初中語文教學中如何提高學生的寫作水平

1、 淺談初中語文教學中如何提高學生的寫作水平【摘要】作文教學是語文教學的主要環(huán)節(jié)，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感中體驗到生活的美?！娟P鍵詞】作文；興趣；模仿；素材on the junior high school language teaching how to improve students writing skillsshao su-tian【abstract】composition teaching is the

2、 main part of language teaching， how to improve the writing skills of students is a topic of concern in each language teacher. the current composition teaching secondary language faced with the plight of poor results， low efficiency. this article aims to explore a new form of composition teaching， i

3、 hope to inject new ideas： to give composition teaching students to writing as a happy thing， to experience the beauty of life in a happy emotional.【key words】essay； interest； imitate； material作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。，那么作為一名中學語文教師，如何提高作文教學質量，提高學生

4、作文水平，就是一個很值得關注的問題。我從事語文教學工作二十多年，在實踐中積累了點滴經驗，同大家一起交流，以供參考。1. 激發(fā)寫作興趣，提高寫作積極性中學階段，學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據(jù)學生這一特點，要培養(yǎng)學生寫作文的興趣，老師應在“新”字上下功夫。這就需要教師在作文教學中要轉變觀念，改變教學方式，讓學生在作文課中“活”起來。1.1以身示范，潛移默化；作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學生如沐春風。那么，學生自然會對語言文字產生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達的欲望。同時在學生作文過程中，教師親自動手寫作，將現(xiàn)

5、實的生活變成文字，可以是班內、校內的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內與學生分享，可能自己的水平不是很高，但在學生的心目中，你會變的很偉大，學生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。我上初中的時候，黃福新老師教我們語文，經常將自己的作品拿到班上給我們念，我清楚的記得那時黃老師念的神采飛揚，陶醉其中，樂在其中，我對老師佩服的五體投地。我想，我喜歡上了寫作，和黃老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學生涯中，也經常在學生面前“賣弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實對學生產生深遠的影響?！?.

6、2開展活動，構筑平臺；初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報刊，讓學生擁有展示自我的舞臺，無疑對學生的寫作興趣有促進作用。我們辦過“大鵬鳥”文學社，每年都舉辦慶祝各種重大節(jié)日的征文比賽活動，寫得好的文章還幫他們推薦到各種雜志去發(fā)表，還組織學生辦手抄報，并將學生作品張貼上墻展示。這些做法吸引了大批的文學愛好者，使學生具有寫作的成就感快樂感，為他們喜歡寫作打下了堅實的基礎。 2. 模仿作文，有效提高作文技能讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心，從而消除畏難情緒。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了

7、學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受

8、到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了從百草園到三味書屋一課后，可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了從教室到運動場學習了。春一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫冬。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。學生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。3. 指導廣泛閱讀，獲取寫作素材指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息。從

9、而提高學生寫作能力。要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條向學好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創(chuàng)造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我們向學生推薦語文報、金田作文、中學語文、故事會等雜志，讓他們訂閱，并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，等活動，