揚(yáng)州部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元全部教案（共5個(gè)課時(shí)）

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元全部教案13.花鐘教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一、二自然段的大意。4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。授課時(shí)間： 月 日一、情景引入，激趣質(zhì)

2、疑1.(課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境。)導(dǎo)入：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風(fēng)雪中飄來(lái)陣陣清香。透過(guò)鮮花，我們仿佛看到了時(shí)間的影子，那么,鮮花與時(shí)間有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)花鐘，一探究竟吧！2.教師板書(shū)題目，學(xué)生齊讀題目。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你會(huì)有哪些疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)：(1)花鐘是什么樣的？(2)這個(gè)花鐘上有哪些美麗的花呢？你們想不想知道這些花是怎樣開(kāi)放的呢？2、 初讀課文，疏通字詞1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.小組內(nèi)交流識(shí)字方法，小組同學(xué)互相提醒學(xué)習(xí)生字過(guò)程中應(yīng)注意什么？哪些

3、字容易寫(xiě)錯(cuò)？強(qiáng)調(diào)：易讀錯(cuò)的字：“燥、組”是平舌音;“適”是翹舌音。易寫(xiě)錯(cuò)的字：寫(xiě)“醒”時(shí),不要丟掉左部里面的橫;寫(xiě)“修”時(shí),不要丟掉中間的豎;“建”的部首不是走之。3.檢測(cè)詞語(yǔ)的掌握情況。課件出示帶有生字的詞語(yǔ)：芬芳一天之內(nèi)關(guān)系干燥灼傷適宜淡雅吻合組成(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀一讀。(2)去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。4.教師抽讀生字卡片，檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.指名逐段讀課文，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。(引導(dǎo)學(xué)生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。)2.交流閱讀收獲。圍繞剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容。3.理清課文脈絡(luò)。

4、(1)每個(gè)自然段都有一句話(huà)交代了本段的主要內(nèi)容，畫(huà)下來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。 提醒學(xué)生要讀懂每句話(huà)的意思，再判斷哪句話(huà)交代了本段的主要內(nèi)容。(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示：第1自然段：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。第2自然段：不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因。第3自然段：植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很有趣。(3)小結(jié)：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中要加以運(yùn)用。四、課堂動(dòng)筆，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.結(jié)合前邊提示的易錯(cuò)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，保證書(shū)寫(xiě)正確。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”和“建”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)：“醒”左邊是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后一筆是捺。3.學(xué)生書(shū)

5、寫(xiě)，小組一起評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。小組推薦書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生進(jìn)行展示。4.學(xué)生互相提醒“芬”“修”“壽”的書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)演示，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示。如“壽”外部三橫間距均勻，長(zhǎng)短不等，中間的橫最短，撇起筆在豎中線(xiàn)上，宜長(zhǎng)；“寸”的豎鉤起筆在橫中線(xiàn)上。五、布置作業(yè)，課后延伸1.學(xué)生繼續(xù)搜集各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，比較一下誰(shuí)搜集的資料更翔實(shí)，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.選擇幾個(gè)本課的生詞寫(xiě)一段話(huà)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。2.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。授課時(shí)間： 月 日一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課1.課件出示詞語(yǔ)，指名讀。2.(板書(shū)課文題

6、目)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“花鐘”的理解。3.導(dǎo)入：是啊，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀(guān)察的結(jié)果??！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。二、精細(xì)研讀，品味花美(一)認(rèn)識(shí)花名。1.鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開(kāi)放的呢？默讀課文第1自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。(凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑

7、一現(xiàn)) 同樣是花開(kāi)，所用動(dòng)詞多而不同！(1)邊讀邊畫(huà)出花的名字。(2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？(教師依次將圖片貼在黑板上。)預(yù)設(shè)：這個(gè)花鐘上有牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、紫茉莉、月光花、夜來(lái)香、曇花九種花。(二)了解花時(shí)。1.課文介紹了九種花開(kāi)花的時(shí)間，讀一讀表示時(shí)間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生交流自己讀文過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者按照時(shí)間的順序，從早到晚把這九種花的開(kāi)花時(shí)間寫(xiě)出來(lái)了；寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面，也可以放在后面；有的時(shí)間后面加了“左右”，這是對(duì)客觀(guān)事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確表達(dá)。)3.小結(jié)：作者觀(guān)察得多細(xì)致??！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同

