“互聯(lián)網(wǎng)教育”之道回歸教育本質(zhì)

1、互聯(lián)網(wǎng) +教育”之道回歸教育本質(zhì)2015 年底，教育 O2O 的資本寒冬率先到來(lái)，隨即整 個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)也從熱鬧趨于冷靜。熱潮冷卻，才是理性回歸之時(shí)。往往正是此時(shí)，人們才 會(huì)駐足思考教育的本質(zhì)是什么，教育的訴求是什么，互聯(lián)網(wǎng) 到底能給教育帶來(lái)什么，自己的初心是什么。因?yàn)榭吹搅颂嗖蛔鹬亟逃?guī)律而速生速朽的互聯(lián)網(wǎng) 教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也看到了不少代表了互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展方向但 仍沒(méi)有被資本關(guān)注的好項(xiàng)目，于是我們選擇在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn) 策劃本期專(zhuān)題，吸納專(zhuān)家、校長(zhǎng)和老師們的聲音，梳理互聯(lián) 網(wǎng)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并分析未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。希望盡自身 綿薄之力，把充裕的資金、優(yōu)秀的“外腦”引導(dǎo)到為教育帶 來(lái)正向變化的軌

2、道上來(lái)。本期，我們從社會(huì)熱點(diǎn)教育話(huà)題入手，擷取業(yè)內(nèi)專(zhuān)家和 用戶(hù)的聲音，表達(dá)教育人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的態(tài)度與內(nèi)心期盼， 那就是教育人擁抱“互聯(lián)網(wǎng) +”，但“互聯(lián)網(wǎng) +”的目的不是 用來(lái)強(qiáng)化應(yīng)試教育，而是助力深化教育領(lǐng)域綜合改革，為社 會(huì)培養(yǎng)出更多全面而有個(gè)性發(fā)展的人才。我們還邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng) 教育從業(yè)者沿著行業(yè)發(fā)展演化的軌跡，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的 發(fā)展脈絡(luò)、分支與歸宿做了全景式的觀察與分析，并以訪(fǎng)談 形式邀請(qǐng)四位行業(yè)專(zhuān)家就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育的問(wèn)題與機(jī)遇，從 多元化視角進(jìn)行抽絲剝繭式地深入剖析。不難發(fā)現(xiàn)行業(yè)專(zhuān)家 共識(shí)是，只有回歸教育本質(zhì)，只有滿(mǎn)足教育用戶(hù)最深層次的 需求，才能真正體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng) +”變革教育的價(jià)值。而要 實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的變革，不能采用外科手術(shù)式的“頭痛醫(yī) 頭，腳痛醫(yī)腳”的方式，而是仍要遵循教育規(guī)律，對(duì)教育做 全局性的思考。因此，我們也邀請(qǐng)了教育領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家從不同 側(cè)面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +教育”的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望，希望 這些展望與思考，能啟示更多人在一個(gè)正確的框架下做好布 局，從而發(fā)揮各自所長(zhǎng)，建設(shè)良好的教育生態(tài)，共同把教育 做好。不忘初心，方得始終。做互聯(lián)網(wǎng)教育，需要有情懷，更 需要對(duì)教育本質(zhì)、