山米與白鶴教案

1、義務(wù)教育基礎(chǔ)課程初中教學資料山米與白鶴【教學目標】1知識目標：進一步掌握小說三個基本要素；理解本文的主要內(nèi)容。2 能力目標：培養(yǎng)學生分析概括能力和語言表達能力，提高學生朗讀欣賞小說的能力。3德育目標：進一步豐富學生的情感世界，使學生在生活中善于感受愛，表達愛，讓學生 能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關(guān)系?！窘虒W重點和難點】 1重點：理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和語言描寫2 難點：理解文章的主題和文章深刻的人生哲理【教法、學法】 本文教學分四個步驟：一、理清情節(jié)、了解內(nèi)容;二、分析人物形象；三、挖掘主題；四、體味、拓展主題。學生自主閱讀，簡述故事梗概，合作分析人物形象，教

2、師參與分析，探討文章主題，引導學 生獲取文章精髓，達到教學目標 第一課時（39） -、導入新課音樂欣賞。同學們，我們一起來欣賞一首感人的歌曲：一個真實的故事?！辈シ臡V一個真實的故事，由學生談?wù)劯惺?。二、作者簡介貝特?貝爾斯（1928 一），美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說 午夜的狐貍（1968）天鵝的夏天（1970年獲1971年紐伯利獎）山米與白鶴（1972） 賓戈、布朗的難題）（1988年）等。三、默讀課文，學習生字、新詞1、字音識記瞥(pi e)尷尬（g a g d氣喘吁吁（x u）詭計（gu i）棲息（q1）詛咒（z顫抖（ch dn）倔強(ju eji eng)浩

3、瀚（h cn）咄咄逼人（due）乳酪(l co)摻和(ch an)阿（e）諛（y t）湯匙(ch i)屏住(b ing)豢養(yǎng)(hu an)滑稽(j i)鬼使神差（ch a2、形似字辨析顫（ch a）顫抖豢（hu m）豢養(yǎng)擅（she）擅長券（qum）債券檀（t n） 檀木 熟語積累：拳（qum）拳頭四、默讀課文、簡略復述故事提示：把握時間、地點、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化，要求人物感情清晰，情節(jié)完整。 大概情節(jié)：隨父母來到俄亥俄州，被父母寄留在外祖父家。山米發(fā)現(xiàn)父母走了，追趕父母, 負氣出逃”山米甩不掉外祖父，只好隨外祖父捉鶴。 山米隨外祖父回到家中，協(xié)助外祖父喂鶴。文章結(jié)構(gòu)第一部分：開端（1-3

4、）山米出逃.父親謀生 留下山米 遷怒外公第二部分：發(fā)展（4-11）祖孫捉鶴.外公尋孫巧遇白鶴救起白鶴第三部分：高潮 （12-23）祖孫喂鶴.帶鶴回家結(jié)局精心照料山米感動第二課時（40）一、合作探究探究一：山米和外祖父在一起的這段時間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化?上節(jié)課在分析小說情節(jié)的時候知道山米是個內(nèi)心世界十分豐富的小男孩。那么接下來我們就一起走進他的心靈深處，看看山米的內(nèi)心感情變化，了解一下山米是個什么樣的孩子。 首先我想請同學們快速的從文中勾畫出描寫山米對外祖父感情變化的語句，小組交流。（第二段、走開，不要臉的騙子 一一厭惡第四段、當外祖父叫他停下來看一樣東西的時候，有些猶豫不決。第九

5、段、對外祖父的怨恨一點點的消失，不由自主走了過去。-接近十一段、兩人一鶴一起下山，一起邊走邊談，山米馬上覺得自己有同感十八段、山米深深地愛上了那只白鶴，真誠地希望它能盡快好起來。所以：如果每件事都能像人們所希望的樣子那將是多么美好啊。理解二十二段、突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中認出他來，就像認出他豢養(yǎng)的那些野鴨 山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在那些他所失去的愛物之中，用那種悲傷的聲調(diào)說道：“那只山鳥已經(jīng)飛走了，那只鶴有一天也會飛走，還有我那可愛的山米也要走了?！倍?。在前一天早上你還恨著一個人，而第二