8、的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并且不同的花開(kāi)的樣子也不同。(三)感悟花開(kāi)。1.課件出示由寫(xiě)花開(kāi)的句子編成的一首小詩(shī)，男女生合作讀一讀。牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇綻開(kāi)了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來(lái)午時(shí)花開(kāi)花了萬(wàn)壽菊欣然怒放紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)月光花舒展開(kāi)自己的花瓣夜來(lái)香開(kāi)花曇花含笑一現(xiàn)2.比一比：如果把剛才的小詩(shī)全換成“午時(shí)花開(kāi)花了”“夜來(lái)香開(kāi)花”這樣的句式，效果會(huì)有怎樣的不同？3.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出課文中描寫(xiě)花開(kāi)放的詞語(yǔ)。4.填一填：(課件出示)牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇_睡蓮_萬(wàn)壽菊_紫茉莉_月光花_曇花_5.品一品：你喜歡哪一種寫(xiě)花開(kāi)的方法？選擇一種和你的同桌交流。6.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子，教

9、師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)相關(guān)語(yǔ)句：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！?出示牽?；ǖ膱D片)牽?；ㄏ袷裁?？(喇叭)作者用“吹起了紫色的小喇叭”這種形式寫(xiě)出了花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣?。≈笇?dǎo)一邊讀一邊做吹小喇叭的動(dòng)作。(2)相關(guān)語(yǔ)句：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?！崩斫狻熬`開(kāi)了笑臉”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式來(lái)理解“綻開(kāi)”的意思。帶著微笑的表情來(lái)讀一讀。(3)相關(guān)語(yǔ)句：“睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)此處運(yùn)用了擬人的修辭方法。猜猜睡蓮做了個(gè)什么樣的夢(mèng)。指導(dǎo)朗讀。(4)相關(guān)語(yǔ)句：“月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣?！崩斫狻笆嬲埂?。舒展：伸展。發(fā)揮想象：把自己想象成一朵月光花，一邊做“舒展開(kāi)自己的花瓣”的動(dòng)作，一

10、邊練習(xí)朗讀。(5)相關(guān)語(yǔ)句：“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此處使用了擬人的修辭方法?！耙滑F(xiàn)”說(shuō)明了什么？拓展生活中的成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”。7.賞一賞：播放各種花開(kāi)放的圖片，師生合作讀。8.練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。三、自主合作，探究原因1.默讀第2自然段，畫(huà)出介紹不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。2.結(jié)合課前搜集的資料，交流不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“左右”“有的危險(xiǎn)”“往往”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。)3.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)問(wèn)句的好處。4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟

11、奇妙1.自由讀第3自然段，思考：“花鐘”是怎樣形成的？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法，引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂(lè)解說(shuō)。3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。4.請(qǐng)學(xué)生帶著贊美的感情來(lái)朗讀第3自然段。五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”。學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀(guān)察周?chē)闹参铮涗浰鼈冮_(kāi)花的時(shí)間，并且按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自己畫(huà)的鐘面上，并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因。2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。教后記：14蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

12、“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語(yǔ)，弄清“我”做實(shí)驗(yàn)的原因。授課時(shí)間： 月 日一、激趣導(dǎo)入，了解作者。1同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）“謎題：黃衣姑娘建閨房，花從中里它

13、最忙。 (打一動(dòng)物)” 2你們見(jiàn)過(guò)的蜜蜂是什么樣兒的？（提醒學(xué)生介紹有序）法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。 。3先來(lái)了解一下法布爾先生。他是一個(gè)著名的法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、作家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”、“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。法布爾出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶(hù)農(nóng)家。二、初讀課文1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形,讀通課文。2.檢查生字蜜蜂 證實(shí) 推測(cè) 準(zhǔn)確無(wú)誤 盡管辨別 檢查 陌生 中途 跨進(jìn)多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男女生分讀。形近字辨析

14、:蜜和密（蜂蜜，秘密）辨和辯（辨別、辯論）多音字辨析：盡（盡管，盡力）3.默讀課文，思考法布爾做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)？為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)論呢？在課文中畫(huà)出答案，并完成課后習(xí)題1。三、細(xì)讀課文1.讀第一自然段下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么呢？法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？指生回答師引?dǎo)，你是從哪一段找到答案的？指生讀第一自然段2.想一想，為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？聽(tīng)說(shuō)就表示不一定真實(shí)可靠，如果要是你聽(tīng)說(shuō)了一件事你會(huì)這么做呢？你看你會(huì)質(zhì)疑會(huì)思考，而法布爾聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，他是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？他做了實(shí)驗(yàn)論證，他是一個(gè)講究事實(shí)的人。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)

