七年級歷史上冊第3課遠(yuǎn)古的傳說教學(xué)設(shè)計新人教版

1、第 3 課遠(yuǎn)古的傳說 教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能(1) 通過對本課的學(xué)習(xí)了解遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括炎帝、黃帝對 華夏族的形成所做的貢獻和堯舜禹的禪讓， 也為進一步了解我國遠(yuǎn)古傳說時代的歷史發(fā)展進 程、中華文明的演進奠定基礎(chǔ)。(2) 學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的遠(yuǎn)古傳說時代的發(fā)展進程，首先要通過對課本中插圖的觀 察、想象以及對具體材料的分析入手，推導(dǎo)結(jié)論， 培養(yǎng)進行歷史感知、 歷史想象的形象思維 能力；其次是培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。2過程與方法充分利用多媒體手段， 增強課堂的熱烈氛圍和教學(xué)的直觀性。 采用講述法和啟發(fā)式、 討 論式相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生的雙向

2、交流。3情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會發(fā)展觀。 第一， 認(rèn)識到我們祖先在生產(chǎn)技術(shù) 和文化方面對人類文明的演進作出了巨大的貢獻； 第二，充分認(rèn)識到中華民族是在漫長的歷 史長河中逐漸融合而成的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族意識。 教學(xué)重點和難點 重點：傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明、禪讓制。難點：炎黃聯(lián)盟、堯舜禹的禪讓。 教學(xué)設(shè)計思路 1教材分析本課內(nèi)容共有三部分：炎黃聯(lián)盟、炎帝和黃帝的發(fā)明、堯舜禹的禪讓。 三者是以歷史發(fā) 展的時間為序的先后關(guān)系。 通過這三部分內(nèi)容的介紹， 使中華遠(yuǎn)古文明的內(nèi)容在前面兩課的 基礎(chǔ)上得到一定的補充。 這三部分內(nèi)容圍繞歷史傳說主線， 向我們展現(xiàn)了華夏

3、始祖創(chuàng)造華夏 文明的歷史場景；大量歷史傳說又進一步揭示了主題炎黃二帝是中華民族的始祖。2學(xué)情分析( 請按學(xué)生的實際情況進行補充 )3教學(xué)方法閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、視頻等。學(xué)生：收集“華夏之祖”的傳說故事。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖展示 20XX 年清明公祭軒轅黃帝增強學(xué)生的感導(dǎo)入新課典禮圖片，提出問題：(1) 黃帝為什么受到后人尊敬？觀 看 圖 片 并 回答 問題。性認(rèn)識，激起學(xué)生的興趣和探究問題(2) 他對中華民族有什么貢獻？的欲望。1炎黃聯(lián)盟指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 提出問題： 我從現(xiàn)實入手，們常說“我們是炎黃子孫” ，為什么我學(xué)生閱

4、讀教材， 回激起學(xué)生的求知們自稱“炎黃子孫”？答問題。欲。展示圖片： 黃帝戰(zhàn)蚩尤 涿鹿培養(yǎng)學(xué)生的閱之戰(zhàn)示意圖。讀能力，從課本中教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分華夏族、漢族，汲取有效信息的能華夏族是漢族的前身， 是中華民族的主力。探究新知 ( 授新課 )干部分。2傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明故事會培養(yǎng)學(xué)生合作(1) 課前指導(dǎo)學(xué)生搜集炎帝和黃帝與探究的能力，培的發(fā)明的故事， 在班級進行交流。 組員學(xué)生搜集資料， 開養(yǎng)學(xué)生搜集和整理提出在活動中遇到的問題， 教師和其他展故事會，提出問題，資料的能力。組員一起解決問題。解決問題。(2) 動腦筋認(rèn)識黃帝和炎傳說中炎帝和黃帝有很多發(fā)明創(chuàng)(2) 學(xué)生討論并回帝的功績。華夏之造，你

