摩擦力 信息化教學設計

1、信息化教學設計模板作者信息姓名電話學科物理年級八年級郵件單位教學設計教學主題摩擦力一、教材分析摩擦力是人教版新課標八年級物理第八章運動和力的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應用。通過學習本節(jié)教材的知識，能提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。二、學生分析初二學生的好奇心比較強，有很好的觀察能力。在生活中學生已經(jīng)對摩擦力的存在有一定的感覺但對其概念和影響因素還不是很清楚，不能很好的應用摩擦力的相關知識解決實際生活中的內(nèi)容。

2、三、教學目標1、知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及類型。 2、掌握摩擦力影響因素及增大或減小摩擦力的方法。 3、能夠運用摩擦力的知識分析并解決生活中的實際問題。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字利用實驗演示及展示生活中實例，分析摩擦力的存在。從而分析總結摩擦力的概念，摩擦力的方向。利用ppt演示分析摩擦力的影響因素，總結增大摩擦力的方法，減小摩擦力的方法。過程下來使學生能掌握摩擦力的概念、摩擦力的方向及影響摩擦力的因素

3、、如何改變摩擦力。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入1、請兩位學生上臺進行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的捉泥鰍音樂為游戲背景。2、向學生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。踴躍參與、積極思考。用音樂背景，學生樂于參與，強烈的反差激發(fā)學生學習興趣。講授板書課題：摩擦力。介紹并板書摩擦力的符號和單位。聽講、記錄研討1、多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導學生觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。2、提問：同學們還見過哪些摩擦力嗎？3、讓學生用

4、手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。4、提問：兩個互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運動。6、兩次感受相結合，說明兩個互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運動”這個條件。（提示物體間的運動和靜止是相對的）觀察、思考并回答問題?；貞?、回答。感受?；卮穑哼\動。感受?；卮穑合鄬\動。潛移默化地強調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。啟發(fā)學生得出“相對運動”這個答案。評價1、提問：通過感受實驗，同學們覺得摩擦力對發(fā)生相對運動的物體是起到促進作用還是起到阻礙作用呢？2、總結歸納出摩擦力定義回答：阻礙作用。啟發(fā)學

5、生得出“相對運動”這個答案。引導學生理解摩擦力對物體的相對運動起到的阻礙作用。猜想1.摩擦力的大小可能跟那些因素有關系？生活中你有這方面的經(jīng)驗支持嗎？學生提出推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與質量有關；提出在冰面上行走比在平時的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關；提出賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關；提出車輪都是圓的，猜想滾動比滑動容易；提出汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大猜想是進行實驗的第一步實驗1、示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，當木塊做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，

6、只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小2、學生按照所設計的方法進行實驗,教師巡視指導3、實驗結論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關；與接觸面的面積的大小、速度的大小無關在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大4、兩分鐘時間，最后教師作總結性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設法增大它，對于有害摩擦，要想方設法減少它1、小組討論：研究一個物理量可能同時與幾個因素有關時，應該采用怎樣的方法來研究？如何通過實驗來研究摩擦力的大小跟這些因素的關系？2、小組交流：（1）各組學生分別匯報準備進行的實驗方法（2）學生以組為單

7、位，安排好每個人的實驗分工3、學生反饋實驗現(xiàn)象，并說明原因各組實驗數(shù)據(jù)表格實物投影.想想如何分析實驗數(shù)據(jù)表？分析實驗數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關系.4、摩擦對我們的生活是有益的還是有害的？（學生自由辨論），1、掌握二力平衡條件的應用，知道做勻速直線運動的物體受到的力是平衡力.2、熟練掌握控制變量法的思想。3、為增大和減小摩擦做好鋪墊。引導一、增大有益摩擦1、教師：摩擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請大家說說摩擦力的有益之處（學生回答）2、我們應該設法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請大

8、家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子？二、減小有害摩擦1、教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度2、試一試：利用滾動代替滑動來減小摩擦現(xiàn)在，我們再做一個實驗3、小結：由實驗可知：利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理機器的轉動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動摩擦非常?。ǘ嗝襟w

9、演示.）1、人走路時不打滑多虧了摩擦力我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力縫紉機的大輪帶動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故凡是摩擦有益的場合，2、學生舉例并分析3、學生討論并回答:機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命4、操作：在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小?？梢园l(fā)揮學生的想象，學生的思維在這里被有效激活。學生實驗鍛煉了動手操作能力，小組協(xié)作能力，對結論的得出印象也比較深刻。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右利用powerpoint課件可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。 在傳統(tǒng)教學模式中，教師只能通過粉筆、黑板、掛圖等單一、靜止的媒體進行教學，因此學生只能簡單地依賴聽覺和有限的視覺進行課堂學習。顯然，傳統(tǒng)的教學手段