15、的，這說(shuō)明他做研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)。3.說(shuō)一說(shuō)，假如是你，你想怎么做這個(gè)試驗(yàn)全班齊讀第一自然段五、板書(shū)設(shè)計(jì)14 蜜蜂聽(tīng)說(shuō) 做實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論仔細(xì)觀(guān)察 善于思考六、作業(yè)1.指名讀生字，新詞，完成習(xí)字冊(cè)，并抄寫(xiě)一類(lèi)詞2遍。2.大聲朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)3至8自然段2. 明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.理解法布爾科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。課時(shí)重難點(diǎn) 法布爾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和法布爾的做事態(tài)度授課時(shí)間： 月 日一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜜蜂，板書(shū)蜜蜂，請(qǐng)大家齊讀課題。2復(fù)習(xí)生字新詞。二、學(xué)習(xí)課文1.上節(jié)課同學(xué)們完成了課后習(xí)題第一小題，還記得實(shí)驗(yàn)的目的是什么嗎？老師找人回答，看看誰(shuí)上節(jié)課聽(tīng)的最認(rèn)

16、真。指生回答實(shí)驗(yàn)的目的。2.那我們繼續(xù)來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是怎么樣的呢？a.讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段。b.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢？請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。c.抽生回答他所做的事，你能用“先，接著，然后，最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？d.師問(wèn);你有沒(méi)有注意到，法布爾是從哪里捉的蜜蜂？他為什么不隨便從外面捉幾只呢？e.為什么要給這些蜜蜂做上記號(hào)??？f.想一想，去掉其中的一個(gè)步驟可以嗎？（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)）2.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。a.指生朗讀第3、4自然段。b.找出“推測(cè)”一詞，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。交流這個(gè)詞的作用。c.找出描寫(xiě)小女兒神態(tài)、語(yǔ)言的句子，用“_”畫(huà)出來(lái)。

17、學(xué)生自告奮勇，用激動(dòng)的心情來(lái)讀這部分。讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么？3. 用接力讀的方式讀第5-7自然段。二十只蜜蜂有十七只飛回來(lái)了，能說(shuō)明蜜蜂有辨別方向的能力嗎？還有三只去哪了呢？思考第7自然段最后一句話(huà)的含義。引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來(lái)的蜜蜂可能會(huì)遭遇什么？三、探求實(shí)驗(yàn)結(jié)果1.全班齊讀第8自然段。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還只是聽(tīng)說(shuō)嗎？法布爾可以肯定的說(shuō)，蜜蜂有什么了？在文中是怎么說(shuō)的，他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？PPT展示第八自然段：蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。師詢(xún)問(wèn)：什么是本能呢？（生來(lái)就有的本領(lǐng)）下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，

18、這是人的本能。自然界存在無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘，同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)自然界的生物感興趣，也可以自己做一番研究哦。作業(yè)布置 1課后閱讀昆蟲(chóng)記 2把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)14 蜜蜂捉蜜蜂 做記號(hào) 等蜜蜂 放蜜蜂仔細(xì)觀(guān)察 善于思考教后記：15 小蝦教學(xué)目標(biāo)：1.自主識(shí)字，認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.用學(xué)過(guò)的方法概括第3自然段的段意，通過(guò)交流指導(dǎo)怎樣圍繞中心句把這一段話(huà)寫(xiě)具體。3.以多種形式體會(huì)文章細(xì)致生動(dòng)的表達(dá)，并把相關(guān)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。4.激發(fā)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)留心觀(guān)察才有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.遷移使用概括段意的方法，準(zhǔn)確概括第3自然段的段意。2.體會(huì)文章細(xì)致生動(dòng)的表達(dá)，并把相

