年月日教學實錄與評析

1、年月日教學實錄與評析 寧安市東京城鎮(zhèn)小學 執(zhí)教：齊玉霞 評析：鄭學芹教學目標：1.認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道平年、閏年等有關知識。2.記住各月及平年、閏年天數(shù)，能初步判斷平年、閏年，建立時間概念。3.培養(yǎng)學生認真觀察、分析和推理的能力。4.對學生有機滲透熱愛祖國等思想品德教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，判斷平、閏年。教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解四年一閏的道理。教具準備：教學課件學具準備：學生自備年歷卡教學流程：一、聯(lián)系生活導入師：生活中有許多值得紀念的日子，誰能說出圖片上的有意義的日子？（1）中華人民共和國成立于（ ）年10月1日 師：這是一個多

2、么令人的激動人心的日子，中國人民從此擺脫了水深火熱的生活，走向了幸福快樂?。?）植樹節(jié)是每年的（ ）月12日（3）兒童節(jié)是每年的（ ）月（）日（4）（）年的月日北京奧運會申奧成功師：這一天實現(xiàn)了中國的百年奧運夢，中國人民為此而自豪！師：說一說你還知道哪些有意義的日子？生1：9月10日是教師節(jié)。生2: 1月1日是元旦。生3: 3月8日是婦女節(jié)。師：這些有意義的日子都和什么時間單位有關？生：這些日子都和年月日有關。師：想知道有關年月日的知識嗎？今天我們就和年歷卡交朋友探究年月日之間的關系?！军c評：利用有意義的日子引出年月日，既貼近學生生活，又激發(fā)學生對年月日的研究興趣，導入自然。教師巧妙地選擇有代

3、表性的圖片，在學生說出日期的過程中，巧妙地滲透民族自豪感，引發(fā)學生的愛國主義情感。】二、探索交流 認識年月日（課件演示）師：地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一個月，地球自轉(zhuǎn)一圈是一天?！军c評：年、月、日的形成對學生來說非常抽象難以理解，也很難用語言說清楚，此處課件一演示，勝過千言萬語，非常形象地讓學生理解了年、月、日的來歷，充分地體現(xiàn)了多媒體輔助教學的作用?！繋煟呵皫滋炖蠋煵贾昧苏{(diào)查作業(yè)，你們完成了嗎？請快速拿出調(diào)查單，在小組里交流，看看你們的調(diào)查結(jié)果一樣嗎？大屏幕出示調(diào)查內(nèi)容：（1）一年有幾個月？（2）每個月的天數(shù)相同嗎？你能根據(jù)天數(shù)的不同把他們分一分嗎？（3）一年又多少天？學生匯報，

4、教師根據(jù)匯報板書師：一年有幾個月？生1:12個月。師：大家與他的意見一致嗎？生：一樣。師：每個月的天數(shù)相同嗎？生2：不相同。我看年歷卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，二月有28天。師：你們同意他的說法嗎？生3：我同意他前面的說法，但是不同意他后面的說法。我的年歷卡二月的天數(shù)是29天。師：請二月是28天的同學舉手，二月是29天的同學舉手，還有沒有不同的意見？師：看來二月是個特殊的月，有時候28天，有時候29天。師：我們能不能根據(jù)天數(shù)的不同給這些月起個名字呢？生：31天的叫大月，30天的叫小月。師：名字起的真貼切！師指著板書說明：1、3、5、7、8

5、、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月有30天；二月是個特殊月，28天或者29天。二月28天的那一年是平年，二月29天的那一年是閏年?！军c評：在這個過程中，老師先讓學生課前進行調(diào)查，課堂上又給予足夠的時間自己去觀察、分析、歸納和總結(jié)，而不是直接將知識灌輸給學生，關注知識的形成過程，關注學生的已有經(jīng)驗，關注學生的學習方法，讓學生成為學習的主人。在知識的形成過程中讓學生掌握形成知識的方法，“授人魚不如授人以漁”，以學生以后的學習打下堅實的基礎?！繋煟赫f一說平年一年有多少天，是怎樣計算的？生1：我知道平年一年有365天，我是聽媽媽說的。生2：平年一年有365天，我把每個月的天數(shù)加