5、認(rèn)為這些發(fā)明創(chuàng)造反映出當(dāng)時人答問題。祖當(dāng)之無愧。應(yīng)懷們生活的哪些變化？你認(rèn)為有關(guān)先民有對祖先的傳頌、的傳說是否有科學(xué)根據(jù)？尊崇和懷念之情。 科學(xué)的區(qū)分傳 說與史實。3堯舜禹的禪讓(1) 播放“堯舜禹”視頻，提出問 題：你覺得堯、 舜、禹有什么優(yōu)秀品質(zhì) 值得你學(xué)習(xí)？什么樣的人才能選為部 落首領(lǐng)？(2) 禪讓制展示堯、 舜、禹圖片， 圖解禪讓制的含義。(1) 觀看視頻，回答問題：堯：生活儉樸， 克 己愛民。舜：寬厚待人， 以 身作則。禹：領(lǐng)導(dǎo)人民治理 洪水，與群眾同甘共 苦。高 尚品質(zhì) 的人才 能選為部落首領(lǐng)。(2) 理解禪讓制。對學(xué)生進行情 感滲透，激勵他們 努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn) 大理想，為社會的

6、發(fā)展和進步做出自 己應(yīng)有的貢獻。讓學(xué)生理解“禪讓制”的實質(zhì)。課堂總結(jié)原始人群 血緣關(guān)系 氏族 近親氏族 部落涿鹿之戰(zhàn)華夏族 部落 涿鹿之戰(zhàn) 炎帝 黃帝 蚩尤堯、舜、禹( 禪讓制 )歸納、梳理知識點。有助于學(xué)生掌握知識脈絡(luò)。鞏固練習(xí)1孫中山先生曾在一篇祭文中這 樣說道：“中華開國五千年，神州軒轅 自古傳， 創(chuàng)造指南車， 平定蚩尤亂， 世 界文明，唯有我先。 ”孫先生這里贊揚 的是 ( )A女媧B黃帝C炎帝D大禹回答問題。鞏固學(xué)生掌握 基礎(chǔ)知識，提高學(xué) 生的歷史思維能 力。2在古希臘神話中，眾神經(jīng)常參 加人間戰(zhàn)爭。 傳說在中國古代， 也有一 場“風(fēng)伯御風(fēng)， 雨師行雨” 的戰(zhàn)役， 在 這場戰(zhàn)役中，

7、炎帝、黃帝部落大敗蚩尤 部落。該戰(zhàn)役發(fā)生在 ( )A牧野B 涿鹿C長平D城濮3傳說中的堯、舜、禹受到百姓 愛戴的原因是 ( )生活簡樸，克己愛民寬厚待人，以身作則 事業(yè)為主，與民共甘苦 實行原始民主建立王朝AB CD 參考答案：1B2B3C中考鏈接1(20XX 年 湖南婁底卷 ) 毛澤東 曾寫道：“赫赫始祖，吾華肇造” ， 這里的“始祖” 被后人尊稱為 “人文初 祖”，該人物是指 ( )A 炎 帝B黃帝回答問題。熟悉中考題 目，鞏固重難點內(nèi) 容。C堯D舜2（20XX 年 山東濱州卷 ）20XX 年4月5日，甲午年清明公祭軒轅黃帝典禮在陜西省黃陵縣黃帝陵揭幕， 來自全國各地及海外華人華僑近萬人參加典禮。下列有關(guān)黃帝的敘述不正確的是( )A建造宮室、車船，制作兵器、衣裳B讓部下發(fā)明文字、歷法、算術(shù)和音樂C他是傳說時代的治水英雄D妻子螺祖發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)參考答案：1B2C收集有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的故事傳說及提高學(xué)生的情課后作業(yè)資料，準(zhǔn)備開一個 “華夏之祖” 的故事小組為單位探究。趣和擴展學(xué)生的知會。識面。 板書設(shè)計 第 3 課遠(yuǎn)古的傳說一、炎黃聯(lián)盟1炎黃之戰(zhàn)2涿鹿之戰(zhàn)：距今約四五千年3華夏族的形成：炎帝和黃帝結(jié)成部落