高中生物課堂教學(xué)的有效性策略教育學(xué)專(zhuān)業(yè)

1、高中生物課堂教學(xué)的有效性策略摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)高中教學(xué)已逐漸完成了現(xiàn)代到傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)型。如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是我國(guó)高中教職人員研究討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，生物教學(xué)作為高中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，其課堂教學(xué)理念一直倍受人們關(guān)注。新課改為傳統(tǒng)生物教學(xué)注入了新鮮的血液，新課改教材將生物教學(xué)引入了一個(gè)全新的發(fā)展方向?；诖?，本文將結(jié)合浙科版高中生物課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析生物課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出高中生物教學(xué)的改革建議。關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；有效性；策略前言：教育對(duì)我國(guó)科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等方面的發(fā)展具有重要影響意義，課堂教學(xué)是我國(guó)進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的主要陣地，教職人員在準(zhǔn)

2、備課堂教學(xué)方案時(shí)應(yīng)著重考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。一、高中生物課堂教學(xué)存在的問(wèn)題浙科版高中生物教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)于初中教學(xué)內(nèi)容更具專(zhuān)業(yè)化和實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)理解障礙，老師如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些障礙，則學(xué)生會(huì)漸漸背離既定的教學(xué)目標(biāo)，教師也會(huì)失去對(duì)課堂的把控能力。在高中生物課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。 1.設(shè)置的互動(dòng)問(wèn)答模式并沒(méi)有提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的反思能力。如在蕭山中學(xué)的生物課堂上，老師會(huì)采用互動(dòng)問(wèn)題的模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，問(wèn)：“呼吸作用的主要內(nèi)容什么？有氧呼吸的場(chǎng)所在哪兒？生物是怎樣進(jìn)行有氧呼吸的？什么樣的生物能進(jìn)行有氧呼吸？什么樣的生物不能進(jìn)行有氧呼吸？”通過(guò)這一系列的問(wèn)答

3、，老師雖然很好的將教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題形式提問(wèn)給了學(xué)生，但并沒(méi)有提高問(wèn)題的深度，學(xué)生無(wú)需過(guò)多思考即可在教材中找到答案，這種依樣畫(huà)葫的教學(xué)模式失去了互動(dòng)問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)意義。 2.教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，生物教學(xué)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力，但是應(yīng)試教育并沒(méi)有將老師的教學(xué)重心從教學(xué)任務(wù)中拉回來(lái)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的重要性、記憶知識(shí)的必要性已成為教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。 3.教學(xué)實(shí)例少，生物教學(xué)涉及到的教學(xué)案例非常多，如果不讓學(xué)生直觀的看到“生物的奧秘”，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容失去興趣，還會(huì)降低教學(xué)的自主性和實(shí)用性。 4.絕大多數(shù)高中生物教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出生物知識(shí)的情

4、感情景，這種創(chuàng)新型情景模式的缺失，會(huì)讓生物教學(xué)內(nèi)容失去活性，難以做到生物教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞，完成“引申”教育，其教育效果不能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，規(guī)范其社會(huì)行為。二、有效教學(xué)策略應(yīng)具備的教學(xué)原則教學(xué)模式通過(guò)對(duì)高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析可知，要想提高高中生物教學(xué)的有效性，教師在制定教學(xué)方案、模式、方法和內(nèi)容時(shí)，必須充分考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容。1. 教學(xué)對(duì)象高中生物教學(xué)面對(duì)著高中學(xué)生，在高中階段，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力相對(duì)成熟，老師應(yīng)根據(jù)全班同學(xué)普遍具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)進(jìn)行自我反思，以科學(xué)教育為指導(dǎo)理念，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。2. 教材內(nèi)容選用 老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)通曉浙科版教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，

5、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修飾和調(diào)整，對(duì)“缺失教材”和“混亂教材”進(jìn)行補(bǔ)充和修復(fù)。以做到生物教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、知識(shí)點(diǎn)連貫。3. 教學(xué)模式 先進(jìn)的教學(xué)模式不僅可以?xún)?yōu)化生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能反應(yīng)出浙科版生物教材的特色和教學(xué)重點(diǎn)。常用的教學(xué)模式有：互動(dòng)問(wèn)答型、組織提問(wèn)型、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)型等，老師應(yīng)從設(shè)計(jì)問(wèn)題、反饋策略等方面入手，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使生物教學(xué)更具實(shí)踐意義。三、開(kāi)展有效課堂的實(shí)施策略1.個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力不同，所以要想提高班級(jí)整體生物學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要了解每個(gè)學(xué)生理解知識(shí)的缺陷和問(wèn)題，制定有助于學(xué)生吸收的教學(xué)體系，并具有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。如湖州高

6、中在探索生物進(jìn)化的歷史教學(xué)中，老師針對(duì)這種知識(shí)性不強(qiáng)的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生搜集有關(guān)生物進(jìn)化的文獻(xiàn)，在課堂上以一種輕松愉快的教學(xué)語(yǔ)氣問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們可以被傳送到生物進(jìn)化歷史中的某一個(gè)階段，你們想生活在那一個(gè)階段？”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)想回到恐龍生活的時(shí)代，因?yàn)槟菚r(shí)的地球天還很藍(lán)，水還很清，到處都是參天的大樹(shù)，綠草如茵，而有的同學(xué)則會(huì)說(shuō)：“人在這種環(huán)境下根本沒(méi)法生存！我更喜歡生活在人類(lèi)進(jìn)化初期，我可以教類(lèi)人猿怎樣工作和生產(chǎn)，告訴他們什么事情能做，什么事情不能做?！睂W(xué)生在討論的過(guò)程中，不僅可以充分發(fā)揮自己的想象力，還能從思考中感悟到生命的真諦、自然的重要、生存的意義。這種特色化教學(xué)可以

7、引起師生間感情的共鳴和共振，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.教案方面教案對(duì)老師教學(xué)的意義十分重大，教案內(nèi)容的整合和選用比例必須具有層次性和對(duì)稱(chēng)性。只有這樣，教師才能夠有效、科學(xué)、合理的把控整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和發(fā)展。如寧海中學(xué)在生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力教學(xué)中，在上課之初老師會(huì)先舉一個(gè)能夠說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)的例子：“如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)就很難恢復(fù)原樣了?！睂W(xué)生會(huì)對(duì)“太多”“過(guò)多”“十分”“非常”之類(lèi)詞語(yǔ)產(chǎn)生重視感，會(huì)更加關(guān)注生物數(shù)量和生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力之間的關(guān)系。3.引導(dǎo)式教學(xué) 要精心設(shè)計(jì)生物教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題，經(jīng)歷思索，尋求答案

8、的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。如鎮(zhèn)海中學(xué)葉綠體色素提取與分離教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生很難用毛細(xì)吸管將濾液細(xì)線(xiàn)劃分出來(lái)，這時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生尋求別的方法，將濾液細(xì)線(xiàn)劃分出來(lái)，提出：“還有什么都物品可以代替毛細(xì)吸管或菠菜呢？”這個(gè)提問(wèn)既沒(méi)有直接了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生解決問(wèn)題的方法，還從側(cè)面引導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。結(jié)論：一個(gè)有效的教學(xué)模式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率，一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，可以增加教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平。“以學(xué)定教”的理念是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念，其教學(xué)理念的實(shí)踐意義重大，具有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。參考文獻(xiàn)：1周波.結(jié)合新課程理念，談高中生物課堂教學(xué)的有效性J.理科考試研究，2013，15（06）：119-123.2楊青.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性J.中國(guó)校外教育，2010，