過新年說課講稿

1、過新年說課講稿廣州市.番禺區(qū).德興小學 江玉瀾 各位領導、老師們：大家好!音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力隨同人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表示、發(fā)明，是人類基本素質(zhì)和能力的種反映。今天我以人教版小音第三冊11課過新年一課和大家一起研討現(xiàn)代教學思想和教學戰(zhàn)略。教材分析（一）地位和作用:人教版小音第三冊 11課，切實的根據(jù)這一學段的同學身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，布置過新年這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點。曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了小朋友們喜氣洋洋過

2、新年的歡樂情景。教材布置到本學期的最后課，按正常的教學進度，教學本課時已是期末，小朋友們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在小朋友們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的布置是因時、因地、因事制宜的。（二）目標確定和分析:根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合同學的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度動身，我將本課的目標定為以下三個:1、認知目標：學習歌曲過新年，能用歡快、熱烈的聲音表示過年熱烈冃景。2、能力目標：通過小組合作學習（創(chuàng)編對聯(lián)、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力、合作能力以和對歌曲的二度創(chuàng)作能力。3、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，對現(xiàn)代幸福生活

3、的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)同學的強烈的愛國主義熱情。（三）重難點確定和分析:1、重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，同學積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領悟之源廣開、熟練之功彌增、乃為善教也?！睘榇耍覍⒈菊n的教學重點確定為。引導同學用歡快活潑的聲音表示和感悟歌曲過年的熱冃景。2、難點：教學難點則是對歌曲的表示， 對歌詞的理解，以和咬字吐字，他既是同學學習的個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學戰(zhàn)略，充沛挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動同學情弦，喚起課前準備和對象分析:(一

4、)課前準備:(1) 制作教學軟件和投影片和分樂句顯示、范唱磁帶。(2) 同學自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、(3) 窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。(二)對象分析：根據(jù)這一學段的同學以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。、教育理念。為了讓同學得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為同學享受音樂、表示音樂、發(fā)明音樂提供機會。我的基本戰(zhàn)略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重同學的獨特的情感與發(fā)明體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充沛

5、發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個同學具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。四：教學過程在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行戰(zhàn)略分析，在這里，將出現(xiàn)我的教法和學法指導。（一）激趣導入 揭示課題聆聽著熟悉的旋律新年好，舞動著優(yōu)美的姿勢，進入教室，師生一起進行三拍拉手舞蹈讓同學一進教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景弓入，達到未成曲調(diào)先有情的良好效果。無疑是師生間

6、情感共鳴的第一個音符，搭起同學、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂停止，師問：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？（生答：過年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿貼對聯(lián)）那咱們先把我們的教師室安排一下?。ㄉN已經(jīng)準備好的窗花安排教室，師板書：用簡筆畫畫三個燈籠，燈籠里裝著一副對聯(lián)，橫聯(lián)：是題目過新年，另外的上、下聯(lián)是本課的難點句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學們跟著節(jié)奏朗讀對聯(lián)，從課堂一開始突破本課難點，同學可以對F聯(lián)，畫出一個又一個的燈籠裝著不同的下聯(lián)如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋 放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰能模仿鞭炮的聲音，利用同學們模仿的鞭炮聲，教師組織條二聲部的發(fā)

7、聲練習，這是對教材的拓展，還可以換相聲詞進行:咚咚咚咚 嗆 咚咚咚咚 嗆 咚 嗆 咚嗆 咚咚 嗆 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖 新年到了！春節(jié)聯(lián)歡會上，咱們準備一個什么節(jié)目呢!老師選了一個曲子！請大家欣賞1、視聽結合整體感知讓同學隨著媒體畫面， 完整欣賞歌曲，讓同學感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神兼?zhèn)?，讓同學有身臨其境之感，充沛調(diào)動同學的多種感官，啟發(fā)同學的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這熱情，進行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語言文字與音樂一起創(chuàng)設的豐富的人文內(nèi)涵對同學精神、情緒領域的影響會是多么的深廣。根據(jù)大綱要求二年級的同學繼續(xù)采用聽唱法學習歌曲，當小朋友們

8、聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。2、合作學習培養(yǎng)能力讓小朋友們根據(jù)自身的識譜能力，自由組合，分小組自學歌詞，選擇自身喜歡的方式進行學習真正實現(xiàn)同學自主，選擇自身喜歡的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照顧到每一個同學，你認為這一樂句應該怎樣來演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自身學習的方法來教大家！教師放手讓同學自身學，自身教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，讓每位同學都能享受勝利的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進行渲染問：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學們切實的從身邊感受到社會主義今天的幸福生活。無疑是師生間，同學間融洽互助學習，

9、情感共鳴的第個音符，達到作者的德育目的。教師強調(diào)首準、節(jié)奏、咬字和聲首運用，教師參與其中，協(xié)助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。3、體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情（1）歌曲完成好以后，讓小朋友們用舞蹈表示歌曲，拿起手帕扭秧歌、以和用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時：10、9、& 7、6、（師生齊呼：過年了.）同學們：該我們的節(jié)目上臺了，大家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室里有唱、有唱、有敲、煙花放起來、氣球飛起來建構主義學習理論認為:冃景、 協(xié)作、會話、意義建構，”是學習環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學習勝利致關重

10、要，所以我將充沛利用多媒體和同學的角色扮演，盡可能營造逼真的學習冃景，組織同學通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，同學的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音扮演，將課堂推向咼潮，同學的情感體驗，體態(tài)語言，聲首表示水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對話，實現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表示不好過年的歡樂局面嗎?最后，讓同學將演唱歌曲感受到新年的熱鬧局面和對祖國的熱愛用色彩表示出來，小組集體即興作畫，進一步加強小組合作學習，實現(xiàn)學科整合，使同學發(fā)生積極的心理傾向，這樣的氛圍同學不只學好歌曲，心中的愛國主義熱情也會由然而生。4、課后延伸資源共享新課

11、標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是同學獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，發(fā)明性的開展各類活動，多方面提高同學的綜合實踐能力，我在教學本課后，就給同學留下了一個廣闊的空間:課后可以發(fā)展特長；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化和各地風土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維，使音樂教學充溢生機與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，給同學一個更加廣闊的空間，是以知識為中心的優(yōu)秀教案向以資源為中心，以同學為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。五、教學特色