19、關(guān)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。課時(shí)安排：一課時(shí)授課時(shí)間： 月 日一、情境導(dǎo)入，激趣導(dǎo)題1出示實(shí)物（一只小蝦），引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)說(shuō)你所看到的？(學(xué)生觀(guān)察，老師了解學(xué)生的觀(guān)察方法。) 2.指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。3.老師評(píng)議：大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀(guān)察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來(lái)我們一起去看一看作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書(shū)：小蝦）二、初步感受課文學(xué)習(xí)任務(wù)單1. 自學(xué)生字，看看哪些字容易讀錯(cuò)或認(rèn)錯(cuò)，可在文中標(biāo)注一下。2. 結(jié)合生字表，畫(huà)出本文的生字，想辦法理解生詞的意思。3. 小組合作為小蝦制作一張名片，名片中要寫(xiě)清它的出生地、體貌特征、脾氣性格、生活習(xí)性、繁殖情況等。1.請(qǐng)大家用你

20、喜歡的方式自讀課文，并完成任務(wù)單。 2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生。3.出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。（1）課件出示生字詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。大缸 空隙 掀開(kāi) 末端 一幅 鉗子 搏斗 較大 腹部（2）指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。4.交流名片。學(xué)名：小蝦出生地：小溪里，竹蔭下，靜水處、石塊下。體貌特征：才長(zhǎng)大的通體透明，老的稍帶灰黑色。脾氣性格：自然狀態(tài)，溫和可愛(ài)；被激怒時(shí)，脾氣很大。生活習(xí)性：喜歡有安全感、光線(xiàn)較暗的環(huán)境。繁殖情況：繁殖力強(qiáng)。三、遷移方法，概括段意1.回顧方法，實(shí)踐運(yùn)用。（1）小結(jié)：通過(guò)本單元兩篇課

21、文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道可以怎樣來(lái)概括一段話(huà)的段意了嗎？指名交流，師生小結(jié)方法。（2）實(shí)踐：默讀課文第3自然段，試著用上學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么。（3）分享：同桌或四人小組交流，可以結(jié)合段落內(nèi)容嘗試還原寫(xiě)作提綱，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等，以確保思考的有理有據(jù)。小組代表進(jìn)行交流分享，組員補(bǔ)充。2.分工朗讀，想象畫(huà)面。（1） 朗讀：按照第3自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分工朗讀，想象畫(huà)面。（2） 思考：為什么讀了作者的文字，我們會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出畫(huà)面呢？ 因?yàn)樽髡邔⑺^(guān)察到的每一個(gè)細(xì)節(jié)都用生動(dòng)的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，娓娓道來(lái)，就像畫(huà)面徐徐展開(kāi)。四、聚焦語(yǔ)言，感悟積累1.以段為意，發(fā)現(xiàn)妙處。（1）還是以第3自然段為例，再去好好

22、讀讀，你覺(jué)得哪些句子特別細(xì)致生動(dòng)。（2）學(xué)生自讀自品，畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)詞。（3）全班交流，預(yù)設(shè)如下：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小蝦們的這種生活狀態(tài)嗎？（自由自在、自得其樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束）小蝦們的樣子像極了我們快樂(lè)活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，“獨(dú)自蕩來(lái)蕩去”可能心里在想.“互相追逐”就像在.“緊貼住缸壁”又像是.看，每一段文字里好像都有一幅畫(huà)面，一種心情。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生氣了似的.連眼珠子也一突一突的。這句話(huà)用了一連串恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫(xiě)出了小蝦受驚嚇后的表現(xiàn)，暴躁的樣子令人忍俊不

23、禁。你能試著一邊做動(dòng)作一邊讀讀這句話(huà)嗎？“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”這幾個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似，富有動(dòng)感。你還能想出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)描述某一種場(chǎng)景嗎？看，每一個(gè)詞語(yǔ)的使用都有講究，每一個(gè)句子都像活了一樣。（4）小結(jié)妙處。細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言總是能讓我們情不自禁地聯(lián)想畫(huà)面，體悟情感，和作者的內(nèi)心融為一體。再到文章中去好好讀讀品品這些美妙的語(yǔ)言吧。找到之后，將它們畫(huà)一畫(huà)，并認(rèn)真地抄寫(xiě)下來(lái)。2.關(guān)注全篇，摘抄積累。（1）學(xué)生自主默讀，尋找并摘抄文中描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。（2）配樂(lè)朗讀，也可簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)語(yǔ)句的妙處。五、關(guān)注作者，拓展閱讀1.關(guān)注作者，學(xué)習(xí)表達(dá)。作者能把這篇文章寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣，你覺(jué)得有什么秘訣？（

