體外形的變化 1、身高：平均每年68厘米，女生要比男

2、生早兩年進(jìn)入 青春期，女性為12歲，男14歲，同時(shí)也存在個(gè)體差異 胎 兒 期 乳 兒 期 嬰 兒 期 幼 兒 期 小 學(xué) 期 青 春 發(fā) 育 期 青 春 晚 期 成 年 期 壯 老 年 期 ?城市女生 在11至14歲時(shí)體重增加最快，平均每年增長 4.4 公斤， 12、13歲是增長高峰， 14歲后增長速度迅速下降。 ?城市男生 在13至15歲這段時(shí)間，體重增加最快，平均每 年增長5.5公斤， 14歲是增長高峰， 15歲以后增長速度迅速下降。 2 2、體重、體重 3、第二性征的出現(xiàn) ?在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為： ?喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、唇 部出現(xiàn)胡須、周身出現(xiàn)多而密的汗毛、

3、出現(xiàn)了腋 毛、陰毛。 ?在女性身上，第二性征則表現(xiàn)為： ?嗓音細(xì)潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、 臀部變大、體態(tài)豐滿、出現(xiàn)了腋毛和陰毛 （二）生理機(jī)能的變化 腦成熟，興奮與抑制趨于平衡 腦重量接近成人 心血管系統(tǒng)發(fā)達(dá) 肺活量增加 男性肌肉發(fā)達(dá)，女性身材豐滿。 （三）性的發(fā)育和成熟 1、性器官發(fā)育：青春期迅速發(fā)育 2、性激素增多 3、性機(jī)能的成熟 二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)(4點(diǎn)) 身體上的成人感和心理上的半成熟是矛盾產(chǎn)生的根源 . （一）生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊 ?首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了 成人感。 ?在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望 盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋

4、找到一種全新的行為 準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新 的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。 ?其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和 興趣，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會(huì) 到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。 ?1、反抗性與依賴性 ?2、閉鎖性與開放性 ?3、勇敢和怯懦 ?4、高傲和自卑 ?5、否定童年又眷戀童年 （二）心理上成人感與幼稚性的矛盾（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾 (三)青春期容易出現(xiàn)的心理及行為的偏差 1、心理生物性紊亂 主要表現(xiàn)在：主體對(duì)自己身體機(jī)能 的異常關(guān)注以及對(duì)某些正常疾患的 過分夸大。 2、自殺的傾向及行為 自殺行為從青春期開始呈上升趨勢(shì) 3、青春期精神分

5、裂癥 癥狀主要表現(xiàn)為，思維紊亂、歪曲 現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、不能控 制情緒以及人格混亂等。 一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)： 抽象邏輯性 （一）運(yùn)用假設(shè) 例如，有“地球是平的”和“地球是圓的”兩個(gè)命題，要 兒童做出是非判斷。 小學(xué)兒童思維受具體事物或知覺資料的支配，他們所看到的 地球是平面的，因而無法理解為什么地球是圓的。 初中學(xué)生不受眼前具體事物的支配，可依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。 他們可能會(huì)這樣思考： 如果地球是平的，那么太陽就不可能每天都從東方升起，在 西邊降落，只有是圓形的，才能解釋這一現(xiàn)象。由這一假設(shè)演 繹的過程，得出了地球是圓的這一結(jié)論。 （二）邏輯推理 （三）運(yùn)用邏輯法則： 矛盾律、同一律、排

6、中律 第三節(jié) 初中生的智力發(fā)展 （一）思維的創(chuàng)造性和批判性（一）思維的創(chuàng)造性和批判性 ?創(chuàng)造性： ?興趣廣泛、思想活躍、敏感、少保守性，常有豐 富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異等。 ?批判性： ?在不愿意輕易地接受別人的意見，對(duì)別人的思想、 態(tài)度及意見要進(jìn)行審查，并對(duì)此持懷疑和批判態(tài)； ?開始嚴(yán)肅地對(duì)待自己的思想和主張，能有意識(shí)地 調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。 二、思維品質(zhì)的矛盾性二、思維品質(zhì)的矛盾性 （二）思維的片面性和表面性 ?片面性： ?在思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析問題、 解決問題，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余。具體表現(xiàn)為:狂 熱的明星崇拜 ;分析問題常鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思