6、起來得到365。生3：我?guī)熯@樣算的：31730428=365師：同學們真聰明，用自己的方法計算出了平年一年的天數(shù)。那哪一種計算方法簡便呢？師：那閏年一年有多少天呢？生：366天。3651=366天【點評：教師不是讓學生死記硬背平、閏年全年的天數(shù)，而是在理解的基礎上，讓學生自己去計算。展示學生不同的算法，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性和多元性，同時，教師不忘提煉最優(yōu)算法，以便以后能在最短的時間內(nèi)算出一年的天數(shù)?！繋煟好恳辉碌奶鞌?shù)不盡相同，有什么好辦法記住每個月的天數(shù)嗎？（1）左拳記憶大小月師：課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天”

7、（老師組織，指導學生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？（2）兒歌記憶大小月師：你還有不同的記憶方法嗎？生：我會用兒歌記憶大月：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。師：說的真好。大家和他一起說一遍。師：老師也有一首歌訣記憶，想知道嗎？（屏幕出示） 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 四、六、九、冬（11），三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。帶領學生拍手讀兒歌。生：老師，我還知道一句話能記住大月。師：說說看生：七個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。就是7月之前的大月都是

8、單數(shù)，7月之后的大月都是雙數(shù)。師：是這樣嗎？同學們一起來觀察一下。（學生點頭稱是）師：你真是一個愛觀察的孩子。生：我是聽六年級的學生說的。 師：記憶大月小月的方法真多，現(xiàn)在就用你喜歡的方法記憶大月和小月吧，看誰記得又快又好?！军c評：本環(huán)節(jié)充分考慮到學生的個體差異，體現(xiàn)出記憶方法的多元化?？谠E朗朗上口，讀來節(jié)奏明快，易于背記，特別是加上動作以后，更讓學生留下深刻的印象，而借助身體的某個器官來記憶口訣，簡單實用，很受學生歡迎。記憶方法的趣味性和多樣性，為學生牢固記憶知識提供了有效的方法，為下面的學習奠定了堅實的基礎?！繋煟河涀∶總€月的天數(shù)了嗎？老師來考考你：（1）說一說你的生日在幾月，并說出你的生

9、日是大月還是小月。（2）教師說月份，如果是大月，男生起立，如果是小月，女生起立，看誰反應快。 1月 4月 10月 7月 9月 6月 8月 11月 2月師：說一說2月為什么沒有人站起來？三、深入探究，認識平年、閏年師：二月是個特殊的月份，有的時候28天，有的時候29天。二月28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。那也就是說判別一個年份是平年還是閏年的標準是什么？生：看2月的天數(shù)。師：拿出你的年歷卡，說說那一年的二月是多少天，那一年是平年還是閏年。生1：我的年歷卡是2008年的，二月有29天，2008年是閏年。生2：我的年歷卡是2011年的，二月有28天，2011年是平年。生3：我的年歷

10、卡是2013年的，二月有28天，2013年是平年。師：老師不用年歷卡，不用看二月的天數(shù)，只要知道那一年的年份就知道那一年是平年還是閏年，你們相信嗎？不信可以考考我!師：想知道老師的秘訣嗎？我們一起來探究閏年的奧秘。請同學們拿出探究卡，以小組為單位根據(jù)49頁的月歷完成表格，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：觀察表格你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：每四年有一個閏年。師：為什么會每四年有一個閏年呢？想知道嗎？課件出示51頁的“你知道嗎？”師：怎樣很快就能知道一個年份是不是閏年，年份和4有什么關系呢？猜測一下。我們把這些年份都除以4試一試。課件出示計算結(jié)果。師：觀察這些計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：閏年的年份除以4沒有余數(shù)，

