《在古觀象臺(tái)上》教案設(shè)計(jì)

1、在古觀象臺(tái)上教案設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在6月份的集體備課中，馬寧博士把寫作課歸納為五種：1、 與課文緊密結(jié)合的寫作課：就是結(jié)合課文的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。2、 把兩篇課文結(jié)合的寫作課：即抓住兩篇文章的寫作結(jié)合點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。3、 主題閱讀與寫作：就是一個(gè)單元的課文學(xué)完后，抓住單元特點(diǎn)對(duì)整個(gè)單元的寫作特點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后進(jìn)行單元主題閱讀，讓學(xué)生在主題閱讀中感受這些特點(diǎn)，從而運(yùn)用到主題寫作中。4、 單元寫作：指的就是純的寫作指導(dǎo)。5、 其他那么，我今天向大家匯報(bào)的在古觀象臺(tái)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑是屬于第一種與課文特點(diǎn)緊密結(jié)合的寫作課。 我匯報(bào)

2、的題目是“課堂教學(xué)一線牽”在古觀象臺(tái)上這篇課文突出的特點(diǎn)就是“豐富的聯(lián)想”。情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰之情，為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪。知識(shí)目標(biāo)：課標(biāo)要求初步了解聯(lián)想及其作用。我想，我們跨越式課堂應(yīng)該高于這個(gè)目標(biāo)。因此，我把它定為試著運(yùn)用聯(lián)想的手法寫一段話。從這一目標(biāo)不難看出，使學(xué)生產(chǎn)生敬仰、自豪之情是教學(xué)重點(diǎn)；而運(yùn)用聯(lián)想寫一段話是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣設(shè)想的：通過學(xué)習(xí)課文，教給學(xué)生什么是聯(lián)想，使學(xué)生知道聯(lián)想是一種寫作手法；通過擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生一邊讀一邊試著聯(lián)想，扶學(xué)生走一程；通過打?qū)懢毩?xí)，讓學(xué)生自己運(yùn)用聯(lián)想的手

3、法進(jìn)行寫作。這樣，在學(xué)文擴(kuò)讀打?qū)戇@三個(gè)大環(huán)節(jié)中，抓住“聯(lián)想”這一寫作訓(xùn)練點(diǎn)牽動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，力爭(zhēng)把寫作訓(xùn)練確實(shí)落到實(shí)處。下面，我就具體說說我的教學(xué)過程：簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，我讓學(xué)生默讀24自然段，自學(xué)課文，邊讀邊思考：在古觀象臺(tái)上，“我”看到了些什么？想到了些什么？然后全班交流。整篇文章的教學(xué)都是圍繞看到什么，想到什么進(jìn)行教學(xué)。課文學(xué)完，老師揭示聯(lián)想：是呀，500多年過去了，當(dāng)我再次看到他那光滑的臺(tái)階，一件件巧奪天工的天文儀器，眼前仿佛浮現(xiàn)出我國(guó)古代天文學(xué)家探索天文奧秘的.身影，這就是聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一種新的寫作手法。你覺得聯(lián)想有什么好處？ 有這么多的好處，你們想學(xué)

4、習(xí)這種方法嗎？（二）擴(kuò)展閱讀，試著聯(lián)想在擴(kuò)展資料中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了5篇文章：圓明園的毀滅、“鳥巢”、長(zhǎng)城、這些資料圖文并茂，有的既有介紹，又有聯(lián)想，有的只有介紹，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容聯(lián)想，有的文章老師在文章末尾給出了聯(lián)想提示。要求：看的時(shí)候，仔細(xì)閱讀資料?？吹竭@些，你又會(huì)聯(lián)想到什么呢？一邊讀，一邊想。（三）自主打?qū)懀\(yùn)用聯(lián)想選擇一個(gè)地方或資源中的建筑物或你去過的印象深的一個(gè)地方，展開聯(lián)想，自主打?qū)懸欢卧?。三、教學(xué)反思：1、 整篇文章的教學(xué)主線清晰抓住聯(lián)想這條主線，層層深入，展開教學(xué)，很好體現(xiàn)了“教-扶-放”這一教學(xué)過程。我想，不論在什么課的教學(xué)中，我們都應(yīng)該根據(jù)課文特點(diǎn)，抓住一條主線進(jìn)行教學(xué)，顯得

5、課堂流暢、緊湊，學(xué)生也能得到扎實(shí)的訓(xùn)練。這樣層層深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練才能落到實(shí)處。2、 省略號(hào)的處理一舉多得。教學(xué)中，我對(duì)兩處省略號(hào)進(jìn)行了處理：第二自然段最后，讓學(xué)生想象他們還會(huì)讓蒼天回答什么？第四自然段中，讓學(xué)生想象還會(huì)有怎樣的天象？?jī)商幨÷蕴?hào)的處理，我覺得是一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生思維，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，也有利于激發(fā)學(xué)生的情感，處理情感目標(biāo)。3、 語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。第三自然段：讀第三自然段思考，你覺得這些儀器怎樣？你是從哪體會(huì)到的？學(xué)生抓詞抓句體會(huì)感受，學(xué)生對(duì)這些天文儀器有了深一層的感受，感受了天文儀器的形狀各異、結(jié)實(shí)、巧奪天工、作用大。驕傲與自豪之情油然而生。4寫作訓(xùn)練

6、點(diǎn)落到實(shí)處。這里，我想強(qiáng)調(diào)一下中年級(jí)打?qū)懪c低年級(jí)打?qū)懙膮^(qū)別：低年級(jí)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有的可說，可以讓學(xué)生續(xù)編故事；可以讓學(xué)生仿寫文章；寫感受：學(xué)完這篇文章，你想說什么呀？總之，低年級(jí)打?qū)?，根?jù)課文特點(diǎn)，讓學(xué)生有的可寫，不強(qiáng)調(diào)什么寫法。而到了中年級(jí)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要根據(jù)課文特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些寫法的指導(dǎo)。如：總分段式的練習(xí)；人物外貌的描寫；對(duì)話的描寫；人物動(dòng)作的刻畫；文章的結(jié)構(gòu)分析等。在古觀象臺(tái)上，這篇文章的寫作訓(xùn)練是以段落為主，訓(xùn)練一種寫作方法，而不是強(qiáng)調(diào)全篇，這樣會(huì)更有效地提高寫作質(zhì)量。不足之處：資源不夠優(yōu)：講課前，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)資源進(jìn)行了修改，但擴(kuò)展閱讀中的文章基本上是一些介紹性的文章。應(yīng)提供些像課文中那樣的段落式的范文，優(yōu)秀的聯(lián)想段落，老師也可寫下水文。這樣，學(xué)生寫起來會(huì)覺得容易些。這些段落式的范文非常重要，尤其對(duì)于第一類寫作課，只有資源優(yōu)