7、想 的死潭而不能自拔; ?在思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性及全面性，對(duì)一些問題的處理雖 有新意，但不準(zhǔn)確。 ?表面性： ?在分析問題時(shí)還經(jīng)常被事物的個(gè)別特征和外部特征所 困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中去，尤其對(duì)某些社會(huì) 現(xiàn)象的評(píng)價(jià)往往失之表面化。 （三）思維中自我中心再度出現(xiàn) ?少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖然他們 早已能區(qū)別自己與他人的想法，但他們有時(shí) 不能區(qū)分自己所關(guān)心的焦點(diǎn)與他人所關(guān)心焦 點(diǎn)的不同，其具體表現(xiàn)如下: ?1、假想的觀眾 ?2、獨(dú)特的自我 第三節(jié) 青春期個(gè)性的發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)的第二次飛躍，表現(xiàn)在： （一）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征 （二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績 （

8、三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征 二、情緒變化特點(diǎn) （一）不能自我控制情緒的波動(dòng) （二）可變性和固執(zhí)性共存 （三）內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存 案例 作曲家羅伯特舒曼（ 1810-1856 ）患有 躁狂抑郁癥雙相障礙，精神病學(xué)家 詹姆士認(rèn)為這種 躁狂癥可能 導(dǎo)致了他 創(chuàng)造性的思 維。舒曼在 1840年一年里 寫了24首樂曲，相當(dāng)于他前 8年作品的 總和。 這是因?yàn)檎麄€(gè)一年舒曼都 處于躁 狂發(fā)作期。他的多 產(chǎn)在以后的幾年里突然剎 車，直到 1844年他再也沒寫出 過作品，并企 圖自殺。后來舒曼逐 漸了恢復(fù)了他的創(chuàng)作，在 1849年的躁狂 發(fā)作期間，他 創(chuàng) 下了一年寫出 27部樂曲的記錄。 三、第二反抗

9、期 主要指兒童對(duì)父母的依賴與自主之間的糾葛， 以及由于對(duì)立而造成的子女與父母之間的矛 盾沖突。 第一反抗期：主要在于爭取自我主張和活動(dòng) 與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)。（24歲） 第二反抗期：要求是全面的，從外部到內(nèi)部， 從行為表現(xiàn)到人格獨(dú)立。如，希望成人尊重 他等 （一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式 1、硬抵抗2、軟抵抗3、反抗的遷移 （二）形成第二反抗期的原因 自我意識(shí)突然高漲 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng) 獨(dú)立意識(shí) 社會(huì)要求的變化。 (三)第二反抗期的矛盾的焦點(diǎn) 成長者能夠?qū)ψ约旱某砷L有正確的認(rèn)識(shí) ,但父母卻 不能. 成長者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)超前 ,父母對(duì)其發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后 四、人際關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴關(guān)

10、系的特點(diǎn) 擇友標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化 志趣相同、性格相近、煩惱相似、能相互理解 . 朋友關(guān)系日益重要，好朋友范圍縮小 ,但較穩(wěn)定 男生和女生關(guān)系的變化 （二）與父母關(guān)系的變化特點(diǎn) 對(duì)父母依賴減少（依戀、行為、觀念等脫離）；同 時(shí)能全面評(píng)價(jià)父母（榜樣作用削弱） （三）與教師關(guān)系的變化 (從多方面評(píng)價(jià)教師) 五、初中生的消極心境五、初中生的消極心境 一、煩惱突然增多 1、不知道以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)于公眾面前 2、與父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕(代溝的出現(xiàn)) 3、不知道如何保持和確立自己在同伴團(tuán)體中的 位置 二、孤獨(dú) 三、壓抑p378 ?最顯著的特點(diǎn)：邏輯 思維的成熟 一、抽象邏輯思維發(fā)展 的特點(diǎn) ?抽象思維屬于理論 型

