新課標人教版初中語文七年級下冊1、《從百草園到三味書屋》精品教案

1、新課標人教版初中語文七年級下冊1、從百草園到三味書屋精品教案教學目標1、整體感知課文，理清文章脈絡；2、體會作者在文章中表達的感情；3、領會課文按空間順序安排材料的寫法；4、學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；第一課時一、導入童年，是一個多么令人向往的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，當一個成人回顧童年時，他的心里會想些什么呢？今天我們要學習的從百草園到三味書屋就是一篇此類題材的名篇。介紹魯迅生平簡歷。介紹本文。選自朝花夕拾，這是一篇回憶童年的散

2、文， 寫于1926年，當時作者45歲。他在小引中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧?！倍⒄w把握1、揣摩標題含義：“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全

3、文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程2、默讀課文思考問題：前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。圈出你不認識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。強調以下要點：文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（1-8）敘述百草園是我兒時的樂園。二、（9-24）敘述三味書屋的讀書生活）學生討論結合課后練習一3談談作者的感情。（百里草園里有哪些好玩的東西？1有趣的動植物(2)2神奇的傳說（3-6）3雪地捕鳥（7-8）你對三味書屋的學習生活有什么印象？你

4、覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對兒時生活的留戀）兩個部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草園的依戀）模仿“也許也許也許總而言之”句式造句.學生練習字詞攢（cun）湊在一塊兒。拗（o）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（zo）：確實。菜畦（q）：菜地。桑椹（shn）輕捷（ji）：輕快。蟋蟀（x）（shui）臃腫（yng）（zhng）：這里形容何首烏塊根的粗大。腦髓（su）相宜：適宜。書塾（sh）方正：正派。博學：學問豐富。蟬蛻（chn）（tu）人跡罕至（hn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（dng）：形容

5、人聲喧鬧。沸，水開。皂莢樹（ji）油蛉（lng）斑蝥（mo）珊瑚珠（shn）（h）斂（lin）收攏。秕谷（b）系（j）打結。竇（du）厥（ju）倜儻（t）（tng）叵（p）盔甲（ku）錫箔（b）長吟：長聲鳴叫。機關：這里是秘密的意思。無從：沒有辦法。消釋：溶解。淵博：（學識）深而且廣。第二課時一、導入魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？學生自由回答二、百草園的景物描寫讀第二自然段。思考下列問題：作者描寫了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。這個句式有什么特點？（既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）模仿這個句式造

6、句教師范讀，學生齊讀。討論下列問題三、美女蛇的故事作用童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。）學生單獨回答四、雪地捕鳥這段描寫有什么特點？（動詞運用準確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動詞。五、解決疑難的句子三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。（