技能教學(xué)反思

1、中職技能競(jìng)賽后的反思秭歸職中心待添加的隱藏文字內(nèi)容2彭承強(qiáng)中職技能競(jìng)賽后的反思秭歸職業(yè)教育中心 彭承強(qiáng)中職技能大賽是我市教育貫徹黨的教育方針，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、辦出職業(yè)教育特色的重大舉措，是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)改革成果、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段。得到了市縣各學(xué)校校的大力響應(yīng)，近幾年來(lái)，我校加大技能競(jìng)賽建設(shè)的投入與實(shí)踐，在技能教學(xué)上，力爭(zhēng)有新突破，創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。我長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)flash專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和技能競(jìng)賽的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生參加過(guò)幾次市技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽，我有以下幾點(diǎn)反思。一、平時(shí)的技能教學(xué)。舉辦技能大賽的目的，最終歸結(jié)為以賽促教，以賽促學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，平時(shí)的教

2、學(xué)應(yīng)該和技能競(jìng)賽相結(jié)合，不能是教學(xué)和競(jìng)賽兩張皮，在這方面，我覺(jué)得應(yīng)該有這幾個(gè)方面需要改進(jìn)。1、目前，省市職教室安排競(jìng)賽時(shí)間是相對(duì)固定的，考慮到個(gè)學(xué)校課程安排來(lái)說(shuō)，并不是最好的時(shí)間。所以學(xué)校在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課安排上可以有所變更，在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，提前開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，不然可能面臨老生已經(jīng)去實(shí)習(xí)，新生才剛學(xué)還沒(méi)入門(mén)的尷尬境界。2、在教學(xué)內(nèi)容上要有所改進(jìn)。技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生所學(xué)技能的檢測(cè)，注重學(xué)生能力的考察，而不是對(duì)書(shū)本知識(shí)的檢測(cè)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該敢于突破教材，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力和想像能力的培養(yǎng)，充公發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不必拘泥于課本。3、教學(xué)方法上的改進(jìn)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法

3、已經(jīng)不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要積極研究新的教學(xué)方法，開(kāi)展更有利于學(xué)生提高創(chuàng)造力和積極的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 讓學(xué)生感受成功的愉悅，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二、賽前培訓(xùn)。技能競(jìng)賽的選手是代表各學(xué)校在這一專(zhuān)業(yè)的最高水平，因此，各個(gè)學(xué)校都會(huì)不同程度的在競(jìng)賽前對(duì)參賽選手進(jìn)行

4、專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，達(dá)到進(jìn)一步提高其水品的目的。有的學(xué)校甚至設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽培訓(xùn)部門(mén)，專(zhuān)門(mén)為競(jìng)賽服務(wù)。我校雖未成立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)部門(mén)，但在最后復(fù)習(xí)階段還是做了強(qiáng)化訓(xùn)練的。具體做法是：各班指導(dǎo)教師從班上挑選部分優(yōu)秀學(xué)生集中起來(lái)，指派專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)，參賽。其實(shí)，這種做法并不是最好的做法。原因是打消了未被選上學(xué)生和部分指導(dǎo)老師販積極性，認(rèn)為是給別人做嫁衣裳。對(duì)于選上的學(xué)生，經(jīng)后就缺乏競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也容易產(chǎn)生懈怡情緒，從而不能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我認(rèn)為可以采用這樣的方法：各班學(xué)生可以由各班指導(dǎo)教師單獨(dú)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多次的校內(nèi)比賽，最終確定人選，這樣做的好處是他們對(duì)自己的學(xué)生情況比較熟悉，同時(shí)，老師、學(xué)生必須面臨其它班的競(jìng)爭(zhēng)，容易形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。另外，對(duì)于最后的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)有良好氛圍的團(tuán)體，在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室里，不受外界的打擾，安心學(xué)習(xí)，相互交流，是必不少的。指導(dǎo)教師單獨(dú)輔導(dǎo)跟學(xué)生的相互交流，資源共享并不矛盾。業(yè)精于勤，荒于嬉 通過(guò)參加比賽，讓