11、 ?抽象邏輯思維：撇 開具體事物、運(yùn)用 概念和假設(shè)進(jìn)行思 維活動(dòng)。 第四節(jié) 高中學(xué)生的智力發(fā)展 （一）充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性 （二）形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維 迅速發(fā)展 （三）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成 熟期 ?初中學(xué)生：抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型 轉(zhuǎn)化 ?高中學(xué)生：抽象邏輯思維基本成熟 二、高中生抽象思維發(fā)展的總特點(diǎn)： 二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn) 概念的發(fā)展 初一功能性定義或具體描述水平 接近質(zhì)的定 義或具體解釋的水平 初二掌握字詞概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)； 初三大多數(shù)人達(dá)到接近本質(zhì)的定義或做具體解釋 的水平 高中大多可以達(dá)到接近本質(zhì)定義的水平，特別是 對(duì)社會(huì)概念、哲學(xué)概念和科學(xué)

12、概念的掌握上 主要表現(xiàn)在概念、推理、邏輯法則的運(yùn)用能力三方面 （一）概念的發(fā)展 （二）推理能力的發(fā)展（二）推理能力的發(fā)展 推理能力的發(fā)展 初中具備初級(jí)水平的各種推理能力， 特別是假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理 和運(yùn)用推理解決問題的能力還較差 高一各種推理能力都得到較好的發(fā)展 高二各種推理能力已達(dá)到比較成熟的水平 ?高中二年級(jí)的學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面己經(jīng)趨 于成熟，但他們?cè)谡莆詹煌壿嫹▌t方面存在著不平 衡性。 ?比如，在對(duì)三類邏輯法則的掌握上，矛盾律和同一 律的成績明顯高于排中律 ; ?又如，在三種問題，正誤判斷、多重選擇、回答問 題中，對(duì)邏輯法則的應(yīng)用水平也不一致，其中對(duì)正 誤判斷問

13、題的總成績最高，多重選擇次之，回答問 題的成績最差。 （三）運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展（三）運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展 三、辯證邏輯思維的發(fā)展 辯證邏輯思維的發(fā)展形式邏輯思維 初 一 開始掌握辯證邏輯的各 種形式，但水平較低 初 三 辯證思維處于發(fā)展階段 高 中 辯證思維已占優(yōu)勢(shì)與辯證思維的發(fā)展相輔 相成，相互促進(jìn) 辯證思維：是反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證法， 是主體自覺或不自覺地按照辯證法所進(jìn)行的思維 ?個(gè)性品質(zhì)趨于穩(wěn)定和成熟。 一、自我意識(shí)高度發(fā)展 （一）基本特點(diǎn)：獨(dú)立意向、成分分化、關(guān)心自 己的成長、自我評(píng)價(jià)成熟、強(qiáng)自尊 （二）自我概念（穩(wěn)定的自我形象） （三）自我評(píng)價(jià)（全面、客觀、辨證、主動(dòng)、 深刻）

14、第五節(jié) 高中生個(gè)性的發(fā)展 二、價(jià)值觀的確立 ?小學(xué)階段：對(duì)人類、自然和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑 問，但尚未形成價(jià)值觀； ?初中階段：價(jià)值觀開始萌芽 ?高中階段：初步形成 1、確立價(jià)值觀的主客觀需求 2、價(jià)值觀的特點(diǎn) 三、自治需求（392） 1、表現(xiàn) 2、影響青年初期個(gè)體產(chǎn)生自治需求的因素 第六節(jié)青春期的心理衛(wèi)生 一、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備和 心理準(zhǔn)備 二、尊重少年兒童的獨(dú)立意識(shí)，幫助他們 順利 渡過反抗期 1、父母需要正視少年兒童的反抗期 2、父母幫助兒童度過反抗期應(yīng)把握的要點(diǎn) 三、教給青春期兒童情緒調(diào)控的方法，消除不 良情緒。 四、青春期自我保護(hù)意識(shí)的建立 (生理心理衛(wèi)生知識(shí)) 復(fù)習(xí)思考題復(fù)習(xí)思考題 1、初中生的年齡階段和一般特征是什么？ 2