24、1）學(xué)生交流。首先是作者十分喜歡小蝦，其次是作者對(duì)小蝦的觀(guān)察非常細(xì)致，還有是作者的語(yǔ)言很生動(dòng)等。（2）補(bǔ)充資料。簡(jiǎn)要介紹作者青莽。六、板書(shū)設(shè)計(jì)15 小蝦 活動(dòng)時(shí)：有的.有的.有的.十分有趣 細(xì)致生動(dòng) 被激怒時(shí)：蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突教后記：習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫(xiě)完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀(guān)察過(guò)程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)重難點(diǎn)：1.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀(guān)察過(guò)程。2.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課

25、時(shí)目標(biāo)：1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫(xiě)完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。授課時(shí)間： 月 日1、 師生交流，激趣導(dǎo)入今天我們來(lái)上習(xí)作課，今天的習(xí)作可和平時(shí)不一樣，我們從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。（板書(shū)：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行習(xí)作1實(shí)驗(yàn)前：說(shuō)心情（1）猜一猜。師：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的信封，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)信封里裝的是什么？猜了這么多，此時(shí)此刻你是什么樣的心情？生答:很好奇，很神秘。師：還有同學(xué)想說(shuō)，那就請(qǐng)把你現(xiàn)在的心情寫(xiě)在本子上。（2）摸一摸。師：到底是什么呢？你們誰(shuí)猜的對(duì)呢？下面請(qǐng)小組內(nèi)的操作員同學(xué)慢慢地、輕輕地把手伸進(jìn)信封里去摸一摸，千萬(wàn)不要拿出來(lái)，也不要說(shuō)出來(lái)，

26、更不要讓其他同學(xué)看到。（先采訪(fǎng)摸到的同學(xué)再采訪(fǎng)其他同學(xué)）你現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說(shuō)說(shuō)心情）請(qǐng)把你現(xiàn)在的心情寫(xiě)下來(lái)。師：下面就請(qǐng)操作員拿出我們的實(shí)驗(yàn)用品：一把格尺，一些碎紙屑。看到這兩樣?xùn)|西你現(xiàn)在的心情怎么樣？說(shuō)一說(shuō)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)很熟悉，是驗(yàn)證摩擦生電）2實(shí)驗(yàn)中，按照一定順序表達(dá)，說(shuō)完整。師：下面我們的實(shí)驗(yàn)就要正式開(kāi)始了，提出要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下面請(qǐng)同桌合作，一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示2）（實(shí)驗(yàn)要求：一個(gè)人做時(shí)，另一個(gè)人一定要仔細(xì)觀(guān)察他是如何操作的，然后兩個(gè)人交換，保證每人做一次。做完實(shí)驗(yàn)之后，兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，再把自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情記錄下來(lái)）師：指名

27、讀（如果有人用“先接著然后最后”及時(shí)板書(shū)（板書(shū)：“先接著然后最后”），并表?yè)P(yáng)這樣說(shuō)真是特別有條理，順序特別清晰。如果沒(méi)有人說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：如果能用上這樣表示順序的詞語(yǔ)能讓文章更有條理了）示例：只見(jiàn)小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里拿出來(lái)，接著用尺子使勁在自己的頭皮上摩擦，然后趕緊把尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來(lái)了，僅僅粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！3實(shí)驗(yàn)后，收拾心情說(shuō)感受師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？沒(méi)有成功的你的心情呢？4.借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。（課件出示3）根據(jù)圖表，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)條理，并把自己的感受、心情說(shuō)清楚

28、。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作1.要求：（1）不會(huì)寫(xiě)的字先寫(xiě)拼音，等全部寫(xiě)完作文后再查字典寫(xiě)上字。（2）口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能把實(shí)驗(yàn)中看到的、想到的寫(xiě)清楚。2.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。授課時(shí)間： 月 日一、出示作文，品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，看看實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否寫(xiě)清楚了？有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)？有沒(méi)有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。3.寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？二、批改作文，自主潤(rùn)色1.內(nèi)容 ：（1）格式、卷面

29、、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)??；（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體。2.方法：把好詞好句用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。3.步驟：（1）邊讀邊改自己寫(xiě)的作文；（2）和小組內(nèi)同學(xué)互相修改；（3）找組外的同學(xué)修改。三、反饋總結(jié)，加深印象1.我的收獲是 。2.師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。教后記：語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺(tái)，交流關(guān)鍵句在句子中作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)邊觀(guān)察邊思考，并能提出問(wèn)題，仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察與思考；認(rèn)識(shí)對(duì)調(diào)和移動(dòng)符號(hào)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子片