11、平年的年份除以4有余數(shù)！教師小結(jié)：閏年年份是4的倍數(shù)，平年年份不是4的倍數(shù)。 【點評：在本環(huán)節(jié)中，教師獨具匠心地將平閏年二月份天數(shù)利用填寫表格來顯示，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，縮短了學生思考的時間。然后利用除式的計算，讓學生自己得出平年、閏年的判斷方法，再次體現(xiàn)了學生學習的主體地位。在這一環(huán)節(jié)中，教師把學習的主動權(quán)還給了學生。學生動眼“看”數(shù)學，動手“做”數(shù)學，通過觀察、猜測、討論、判斷等活動方式，參與、體驗知識的探索過程。在突破教學難點的同時，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和探索能力?！烤毩暎合铝懈髂?，哪些是平年？哪些是閏年？ 1988 1981 1976 2006 2012 1900 師：為什么1900年不

12、是閏年呢？想知道嗎？課件播放“小知識”讓學生知道：四年一閏，百年不閏，四百年又閏，整百年份需要除以四百沒有余數(shù)的才是閏年。練習：下列年份是平年還是閏年：2100年 1600年 2300年 四、鞏固應用 內(nèi)化提升1.填一填（1）今年的一月、二月、三月一共有（ ）天。（2）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日（4）四月份有（ ）個星期零（ ）天2.辨一辨（1）小華在2001年2月29日出生。 （ ）（2）一年有12個月，6個大月6個小月。 （ ）（3）6月31日媽媽帶小明去鏡泊湖旅游。 （ ）（4）1800年是閏年，這一年二月有29天 。 （ ）3.想一想（

13、1）小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天出生的？（2）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份，你知道是哪兒兩個月嗎？（3）小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？【點評：練習設計形式多樣，且具有層次性，由易到難，由書本到生活，層層遞進。生活化的問題設計更是激發(fā)了學生的參與興趣，發(fā)散了學生的思維?！课濉⒖偨Y(jié) 1通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？ 2時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，做時間的小主人！板書設計 年 月 日 大月（31天） 1、3、5、7、8、10、12月一年有12個月 小月 (30天） 4、6、9、11月 二月 28天 平年 365天 2

14、9天 閏年 366天總評：本節(jié)課知識點比較零碎，但是聽起來卻似行云流水，一氣呵成。老師采用了巧妙的方法一一突破難點，抓住重點，非常成功地完成本節(jié)課的教學任務。本節(jié)課學生學得有趣，教師教得輕松有效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、預習鋪墊，體現(xiàn)主體為了讓學生充分地認識年月日，教師事先布置學生回家查年歷卡進行小調(diào)查，初步對年月日有了認識，為課堂上的深入研究做好了鋪墊，節(jié)約了時間。讓學生在充分的交流中發(fā)現(xiàn)年月日的知識，效果很好。二、巧設設計，承上啟下利用小游戲判斷大月、小月后適時引出二月，由二月的特殊性引出平年、閏年，從而引出對平年、閏年的深入研究。這樣過渡非常自然，不露痕跡。在剛學完平年、閏年的判斷方

15、法后，即讓學生牛刀小試，用剛學過的方法去判斷一些年份是平年還是閏年。就在學生都認為1900年是閏年的時候，大屏幕卻提示答案是錯誤的，為什么呢？學生不得其解，從而引出整百年的判斷方法，這里1900年就很巧妙地在本課中起到承上啟下的作用。三、練習設計匠心獨運本課的練習設計形式多樣，且具有層次性，由易到難，由書本到生活，層層遞進。既有邊學邊練的即時性題目，也有學完新授后的全課鞏固型題目；既有以游戲的形式呈現(xiàn)的，也有以判斷、填空、問答的形式呈現(xiàn)的。不管何種形式，都對本課知識點進行了再一次深入的鞏固和運用，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，尤其是生活化的問題設計開拓了學生的思維，學生積極參與思考，熱情極高。四、課件演示體現(xiàn)重點、突破難點本節(jié)課的課件制作非常精美，在給