6、天早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個人）深愛我們現(xiàn)在一起用簡單的詞來歸納一下，山米對外祖父的內(nèi)心感情變化：內(nèi)心：厭惡-接近-理解-深愛 探究二：人物形象那么山米是個什么樣的人呢？從文中哪些對山米描寫的句子可以看出山米：倔強、2 8任性、天真、善良3、6 （13、18）14、20對小說中的外祖父性格鮮明的形象加以分析。外祖父是個什么樣的人??！ 讓任性倔強的山米從厭惡到深深愛上？我們一起來在文章中找出 描繪與外祖父有關(guān)的句子。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘，連女兒都記不清了，卻能從上千只鳥中認出自己養(yǎng)過的那一只。他家里沒有像樣的房子，家具破舊不堪，卻養(yǎng)著許多小動物。他看見這些動物就興奮 激動，顯得年輕了許多。他常收

7、養(yǎng)受傷的鳥， 等鳥養(yǎng)好傷后就放它們飛走。 他愛那些鳥，就像愛自己的孩子，他為它 們喜，為它們悲。他不光愛鳥，愛動物，也愛一切生命，愛自然，他也希望別人學會愛別人, 愛一切值得愛的事物。他言傳身教，終于感化了山米，讓一個無知任性漠視一切的孩子變得充滿愛心。他是一個善良而又倔強的老人。外祖父：對生命抱有真摯的愛，倔強、正直 賞析句子，分析人物心理1山米簡直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都 有五磅重。在這里外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應(yīng)該去愛 每個美好的生命.2山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起

8、一股熱流。他 多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中 認出他來，就像認出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在那些他所失去的愛物之中。在這里山米已經(jīng)理解了外祖父的愛，他希望外祖父也能重新認識他，把他也當作一個值得 疼愛的孩子。探究三：揣摩下面兩個語段所蘊含的哲理。A、外祖父對山米說：“那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認識的人還要真實，他甚至 無法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀?！盇、在外祖父眼里，鳥不僅是一種動物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個意義 上鳥與人是平等的，愛可以使人與動物成為很好

9、的朋友，建立真摯的情感。B、 在這個世界上沒有什么比生命更寶貴了。 人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球， 報紙 雜志上令人遺憾地報道這些星球上都沒有生物。 只有當人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其 他地方都沒有任何生物的時候，才會知道生命的可貴。B、人是宇宙之精華，萬物之靈長，但在這個世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大 自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個世界才會是美好的，如果人 類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會受到自然的懲罰。師：現(xiàn)在我想請問同學們山米從一開始厭惡他的外祖父到愛上他的外祖父之間有多長時間？ 師：哪一句告訴我們的?在前一天早上你還恨著一個人，而第二天

10、早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個人。生：齊讀-23-他真的不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個人，而第二天早上，你卻發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)深深愛上那個人了。師：僅僅一天一夜的時間， 山米對外祖父的感情卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是什么東西的力量呢？我們有領(lǐng)悟到了怎樣的生活道理呢？（是愛的力量，我們領(lǐng)悟到愛的力量是偉大的外祖父對白鶴的愛，感化了山米，使山米懂得了如何去愛。生活中，愛可以化解矛盾，使人與人之間相處融洽。）總結(jié)：愛可拉近人與動物、人與人的距離，是外祖父對動物的愛感化了山米、也使他 贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。師：同學們談的真好，外祖父對自鶴的由衷關(guān)切，對生命真摯的愛深深

11、感動了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了外祖父，學會了珍惜生命。愛不僅使人與人相互理解、 相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然互相溝通。所以說 愛的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動物和 諧相處。三、拓展主題師：同學們，剛才我們一起分享了山米的故事，現(xiàn)在你們能不能也來說說你們的故事，和山米一起分享呢？你們也可以聯(lián)想生活中或文學作品中的類似的故事和人物。同位之間可以互相交流。師：同學們談的真好，樸實感人，對愛都有了一定的認識。此刻我的心情真的很激動，現(xiàn)在我想用詩一般的語言來表達我對愛的感受 愛是冬日里的一片陽光。 你們也來用這種語言說說看，怎樣？好，現(xiàn)在大家現(xiàn)拿出筆和紙。寫寫看，看誰寫的最精彩？愛是暴雨中的一把雨傘，愛是寒夜里的一件外衣 愛是沙漠里的一泓清泉，愛是旱地上的一場甘霖 愛是春天里和煦的春風，愛是夏