30、段。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)滁州西澗。教學(xué)重難點(diǎn)：1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)滁州西澗意思。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.交流關(guān)鍵句在句子中作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2.學(xué)會(huì)邊觀(guān)察邊思考，并能提出問(wèn)題，仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察和思考。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（出示課題并板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、交流平臺(tái)同桌圍繞這一段話(huà)進(jìn)行交流，探究哪一句話(huà)直接寫(xiě)出了這一自然段的大意？1.課件出示富饒的西沙群島課文片段:西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息

31、著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（標(biāo)紅：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。）你們有什么體會(huì)？（我體會(huì)到關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話(huà)的大意。）2.（課件出示花鐘第二自然段）有時(shí)候，段落大意可不是現(xiàn)成的，需要咱們對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行小小的改造。請(qǐng)看看這一段介紹了什么？（介紹了不同的植物開(kāi)花時(shí)間為什么會(huì)不同），那這句話(huà)是在哪句話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的？（標(biāo)紅：第一句話(huà)）（1）學(xué)生互相交流，探究自己從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?（2）匯報(bào)發(fā)言。（出示：有時(shí)候，一段話(huà)的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。）（3）是的，根據(jù)花鐘第2自然段第1句話(huà)的提示，這個(gè)自然段的大意可以概括為：植物開(kāi)花的時(shí)間與

32、溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。3.（課件出示花鐘第1段，及小蝦第3自然段）這兩段話(huà)的關(guān)鍵句分別是什么？ 相機(jī)標(biāo)紅：花鐘第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話(huà)，小蝦第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話(huà)?！睅煟宏P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵句？學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置可先靠前也可靠后。（相機(jī)出示：關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話(huà)中的不同位置。）預(yù)設(shè)：主要看看這句話(huà)是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒(méi)有關(guān)就不是。4.教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有時(shí)在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有

33、關(guān)。三、詞句段運(yùn)用1.（課件出示兩句話(huà)）自己讀一讀，指名讀。2.說(shuō)一說(shuō)，同桌交流，這次仿寫(xiě)給我們提出什么要求?3.學(xué)生發(fā)言：（相機(jī)出示題目要求）預(yù)設(shè)：要求我們寫(xiě)一段觀(guān)察記錄。預(yù)設(shè)：要求把觀(guān)察時(shí)的不明白、有疑惑的地方提出來(lái)。（板書(shū)：觀(guān)察記錄 主動(dòng)思考、提出問(wèn)題）4.點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)一段觀(guān)察記錄。師點(diǎn)撥：觀(guān)察時(shí)，我們應(yīng)該一邊觀(guān)察，一邊思考，提出自己的問(wèn)題。如：第一段話(huà)中的問(wèn)題是根據(jù)具體現(xiàn)象提出的.“我”由蜜蜂飛得低的現(xiàn)象，想到了它們能不能找到家的問(wèn)題。（出示“思考”一詞)第二段話(huà)中的問(wèn)題是經(jīng)過(guò)對(duì)比提出的。把兩條路的情況進(jìn)行對(duì)比，提出了兩條路距離較近，為什么情況卻如此不同的問(wèn)題。(出示“思考”一詞

34、）觀(guān)察時(shí)，還可以根據(jù)事物發(fā)生的變化提出問(wèn)題，如看到花的葉子慢慢變黃了，可以提出：花的葉子變黃的原因是什么？出示兩則示例，學(xué)生練寫(xiě).飛機(jī)那么重，它們是怎么飛上天的？機(jī)翼的作用和鳥(niǎo)的翅膀的作用是一樣的嗎？天黑了，幾乎所有的動(dòng)物都進(jìn)入睡眠狀態(tài)，貓頭鷹卻才開(kāi)始活動(dòng)，為什么它們的生物鐘和其他動(dòng)物不一樣呢？5.指名朗讀自己的觀(guān)察記錄，師生共評(píng)議。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)對(duì)調(diào)和移動(dòng)符號(hào)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子片段。2. 通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)滁州西澗，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過(guò)程：一、用修改符號(hào)修改病句1.回顧上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)哪些修改符號(hào)？（課件出示：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下新的修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)和移動(dòng)符號(hào)。2.下面的這段話(huà)，只